杜紅

【摘 要】在教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的背景下，教育培訓(xùn)改革勢在必行。教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變實(shí)質(zhì)上包含了教育培訓(xùn)改革，而教育培訓(xùn)改革則是教育發(fā)展方式合理轉(zhuǎn)變的助推力量。但是，目前我國的教育培訓(xùn)中依舊存在一些問題，比如效率低、覆蓋范圍有限等。這些問題導(dǎo)致教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變也受到了一定的影響。本文對教育發(fā)展轉(zhuǎn)變與教育培訓(xùn)改革進(jìn)行了簡要探討。

【關(guān)鍵詞】教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變；培訓(xùn)改革；問題；對策

1前言

在當(dāng)今時(shí)代背景下，教育發(fā)展方式正處于關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變時(shí)期，教育培訓(xùn)改革作為其中的重要內(nèi)容，對其實(shí)現(xiàn)科學(xué)轉(zhuǎn)變具有十分重要的影響。但是，結(jié)合目前我國教育培訓(xùn)發(fā)展實(shí)際情況不難看出，教育培訓(xùn)中還存在很多實(shí)際問題，改革刻不容緩[1]。本文在詳細(xì)分析教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與教育培訓(xùn)改革關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，對目前教育培訓(xùn)中存在的問題和改革策略進(jìn)行了簡要分析，以供參考。

2教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與教育培訓(xùn)改革之間的關(guān)聯(lián)

教育發(fā)展方式的含義中包括教育發(fā)展的助推要素及組合形式、方法、途徑等。教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變涵蓋了結(jié)構(gòu)、模式等的調(diào)整，其中也有強(qiáng)化教育培訓(xùn)的基本要求。教育培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)活動，培訓(xùn)的初衷是基于教育發(fā)展的客觀要求，目的是縮小人員實(shí)際水平和要求水平的差距，培訓(xùn)具有典型的組織性、計(jì)劃性、目的性特征，要求從能力和素質(zhì)方面提升培訓(xùn)對象的水平。

教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變要求優(yōu)化結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變模式、提升素質(zhì)、創(chuàng)新管理，其中，對教育培訓(xùn)的要求更高。針對此種要求，教育培訓(xùn)理應(yīng)做出回應(yīng)。教育培訓(xùn)是調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變方式的人力資源支撐。從本質(zhì)上來講，教育培訓(xùn)作為一種開發(fā)人力資源的有效形式，能夠?yàn)榻逃龑?shí)踐的進(jìn)行“供給”人力資源。詳細(xì)來講就是，培訓(xùn)可以使教師全面認(rèn)識教育，使其能夠樂在其中，同樣的，培訓(xùn)也可以使教育管理人員學(xué)會如何高效的開展管理工作。

另外，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變方式實(shí)際上也就意味著對培訓(xùn)的要求更高。在這樣的情況下，改善培訓(xùn)質(zhì)量需以改善研究質(zhì)量為前提，而研究則是培訓(xùn)開展的支撐力量，同時(shí)，教育管理是確保培訓(xùn)有效進(jìn)行的重要舉措。所以，簡而言之，教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與教育培訓(xùn)改革之間是包含、被包含的關(guān)系，同時(shí)，教育培訓(xùn)也是教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的助推力量、有效手段和必要舉措。

3教育培訓(xùn)中存在的問題及改革策略

通過上文的分析可知，教育培訓(xùn)改革是教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容和客觀要求，因此，在新形勢下，必須重視針對教育培訓(xùn)中存在的問題，采取有效的改革策略。

3.1問題

總體來講，教育培訓(xùn)中當(dāng)前存在的問題主要有：①覆蓋范圍有限。比如，中小學(xué)培訓(xùn)的重點(diǎn)在于老師、校長，對于副校長以及其他干部則缺乏應(yīng)有的重視；對于管理人員的培訓(xùn)主要針對的是黨政負(fù)責(zé)人，沒有重視部門負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)。②機(jī)構(gòu)問題。教育培訓(xùn)的開展必須依托相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，但是現(xiàn)在，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅數(shù)量少，且市場秩序也很混亂。③課程問題?，F(xiàn)在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程建設(shè)存在明顯的滯后性特征，內(nèi)容主要側(cè)重于學(xué)科，并且課程設(shè)置中沒有明確重點(diǎn)，培訓(xùn)效果達(dá)不到預(yù)期。④績效問題。當(dāng)前，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用的培訓(xùn)模式依舊比較傳統(tǒng)，以理論教育為主，單項(xiàng)灌輸知識，成效差。⑤師資問題。水平要求過高，導(dǎo)致培訓(xùn)師資的客觀要求與現(xiàn)實(shí)存在很大差距。并且，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，理論型教師仍占主流，實(shí)踐型教師比例較小。

3.2對策

針對上述問題，對策主要包括：

（1）結(jié)構(gòu)對策。結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)重視擴(kuò)大培訓(xùn)的覆蓋范圍，將中層干部以及副校長等均納入培訓(xùn)體系中，推動實(shí)現(xiàn)全面的教育培訓(xùn)。同時(shí)，還要重視完善機(jī)構(gòu)設(shè)置，促進(jìn)形成開放的培訓(xùn)新格局。政府以及教育部門要加大對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理力度，實(shí)行統(tǒng)籌管理。另外，還要重視推進(jìn)基地建設(shè)，盡快建成高質(zhì)量的培訓(xùn)基地，為改善培訓(xùn)質(zhì)量提供支持。

（2）技術(shù)對策。首先，要重視推進(jìn)課程建設(shè)，結(jié)合培訓(xùn)的目的性、實(shí)用性特征，優(yōu)化課程設(shè)置。其次，要實(shí)行個(gè)性化培訓(xùn)，關(guān)注培訓(xùn)對象的實(shí)際需求，使其學(xué)到實(shí)用的知識[2]。依據(jù)培訓(xùn)對象的職業(yè)與工作內(nèi)容，合理確定培訓(xùn)內(nèi)容以及側(cè)重點(diǎn)，使培訓(xùn)知識結(jié)構(gòu)與受訓(xùn)者的實(shí)際情況相適應(yīng)。再次，要重視改進(jìn)培訓(xùn)模式，采用案例法、討論法等新式培訓(xùn)方法，改善培訓(xùn)效果。

（3）制度對策。在制度層面，首先要重視優(yōu)化資源配置，并形成完善的制度。在具體實(shí)施中，應(yīng)對培訓(xùn)資本投入做出明確規(guī)定，防止出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)不足等情況。同時(shí)，還要重視在財(cái)政支出上努力，通過優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高資源的利用效率。其次，應(yīng)同步完善監(jiān)督與問責(zé)等配套制度，對培訓(xùn)應(yīng)強(qiáng)化考察，對政府應(yīng)進(jìn)行問責(zé)，明確政府責(zé)任。

4結(jié)語

教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與教育培訓(xùn)改革有著十分復(fù)雜的關(guān)聯(lián)，后者既是前者的重要內(nèi)容，又是前者實(shí)現(xiàn)的有效途徑，發(fā)揮著十分重要的促進(jìn)作用。但是，目前教育培訓(xùn)中還存在很多的現(xiàn)實(shí)問題有待解決，改革應(yīng)從結(jié)構(gòu)、技術(shù)、制度三個(gè)層面共同努力，多項(xiàng)策略同步實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛炳建，張華，許霽.曲靖市干部教育培訓(xùn)改革研究[J].云南社會主義學(xué)院學(xué)報(bào).2010，（03）：56-59.

[2]張英.知識管理助推教育培訓(xùn)改革[J].中國電力企業(yè)管理.2014，（09）：94-95.