張玉秋

小學音樂教育的宗旨是培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，激發(fā)學生有一定的審美情趣。那么在學生掌握一定音樂知識的基礎(chǔ)上，要讓學生主動的去學習音樂這門課程，而不是被動的受教，因為被動的受教會使得音樂課堂上氣氛沉悶，所以一定要培養(yǎng)學生對音樂的興趣。學生對學習有了興趣之后，才會朝著熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活這樣的方向去發(fā)展，所以培養(yǎng)學生對音樂的興趣是顯得尤為重要的思考。那么，如何更好地激發(fā)學生的學習興熊煥禮趣，將其充分融合在音樂教學中呢？通過教學實踐和研究，我總結(jié)為以下幾點：

一、從教學主體中“挖趣”

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種親自參與和掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”這是一條顛撲不破的教育真理，沒有學生的充分參與，任何音樂教學都會事倍而功半。教學是師生雙方共同活動的過程，在教學內(nèi)容、教學過程和師生關(guān)系三個教學因素中，如果缺乏師生的情感交流，音樂課教學就會是內(nèi)容貧乏，色彩蒼白的花架子，是沒有靈魂的空殼子，既站不起來，又深入不下去。這就需要教師更新教育理念，營造和諧融洽的師生關(guān)系。

教師可以將學生分成學習小組，按小組布置任務(wù)，讓每個小組自主選擇音樂欣賞素材，并能把要欣賞的作品背景等相關(guān)知識和內(nèi)容介紹給同學，在這個過程中，引入探究性學習方法。從而，可以成立“音樂資料檔案袋”，學生查找資料的過程本身就是一個探索性學習、自主性學習的過程。這樣既豐富了自己的音樂又開拓了自己的音樂視野，使音樂欣賞不僅僅停留在表面的感知上，又挖掘了音樂的內(nèi)涵，提高了學生的創(chuàng)新思維能力，變被動為主動，充分展示了以學生為主體，教師為主導的教學思想。

二、從多媒體運用中“找趣”

音樂作品在本質(zhì)上是聽覺藝術(shù)。先聽后感，才能有所聯(lián)想、想象，進而才有聽眾審美的提高。因此，音樂欣賞的學習，必須通過“聽”，通過反復的“聽”，不只一般的感知的“聽”，還要達到理性的“聽”，甚至達到審美意義的“聽”。既然如此，們就可以先在“聽”上下工夫，讓學生能主動的被“聽”吸引住，而后才有“被教育”的可能，這是音樂欣賞實施美育的第一步。要實施此第一步，最佳方式就是采用多媒體教學。多媒體可謂音樂教學之“核武器”，它集視、聽、唱、賞于一體，能全方位地滿足聽眾的感官刺激，給人以巨大的震撼力，實現(xiàn)高標準的視聽同步。

三、從單調(diào)的技巧訓練中“引趣”

在音樂課教學中，技巧訓練是重要的組成部分。枯燥的發(fā)聲、節(jié)奏練習、視唱以及樂理知識等單純的學習難以引起小學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。只有抓住學生的年齡、心理特征與一些有趣的形式結(jié)合起來，使其變得生動活潑，讓學習在興趣昂然中參與活動，學生潛力才能得到充分發(fā)揮，從而進一步掌握知識。

四、從藝術(shù)形式表現(xiàn)中“融趣”

小學音樂教學是豐富多彩的。只要遵循藝術(shù)教學的融合原則，將各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，就能在較短的時間內(nèi)激發(fā)學生的學習興趣，讓他們接觸到更多的藝術(shù)形式，達到提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的目的。

1.美術(shù)在音樂教學中的融合

小學生喜歡涂畫出他們想象中的美好世界以及所見所感的事物。在音樂教學中，可利用這一特點，將歌曲與繪畫適當?shù)亟Y(jié)合起來，將音樂所塑造的藝術(shù)形象還原為生活形象，引導學生用線條和色彩重新描繪出歌曲的內(nèi)容，使歌曲的內(nèi)容變得直觀而有立體感，從而達到生動活潑的教學效果。

2.舞蹈在音樂教學中的融合

在藝術(shù)教育中，舞蹈和音樂是一對孿生姐妹。教師應注意加強二者的有機融合，從優(yōu)美的、富有感情的舞蹈動作中，表現(xiàn)歌曲的歌詞內(nèi)容。特別是在低年級的音樂教學中，運用舞蹈能幫助學生更深入地理解音樂作品，激發(fā)學生的學習興趣。

3.故事在音樂教學中的融合

小學生天性就愛聽故事，故事是吸引學生最好的方法之一。教師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容編成一個故事講給學生，然后再把故事內(nèi)容編成一首歌唱給學生聽。

五、從教學手段利用中“激趣”

在教具的制作上，可以做一些動物、音符的頭飾，美麗的“花朵”形象的圖畫，還可以制作“活動”的教具。另外，現(xiàn)代音樂課堂教學中，電化教學手段的普遍應用，使音樂課更顯形象、直觀，對學生更具感染力和吸引力，它將學生們帶入了五彩繽紛的音樂世界，從而開闊了學生的音樂視野，發(fā)展了學生的形象思維能力。

六、從課堂表演中“品趣”

我們在過去的教學過程中曾經(jīng)看到：課堂上參加表演的同學總是個別的尖子生，涉及學生范圍面很窄，大多數(shù)學生常常處于靜止狀態(tài)，聽別人唱，看別人演。這樣，不能面向全體學生，讓每一個學生都參與進來，學生的積極性就不能充分調(diào)動。因此，教師應使每一個學生都加入到表演的行列中，讓學生在自身表演的過程中獲得成功的喜悅，從而感受、品味學習音樂的無窮樂趣，發(fā)展他們的智慧，啟發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

現(xiàn)在的小學音樂教學不光是要讓學生學習知識，而是要讓學生輕松的學習，愉快的學習，要讓學生對音樂產(chǎn)生興趣，這樣學生學起來是比較輕松的，學生學習的內(nèi)容相對來說豐富了許多，知識面也廣泛一些。所以只要我們充分發(fā)揮學生的主體性，積極開動學生的創(chuàng)造性思維，就能激起學生學習興趣，這樣我們的課堂才會充滿活力，充滿生機。