孟亞鵬

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂教育作為實施美育的主要途徑之一，特別是在新課程理念的指導(dǎo)下，得到了迅速的發(fā)展。那么，在現(xiàn)如今的音樂教育中我們要把學生的情感教育放在第一位，然后在音樂的教育中逐步的培養(yǎng)孩子的理解能力和想象能力，并使其欣賞能力和審美能力得到提高。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；興趣；想象力；欣賞；審美

實施素質(zhì)教育，全面提高學生各方面的素質(zhì)，是時代和未來對教育的要求，每一個學科都要適應(yīng)這個要求，從素質(zhì)教育的角度更新教育的觀念，加強理論研究，改進教學方法以完成提高學生素質(zhì)的任務(wù)。作為現(xiàn)今的音樂教師我們應(yīng)該怎樣擺正自己的教學態(tài)度和教學方法呢？音樂課是基礎(chǔ)教育的普通學科，占的課時少，常稱副科。然而，少了它，學校失去活力，人失去生機，生活失去色彩，不僅如此。音樂教育還有其更重要的潛在功能促進德智體的全面發(fā)展，因此，如何加強音樂教育教學的自身建設(shè)，完善音樂課程體系，推進美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要的緊迫的課題。

一、培養(yǎng)學習興趣，在教學中情感教育于主導(dǎo)地位

培養(yǎng)學生的學習興趣是最好的老師，如果一個人對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會熱愛、關(guān)注、追求、認識這個事物，并為之盡心竭力。音樂課因為它的娛樂性，剛開始可能會引起學生的熱情，但是隨著時間的推移，新鮮勁就會慢慢消失，所以教師應(yīng)采取適當?shù)慕虒W方法，從根本上培養(yǎng)學生的學習興趣和愿望，將學生的整個積極性調(diào)動起來，是音樂可取的良好效果的重要因素，老師在教時就要對音樂作品有一個正確的認識，因為無論什么題材、體材都體現(xiàn)了作者獨特的審美情趣和愛憎情感所以學生只有通過教師生動、形象、準確、富有情感的音樂語言把學生引入到作品中去，使他們進入角色，領(lǐng)會作者創(chuàng)作時的心境，去同主人公一起同呼吸、共命運，才能取得最佳的教學效果。通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情。進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。音樂給人情感的投入比其他藝術(shù)更強烈，能更直接、更有力地進入人的情感世界，與其陶醉產(chǎn)生情感共鳴。因此說音樂教學離不開情感教育。

二、積極培養(yǎng)學生的想象力和思維能力

我們都知道音樂和文字不同，文字可以明確概念和具體的思想，而音樂則通過人們的感知，是人們對作品所塑造的形象滋生聯(lián)想、想象、引起共鳴來達到目的的。音樂教育在發(fā)展學生的想象力方面的作用是獨特而明顯的，由于每個學生的生活體驗不同，音樂感受力不同，因而存在不同的音樂想象力。這些差異會直接影響學生對音樂形象的理解和創(chuàng)造。因此，要想激發(fā)學生的想象力，必須引導(dǎo)學生在生活中加強觀察、加強生活和情感的體驗，用豐富的想象力去欣賞音樂作品。

三、培養(yǎng)學生的音樂欣賞和審美能力

音樂教育作為一種審美教育，并不是純知識理論傳授，感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎(chǔ)。音樂教學就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進行技術(shù)方面一系列的知識傳授和技能訓練，離開了技術(shù)訓練就很難完成美育任務(wù)，也就無法完成音樂教學任務(wù)。故而練習法理所當然應(yīng)當成為音樂教學中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂是聽覺藝術(shù)，要培養(yǎng)學生的審美能力，首要條件是讓他們接受的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂欣賞的能力，在聆聽音樂的同時，音樂的美會感染學生并激發(fā)他們的興趣，音樂欣賞能培養(yǎng)學生對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學內(nèi)容之一的欣賞本身就是以欣賞教學方法為主，而在歌唱、器樂、律動等教學中也無不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動，所以欣賞法也是音樂課普遍采用的一種教學方法。我們知道，在課堂上學生學習各種技能也都離不開教師的示范，尤其是在唱歌、器樂等教學活動中，教師的范唱、范奏都必不可少。在音樂教學中，除了培養(yǎng)學生的理解能力，也還要培養(yǎng)學生的欣賞能力，如分別在樂器方面、在聲樂方面、在舞蹈中。通過大量不同的內(nèi)容、不同形式、不同風格、不同格調(diào)的音樂作品的欣賞、對比、領(lǐng)略各種不同的美；華彩的美、淡雅的美、熱烈的美、幽靜的美、雄壯的美、隱秀的美、古典音樂的美、現(xiàn)在音樂的美，通過不同的對比逐漸的提高學生的欣賞能力和審美能力。我們應(yīng)該把情感教育放在教學中的首位，繼而在開發(fā)學生的理解能力和想象能力的同時，不斷地提高學生的欣賞和審美能力。培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)造能力，這更有利于學生學習科學文化知識，為培養(yǎng)學生的智能素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

音樂教育是素質(zhì)教育的重要途徑之一，是不可缺少的。它是使學生整體素質(zhì)得到充分、自由全面發(fā)展的關(guān)鍵；在當前的初中音樂教學過程中，只有不斷審視個人教學與音樂的標準、理念的差距，加強初中音樂教育教學的自身建設(shè)并完善音樂課程體系，以此來真正將《新課標》倡導(dǎo)的全新教育理念落實到日常的音樂教學中。