徐放

摘 要 本文從介紹SYB入手，分析當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的狀況，提出高校開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的有效途徑，以期提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

關(guān)鍵詞 高校 SYB 創(chuàng)業(yè) 途徑

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.10.018

How Do College Effectively Carry out SYB

Entrepreneurship Training Project

XU Fang

（ Education Development Center， China University of Petroleum， Dongying， Shandong 257000）

Abstract This article describes the SYB analyzes the current situation faced by university graduates in their own businesses， and to propose effective ways to carry out the SYB entrepreneurship training in colleges and universities， in order to improve the success rate of college students venture.

Key words college; SYB; entrepreneurship; way

1SYB簡(jiǎn)介

SYB（Start You Business），意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，它是SIYB（Start And Improve Your Business“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”）培訓(xùn)體系的一個(gè)重要組成部分，由聯(lián)合國(guó)國(guó)際勞工組織建立，是面向那些有意愿創(chuàng)辦自己公司的人所進(jìn)行的項(xiàng)目。SYB起源于瑞典，目前有84個(gè)國(guó)家使用。我們國(guó)家于1998引進(jìn)，先在北上蘇這3個(gè)城市實(shí)行，2003年底，已普及百余個(gè)城市。根據(jù)培訓(xùn)人群的不同，SYB項(xiàng)目在中國(guó)經(jīng)歷了4個(gè)發(fā)展階段，從最初的只面向失業(yè)下崗人群到高學(xué)歷、高收入人群，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)，不斷地創(chuàng)新發(fā)展。

現(xiàn)今，SYB項(xiàng)目已經(jīng)是我們國(guó)家創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重要模式，作為初級(jí)的培訓(xùn)項(xiàng)目，它適合所有想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的在職的或者非在職人員。SYB項(xiàng)目主要分成兩個(gè)部分，一是關(guān)于創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面的培訓(xùn)，為了評(píng)定學(xué)習(xí)人員是不是適合創(chuàng)業(yè)并且擁有自己的創(chuàng)業(yè)想法;二是關(guān)于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的培訓(xùn)，其目的是為了指導(dǎo)學(xué)習(xí)人員完成在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要經(jīng)歷的過(guò)程，衡量自己的公司是否能繼續(xù)發(fā)展下去。

2 大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

根據(jù)麥可思發(fā)布的《2014年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》的數(shù)據(jù)顯現(xiàn)：

（1）大學(xué)畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)比例連續(xù)兩年上漲。2013年畢業(yè)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例為百分之二點(diǎn)三，比上一年高出零點(diǎn)三個(gè)百分點(diǎn)，比2011年高出了零點(diǎn)七個(gè)百分點(diǎn)。從這3年的走勢(shì)，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的越來(lái)越多。

（2）理想是創(chuàng)業(yè)的最重要?jiǎng)恿?，就業(yè)難不是創(chuàng)業(yè)的最主要的原因。2013年畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的行業(yè)主要是教育類和零售類（他們分別占總數(shù)的15%和13.3%）。2013年的本科畢業(yè)生中有46%的覺(jué)得創(chuàng)業(yè)理想是他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的最主要的動(dòng)力，而只有8%是由于找不到自己想要的工作才進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

（3）百分之八十的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金靠自己籌備。當(dāng)局對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資助一直低于百分之二，其對(duì)待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)當(dāng)加大力度支持并將扶持政策貫徹到底。在2013年畢業(yè)的大學(xué)生中有百分之八十的大學(xué)生，他們的創(chuàng)業(yè)資金主要來(lái)自于他們的親人或者貸款和個(gè)人的積蓄，而百分之二的本科大學(xué)生主要來(lái)自風(fēng)投，另外來(lái)自國(guó)家資助的也只有百分之二。

（4）堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的群體在上漲，創(chuàng)業(yè)人群收入高于受雇人群。更多的大學(xué)畢業(yè)生是在工作了3年后才進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。2010年的畢業(yè)生中有1.5%的人在半年之后就進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，而有4.1%的人是在3年之后才進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的。

大學(xué)畢業(yè)生堅(jiān)持進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人越來(lái)越多。在2010年的本科畢業(yè)生中，那些畢業(yè)半年之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人中有41.1%的人依然在創(chuàng)業(yè)，對(duì)比2009年的畢業(yè)生，上漲了有11.5個(gè)百分點(diǎn);有一半以上的人放棄了創(chuàng)業(yè)。

2010年畢業(yè)的本科生，畢業(yè)3年之后才進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的群體每個(gè)人的月收入是8424元，比上2009年（7643元）高出百分之十，比2010年畢業(yè)的本科生在3年之后的月收入（5962元）高百分之四十一，比2009年畢業(yè)的本科生（5804元）高百分之十五。

由此可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將變成今后社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，高校如何有效開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率是當(dāng)務(wù)之急。

3 高校開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的有效途徑

3.1 做好前期調(diào)研與宣傳工作，積極提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

根據(jù)大學(xué)生的基本情況和培訓(xùn)需求，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、張貼海報(bào)、走訪、面談等多種形式，制定出合理的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，向所有老師和大學(xué)生傳播創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、特點(diǎn)與好處，在全校形成濃厚的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)氛圍，讓大家從思想上接受創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)很好的方式，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重大意義，同時(shí)，要定期邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師以及創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生來(lái)學(xué)校做演講，面對(duì)面地與有創(chuàng)業(yè)打算的大學(xué)生進(jìn)行交流，解答大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中以及在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備中遇到的各種問(wèn)題，從而，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變單純的就業(yè)觀念，建立起不但能就業(yè)也能創(chuàng)業(yè)的新理念。

積極向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供較為實(shí)在的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所選擇的視角、思維要多元化，不能盲目地尋求經(jīng)濟(jì)效益，不能僅僅限制在熱門行業(yè)和傳統(tǒng)行業(yè)當(dāng)中，應(yīng)該從實(shí)際的生活、大學(xué)生所面臨的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，從小事做起，一點(diǎn)一滴地開(kāi)展，多做一些實(shí)用項(xiàng)目和創(chuàng)新項(xiàng)目。

3.2 創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新化，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)視野國(guó)際化

由于我國(guó)大學(xué)較晚開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，同時(shí)受到傳統(tǒng)教育模式的影響，領(lǐng)導(dǎo)層面不夠看重大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新不足。今年5月份，國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中內(nèi)容有許多創(chuàng)新，比如，要求各大學(xué)設(shè)立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分的積累與轉(zhuǎn)換制度，并且創(chuàng)建由學(xué)校教務(wù)部主管的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體制。對(duì)加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，學(xué)校還會(huì)對(duì)其優(yōu)先支持，并讓其轉(zhuǎn)到相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校還要成立相關(guān)獎(jiǎng)學(xué)金以此鼓勵(lì)學(xué)生，并在評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生先進(jìn)學(xué)生的時(shí)候，對(duì)于那些參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生給予加分。教育部門也頒發(fā)文件準(zhǔn)許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，放寬休學(xué)的時(shí)間限制，準(zhǔn)許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程，保留學(xué)生學(xué)籍，讓休學(xué)創(chuàng)業(yè)不再受到學(xué)業(yè)的限制。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)十分普遍，高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課并已形成比較完善的創(chuàng)業(yè)教學(xué)研究體系，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家早已認(rèn)識(shí)到大學(xué)生擁有較高智力水平，經(jīng)過(guò)科學(xué)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后其創(chuàng)業(yè)成功率會(huì)更高，創(chuàng)業(yè)的高科技含量也更高，就業(yè)倍增效應(yīng)更強(qiáng)，是創(chuàng)業(yè)大軍中的優(yōu)勢(shì)力量。而在我國(guó)，大學(xué)生接觸創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)比較晚 ，創(chuàng)業(yè)的意識(shí)也不強(qiáng) ，缺少創(chuàng)業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)資金，勇于創(chuàng)業(yè)的人數(shù)較少，成功創(chuàng)業(yè)比重就更低，所以，我們應(yīng)該從發(fā)達(dá)國(guó)家成功的培訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的培訓(xùn)課程，引入發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)模式等用來(lái)改善我們國(guó)家的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

3.3 切實(shí)將創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)落到實(shí)處

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)能夠有效改善畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不平衡發(fā)展，能夠使大學(xué)畢業(yè)生提前了解公司、企業(yè)等的申報(bào)過(guò)程，預(yù)知和化解創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，因此，真正地將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)落到實(shí)處，是增加創(chuàng)業(yè)成功率的有效途徑，同時(shí)，創(chuàng)業(yè)是否能夠成功也將關(guān)系到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)今后發(fā)展的命運(yùn)。

3.4 抓好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師的素質(zhì)高低將會(huì)直接影響創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)教師的要求極高，教師不但要具備高水準(zhǔn)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要擁有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)公司運(yùn)營(yíng)、行業(yè)現(xiàn)狀都有所了解，同時(shí)還需要熟知SYB項(xiàng)目的教課方法等。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一個(gè)較為穩(wěn)定、高水平、專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)。

對(duì)此，國(guó)務(wù)院也發(fā)布了最新政策，依據(jù)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中明確指出，各個(gè)地方的高校要明確全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)教師的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)和實(shí)力，并將其作為入崗前、課程輪訓(xùn)、教師進(jìn)修的重要內(nèi)容?！兑庖?jiàn)》還要求，創(chuàng)建教師到企業(yè)掛職工作的制度，讓教師有鍛煉的機(jī)會(huì)。而社會(huì)上成功人士包括公司老板、企業(yè)家、著名經(jīng)理人等還要到學(xué)校擔(dān)當(dāng)授課老師，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做指導(dǎo)，形成我國(guó)龐大而穩(wěn)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)。

3.5 做好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后續(xù)支持服務(wù)工作

課堂中的學(xué)習(xí)畢竟與現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)業(yè)是有區(qū)別的，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中大學(xué)生將面臨親自創(chuàng)辦企業(yè)的具體事務(wù)，必然會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題和困難，所以，在培訓(xùn)結(jié)束后，需要建立學(xué)員檔案并繼續(xù)對(duì)他們進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提供之后的幫助計(jì)劃。學(xué)校不但要積極建造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，還要設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)保障機(jī)制和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu);除此之外，學(xué)校還要和政府、企業(yè)加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)人力資源共享，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專家輔導(dǎo)團(tuán)，為大學(xué)生提供咨詢服務(wù)，讓大學(xué)生在創(chuàng)立企業(yè)前后都能得到專家的指導(dǎo)，這是一條對(duì)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)有利的有效途徑。

4 結(jié)語(yǔ)

高校開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的重要過(guò)程，也是緩解社會(huì)就業(yè)壓力，構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家，構(gòu)造和諧社會(huì)的必要組成部分，也是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本目標(biāo)之一。我們國(guó)家的高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)還有很長(zhǎng)一段路要走，只有不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，同時(shí)代一起進(jìn)步，全社會(huì)都共同行動(dòng)起來(lái)，才能營(yíng)造一個(gè)美好的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的新景象。

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