彭麗　楊京渝　彭金璋

摘 要：結(jié)合武陵山片區(qū)電氣工程及其自動化專業(yè)實踐基地建設(shè)的困境，闡述了建設(shè)實踐基地的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標以及建設(shè)原則，提出了“校內(nèi)實踐基地建設(shè)—參觀實踐基地建設(shè)—校企聯(lián)合實踐基地建設(shè)”多層次的遞進式建設(shè)思路。并結(jié)合武陵山片區(qū)實際，重點闡述了校內(nèi)實踐基地、參觀實踐基地、校企聯(lián)合實踐基地建設(shè)方案。彌補了傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)模式的缺點，形成優(yōu)勢互補，同時為武陵山片區(qū)電氣工程及其自動化專業(yè)實踐基地建設(shè)提供一定的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化 實踐基地 建設(shè)思路 校企聯(lián)合

中圖分類號：S64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）07（c）-0190-02

隨著《武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅規(guī)劃》戰(zhàn)略實施，大力發(fā)展武陵山片區(qū)區(qū)域經(jīng)濟，對武陵山高等教育提出了新的要求，特別是對電力工程人才的培養(yǎng)提出了新的要求。同時伴隨智能電網(wǎng)的迅速發(fā)展以及城網(wǎng)、農(nóng)網(wǎng)智能化改造升級陸續(xù)開展。電力及其相關(guān)企業(yè)對電力系統(tǒng)運行與維護、電氣傳動與節(jié)能以及新能源開發(fā)與利用等方面的技術(shù)人員需求日趨旺盛。

吉首大學(xué)作為武陵山片區(qū)唯一一所綜合性大學(xué)，為當?shù)嘏囵B(yǎng)電氣方面人才責無旁貸。該院從2013年已開設(shè)電氣工程及其自動化專業(yè)，存在基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)課程設(shè)置不合理、教學(xué)經(jīng)驗不足、實踐基地建設(shè)不完善等問題。而電氣工程自動化專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，必須堅強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。所以，探討武陵山片區(qū)電氣工程及其自動化專業(yè)實踐基地建設(shè)十分必要。

1 實踐基地建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標以及原則

1.1 實踐基地建設(shè)的指導(dǎo)思想

立足武陵山片區(qū)各區(qū)經(jīng)濟建設(shè)，面向城鄉(xiāng)電網(wǎng)改造升級以及智能電網(wǎng)的發(fā)展，有效服務(wù)于武陵山片區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展。培養(yǎng)適應(yīng)武陵山片區(qū)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐動手能力強、創(chuàng)造能力強、素質(zhì)高的電氣工程人才。培育適應(yīng)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展需要的專業(yè)特色[1-2]。

1.2 實踐基地建設(shè)的目標

對接武陵山片區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)等與關(guān)系到國計民生的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。加強校內(nèi)實踐基地建設(shè)，強化學(xué)生實際動手能力；建立發(fā)電、輸電、配電的系列參觀實習(xí)基地；校企合作緊密，建設(shè)校企聯(lián)合實踐基地。以創(chuàng)建培養(yǎng)模式先進、辦學(xué)基礎(chǔ)條件好、教學(xué)團隊水平高、社會服務(wù)能力強、數(shù)字化資源豐富、學(xué)生質(zhì)量一流等有一定影響的特色專業(yè)。

1.3 實踐基地建設(shè)的原則

緊跟新型工業(yè)化和電力行業(yè)人才市場需求變化，大力推動電氣專業(yè)建設(shè)與電力行業(yè)發(fā)展的深度融合。利用多種平臺實現(xiàn)資源共享，校企共建研究所、實驗室、實踐基地；從專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、實踐教學(xué)、人員培訓(xùn)、項目合作等方面開展合作。實現(xiàn)基地共建共享、師資隊伍互通互利，教學(xué)培訓(xùn)相融相促[3]。

2 加強校內(nèi)實踐基地建設(shè)，強化專業(yè)基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)教學(xué)

2.1 校內(nèi)實踐基地建設(shè)方案

根據(jù)專業(yè)特點，按照“理實一體”的原則，積極探索教學(xué)型實訓(xùn)基地的建設(shè)模式，建成真實、仿真的項目教室、現(xiàn)場教室等。根據(jù)專業(yè)課程實驗內(nèi)容的特點和聯(lián)系，對校內(nèi)實踐基地的建設(shè)主要分為三個相當獨立的單元模塊分別進行創(chuàng)建（如圖1所示）。主要分為電力系統(tǒng)自動化模塊、電力系統(tǒng)繼電保護及微機保護模塊、供配電綜合訓(xùn)練模塊。重點建設(shè)電機學(xué)實驗室、電力系統(tǒng)自動化實驗室、電力系統(tǒng)繼電保護實驗室、電力電子技術(shù)實驗室、高壓技術(shù)實驗室以及單片機實驗室[4]。

2.2 專業(yè)基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)教學(xué)模式

為提高學(xué)生的實際動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力及獨立設(shè)計能力。應(yīng)注重電工、電子等基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練，推行“四層次”的實驗實訓(xùn)教學(xué)模式（如圖2所示）?！八膶哟巍钡膶嶒瀸嵱?xùn)教學(xué)模式主要包括科學(xué)基礎(chǔ)實驗層、實際操作訓(xùn)練實驗層、虛擬仿真實驗層以及開發(fā)創(chuàng)新實驗層。以提高學(xué)生的動手能力及綜合應(yīng)用能力，促進前沿科學(xué)的研究以及創(chuàng)新技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)。

3 創(chuàng)建參觀實踐基地，促進理論與實際相結(jié)合

主動適應(yīng)武陵山區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級需要，及時調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)定位，積極探索創(chuàng)建校外參觀實踐基地，促進理論與實際相結(jié)合。通過參觀不僅能讓學(xué)生接觸新技術(shù)、新工藝、新方法、新思想，開闊眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；而且能使學(xué)生了解企業(yè)的文化、生產(chǎn)過程和工藝流程，增長實際生產(chǎn)知識。

加強與校外電力相關(guān)企業(yè)交流，建立生產(chǎn)車間參觀基地；與地方供電公司合作，建立發(fā)電-輸電-配電的系列參觀實習(xí)基地；與地方發(fā)電企業(yè)合作，創(chuàng)建水力發(fā)電廠、火力發(fā)電廠參觀實習(xí)基地。

4 校企聯(lián)合，創(chuàng)辦產(chǎn)學(xué)研實踐教學(xué)基地

按照“共建、共享、共贏”的原則，創(chuàng)新校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)模式；積極探索教學(xué)型實訓(xùn)基地的建設(shè)模式，建成真實、仿真的項目教室、現(xiàn)場教室等。使學(xué)生能更深刻的認識變電站設(shè)備及電力系統(tǒng)，電氣設(shè)備的基本操作、變電站倒閘操作和變電設(shè)備的運行巡視及故障處理[5]。

與地方供電公司共建輸變電運行實踐基地的建設(shè)。該實踐基地包括220 kV設(shè)備場地、110 kV設(shè)備場地、35 kV設(shè)備場地、10 kV設(shè)備場地、10 kV高壓室以及主控樓組成。主要組成設(shè)備包括主變壓器、斷路器、隔離開關(guān)、電流互感器、電壓互感器、避雷器、消弧線圈、無功補償裝置以及成套繼電保護裝置。能完成電氣設(shè)備的基本操作、變電站倒閘操作和變電設(shè)備的運行巡視及故障處理以及繼電保護等相關(guān)知識的培訓(xùn)。

通過實踐教學(xué)基地的建設(shè)，可有效提高人才培養(yǎng)的效率。企業(yè)不僅可以為搞好科研課題、進行科研開發(fā)創(chuàng)造條件，把科研成果及時轉(zhuǎn)換到企業(yè)中區(qū)；而且可以積極參與學(xué)科建設(shè)，為提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校可以為企業(yè)解決生產(chǎn)、管理上的難題，和企業(yè)技術(shù)、管理人員一起進行科研攻關(guān)。

5 結(jié)語

總之，在當前武陵山片區(qū)經(jīng)濟發(fā)展背景下，對高校學(xué)生進行必要的實習(xí)實踐是符合時代發(fā)展的。而高校實踐基地的建設(shè)是保證實踐順利開展的前提條件，通過“校內(nèi)實踐基地建設(shè)—參觀實踐基地建設(shè)—校企聯(lián)合實踐基地建設(shè)”多層次的遞進式建設(shè)思路，積極探索學(xué)科、企業(yè)和學(xué)生各方共贏的機制，以培養(yǎng)出符合企業(yè)需求、具有個人自我拓展能力的畢業(yè)生，也為實踐學(xué)校與社會緊密結(jié)合的教育方法邁出更新的一步。

參考文獻

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[2] 汪小燕，萬德年.基于工學(xué)結(jié)合的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)模式研究[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，14（2）：73-75.

[3] 戈寶軍，周美蘭，孟大偉，等.發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢量體裁衣為振興東北老工業(yè)基地培養(yǎng)急需人才[C].北京：第四屆全國高校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集，2007：13-16.

[4] 李書權(quán)，曾令全，嚴干貴，等.電氣工程實習(xí)基地建設(shè)的探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2009，31（1）：75-77.

[5] 邵銳，陳富安，秦建明.電氣工程及其自動化專業(yè)實驗室建設(shè)探索[C].第四屆全國高校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集，2007：586-587.