李梅梅

【摘 要】非言語(yǔ)交際在人們交際生活中傳遞大部分信息，是人們?nèi)粘＝浑H活動(dòng)中不可缺少的交際手段。非言語(yǔ)交際主要包括體態(tài)語(yǔ)、目視行為、面部表情、身體距離、伴隨語(yǔ)言等方面。教師的非言語(yǔ)交際在英語(yǔ)教學(xué)中起著非常重要的作用，恰當(dāng)?shù)氖褂梅茄哉Z(yǔ)交際手段能創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，很大的提高教學(xué)效果。本文通過(guò)對(duì)非言語(yǔ)交際的內(nèi)涵、特點(diǎn)及其作用的闡述提出非言語(yǔ)交際的重要性以及如何在英語(yǔ)教學(xué)中正確的運(yùn)用非言語(yǔ)交際。

【關(guān)鍵詞】非言語(yǔ)交際；外語(yǔ)教學(xué)；優(yōu)化運(yùn)用；作用

一、引言

人類的交際行為可分為言語(yǔ)交際和非言語(yǔ)交際。非言語(yǔ)交際是整個(gè)交往過(guò)程不可缺少的組成部分。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，往往通過(guò)言語(yǔ)行為將知識(shí)傳授給學(xué)生。如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，把非言語(yǔ)交際有效地運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，就一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

二、非言語(yǔ)交際

1.非言語(yǔ)交際的內(nèi)涵

非言語(yǔ)交際是不用詞語(yǔ)和語(yǔ)言的交際，它主要是傳遞信息和意義。非言語(yǔ)交際涉及面部表情、觸摸、手勢(shì)、目視行為等手段。除言語(yǔ)交際之外有助于交流的任何利用行為舉止、表情、外部環(huán)境的交際，我們都可稱為非言語(yǔ)交際。

2.非言語(yǔ)交際的類型及在課堂中的運(yùn)用

（1）體態(tài)語(yǔ)。體態(tài)語(yǔ)又稱為手勢(shì)語(yǔ)、身勢(shì)語(yǔ)、身體語(yǔ)言、行為語(yǔ)言等。它是指人用人體某一部分的形態(tài)變化來(lái)表達(dá)情感的一種輔助性言語(yǔ)表達(dá)方式。

人與人之間的眼神交流是必不可少的。在課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用自然得體的眼神交際手段。因?yàn)檠凵竦谋硪夤δ軜O為豐富細(xì)膩，將其與具體的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐密切結(jié)合，可充分發(fā)揮其傳情達(dá)意的功能。所以，師生之間用適時(shí)保持恰當(dāng)?shù)难凵窠涣鳎貉┣澹?007）。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)的用眼神關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。這樣才能有助于教師獲得及時(shí)全面的課堂教學(xué)信息反饋，有助于教師對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的掌控，同時(shí)能提高學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效果。

手勢(shì)在體態(tài)語(yǔ)中占有重要的比例，手勢(shì)的恰當(dāng)運(yùn)用有助于解讀對(duì)方的心理。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用手勢(shì)有助于吸引學(xué)生的注意力，并有助于描述和強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，使言語(yǔ)表達(dá)更有力、更形象、更生動(dòng)。

（2）副語(yǔ)言。副語(yǔ)言指的是言語(yǔ)的非詞語(yǔ)方面，即聲音的音質(zhì)、音量、音調(diào)、語(yǔ)調(diào)以及會(huì)話中發(fā)出的一些非言語(yǔ)的聲音等。在英語(yǔ)教學(xué)中，優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不僅要保持適當(dāng)?shù)囊袅?、適中的語(yǔ)速、恰當(dāng)?shù)某聊驼f(shuō)話停頓，而且要運(yùn)用適時(shí)的升降調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)等吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和領(lǐng)會(huì)。與此同時(shí)，教師處理語(yǔ)篇時(shí)要針對(duì)課文的不同內(nèi)容調(diào)整節(jié)奏和音調(diào)。

（3）客體語(yǔ)。客體語(yǔ)是非言語(yǔ)交際的另一種形式。它可以傳遞非言語(yǔ)信息，因此是非言語(yǔ)交際的重要媒介。與課堂教學(xué)有關(guān)的客體語(yǔ)，主要是指教師的著裝、飾物、板書(shū)、直觀教具等各種不同的客觀教學(xué)手段所體現(xiàn)或傳遞的信息。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意自己的服飾與儀表，并且要很好的利用諸如板書(shū)、圖表等客觀教學(xué)手段以促進(jìn)教學(xué)順利的進(jìn)行。

三、非言語(yǔ)交際的作用

1.活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率

教師的姿態(tài)在很大程度上表明教師的精神狀態(tài)和風(fēng)貌，并且直接影響課堂氣氛。教師在課堂上靈活、適當(dāng)?shù)厥褂檬謩?shì)語(yǔ)，才能使課堂交流更加生動(dòng)活潑，引學(xué)生注意力，激發(fā)其興趣，活潑課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生發(fā)言時(shí)出錯(cuò)時(shí)，教師的一個(gè)眼神或面部表情可以給以提示，也顯示了對(duì)學(xué)生的尊重。這對(duì)學(xué)生的交際行為將產(chǎn)生積極作用，形成良好的交際氛圍。

教師的穿著和面部表情也影響著整個(gè)課堂氣氛。有的教師懂得微笑的藝術(shù)，讓學(xué)生覺(jué)得親切隨和，容易接近，在輕松活潑的課堂氣氛下，學(xué)生們自覺(jué)地投入到外語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中去。此外，語(yǔ)調(diào)的變化使用都極具感情色彩。一名優(yōu)秀教師不單講授語(yǔ)法，單詞的使用，還應(yīng)該注重詞語(yǔ)在重讀、弱讀時(shí)所賦予的感情色彩，使其接近生活，使學(xué)生身臨其境提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2.消除心理壓力，保持良好交際環(huán)境

教師根據(jù)課堂活動(dòng)的需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)生的座位，如移動(dòng)課桌形成不同的布局、男女生混坐、小組討論等等，相對(duì)位置調(diào)整，老師可以從“領(lǐng)導(dǎo)”位置調(diào)整到同學(xué)生平等的位置上。有了這個(gè)過(guò)程，對(duì)于消除由于不合理交際距離而造成的心理壓力起著積極的作用。教師親切的語(yǔ)調(diào)、和悅的表情、鼓勵(lì)的目光都有助于消除學(xué)生的心理壓力，達(dá)到在課堂上學(xué)生能積極的和老師配合。

3.辨別文化差異，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)跨文化交際

由于教師課堂上大部分是英語(yǔ)教學(xué)，所以在講述某個(gè)詞條、現(xiàn)象的時(shí)候?qū)W生會(huì)迷惑不解，但是由于文化差異很少能找到一個(gè)對(duì)等的詞語(yǔ)來(lái)替代，這時(shí)就要借助于肢體語(yǔ)言去做補(bǔ)充解釋。還有西方人的面部表情以及一些肢體動(dòng)作都要比我們東方人夸張，教師在課堂上可以充分表現(xiàn)出來(lái)，不僅可以使學(xué)生更好的了解別國(guó)文化，還可以活躍課堂氣氛。

四、結(jié)論

綜上所述，非言語(yǔ)交際手段的輔助，可以幫助英語(yǔ)老師減少課堂贅語(yǔ)，簡(jiǎn)化講解，使學(xué)生更加容易理解教師和教材，從而也使學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握語(yǔ)言。而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的形象思維以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力都非常有利，在教育、教學(xué)上也有很大的意義。

參考文獻(xiàn)：

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