李小明　馬青山　盧華盛

【摘 要】高等學(xué)校的體育教育要樹(shù)立“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育教學(xué)工作的改革力度。使學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，主動(dòng)養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和方法。因此及時(shí)創(chuàng)建一種適應(yīng)當(dāng)前高校體育教學(xué)的新模式是我們研究的主要課題。

【關(guān)鍵詞】高校；大項(xiàng)目類；新模式；創(chuàng)建與實(shí)施

要搞好學(xué)校體育教學(xué)工作，首先要進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，以往我院體育課程教育體系與全國(guó)絕大高校設(shè)置一樣。一年級(jí)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課（基本是田徑課），二年級(jí)開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課，三四年級(jí)不設(shè)體育課；一年級(jí)基礎(chǔ)課在教學(xué)內(nèi)容上少而單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的不深、不精，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果可想而知?？己朔椒ㄉ弦灿衅嫘院途窒扌裕诳荚囍笓]棒下進(jìn)行體育教學(xué)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，失去了體育課的活力。在反復(fù)思考中認(rèn)識(shí)到這些已不能適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)高校體育提出的要求，必須改進(jìn)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐研究和探索，我院從2011年下半年開(kāi)始確定了以大項(xiàng)目類分組教學(xué)為新的體育教學(xué)模式，在部分院系試行。收到良好教學(xué)效果和成績(jī)，經(jīng)過(guò)2年多的教學(xué)實(shí)踐，去年開(kāi)始在我校全面實(shí)施。

一、研究方法與對(duì)象

1.研究方法

調(diào)查法：隨機(jī)抽樣調(diào)查，全國(guó)20多所高校的學(xué)生作為調(diào)研對(duì)象，問(wèn)卷調(diào)查為主，取得的數(shù)據(jù)可以作為新教學(xué)模式的創(chuàng)建提供理論依據(jù)；

文獻(xiàn)法：查找其它高校教學(xué)模式有關(guān)資料；

特爾斐法：通過(guò)對(duì)專家的調(diào)查和咨詢，驗(yàn)證問(wèn)卷的可信度；

統(tǒng)計(jì)法：對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2.研究對(duì)象

我院在校一、二年級(jí)大學(xué)生共125個(gè)自然班4868人。男生2978人，女生1890人

3.新教學(xué)模式的創(chuàng)建

從學(xué)生的興趣出發(fā)建立面向未來(lái)“求知?jiǎng)?chuàng)新”和體育與“健康第一”相結(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)思想。

我們通過(guò)大量調(diào)查，做了一份有關(guān)高校體育課的問(wèn)卷，范圍包括南京大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南昌大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、集美大學(xué)、山東大學(xué)等全國(guó)20多有代表性的高校在校學(xué)生，發(fā)出試卷1080份，收回1078份。問(wèn)卷調(diào)查隨機(jī)，當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)，可以確定其真實(shí)性。問(wèn)卷第一問(wèn)是喜歡哪種上課的安排方式，其中選B答案（自我選擇上課）的同學(xué)占99%。第八問(wèn)，你贊同選擇自己喜歡的項(xiàng)目并有興趣把它學(xué)好，選A項(xiàng)（有興趣并把它學(xué)好）是驚人的相似也是99%。從這兩項(xiàng)結(jié)果看，學(xué)生求知的方式已由過(guò)去的被動(dòng)式向主動(dòng)式轉(zhuǎn)變。足以說(shuō)明我們的體育教學(xué)模式要徹底改革。教學(xué)思想創(chuàng)新，其內(nèi)容有兩方面：一掌握過(guò)去和現(xiàn)在的知識(shí)技能是為了更好地探索未知的體育；二掌握未來(lái)的終身的體育和健康知識(shí)技能。過(guò)去的教學(xué)存在最大弊端是為了過(guò)去而教而考，其重心偏后。這顯然對(duì)學(xué)生解決未來(lái)體育的新問(wèn)題十分不利。

4.對(duì)已有教學(xué)模式分析

我院以前也進(jìn)行過(guò)一次不小的改革，有效果，但不明顯，當(dāng)前較成熟的體育教學(xué)模式為：①技能掌握式（傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式）：教學(xué)的單元設(shè)計(jì)式以某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)為實(shí)踐，以一定難度的到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷單元規(guī)模的多用中大型單元，單元的排列主要以技術(shù)的難易為順序；②快樂(lè)體育教學(xué)模式：由于運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣來(lái)源于多個(gè)方面，因此使學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣的教學(xué)途徑多樣，類似的教學(xué)模式也多；③情景教學(xué)模式：教學(xué)內(nèi)容多是一組身體練習(xí)，小單元較多，在教學(xué)過(guò)程中一般由一個(gè)情景設(shè)定，如夏令營(yíng)；④成功體育教學(xué)模式：在單元的前期和后期都有一個(gè)經(jīng)過(guò)改造的聯(lián)系方法或比賽方法；⑤領(lǐng)會(huì)教學(xué)模式：主要體現(xiàn)在單元的教學(xué)上，表現(xiàn)在從過(guò)去的有局部和分解開(kāi)始學(xué)習(xí)整體學(xué)習(xí)變?yōu)橛烧w學(xué)習(xí)到局部學(xué)習(xí)再到整體學(xué)習(xí)；這些模式的出現(xiàn)為我們這次課題研究提供了清晰的研究對(duì)象和參考因素。

5.創(chuàng)建大項(xiàng)目類分組教學(xué)模式

借鑒和探討目前國(guó)內(nèi)高?，F(xiàn)有的教學(xué)模式特征，再結(jié)合我院較完善的體育場(chǎng)地設(shè)施、較充裕的體育經(jīng)費(fèi)和一支十幾位年富力強(qiáng)的體育師資隊(duì)伍及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全力支持體育教學(xué)改革的實(shí)際情況；我院確定大項(xiàng)目類分組教學(xué)模式為我院體育課的新教學(xué)模式（教學(xué)模式也稱達(dá)標(biāo)+大項(xiàng)目類教學(xué)內(nèi)容）；內(nèi)涵：由于對(duì)大項(xiàng)目類的教學(xué)內(nèi)容有一定的規(guī)定和一定的限制范圍，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又約束了他們盲目選擇的傾向。特征：大項(xiàng)目類分組教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)會(huì)根據(jù)自己所選擇內(nèi)容的不同而有一定差異。我們把教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)大項(xiàng)目類：大球類組、小球類組、武術(shù)類組、體育舞蹈類組；每類又包括四小類。其中每大類都包括田徑（體適能）教學(xué)內(nèi)容。

二、運(yùn)作方法

1.上課流程

新生進(jìn)校就選擇好自己有興趣而又有基礎(chǔ)的體育課程作為必修課，我們的新模式是四個(gè)大項(xiàng)目，期中每大類有四個(gè)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生每學(xué)期學(xué)其中一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，二年剛好學(xué)完；

2.自由選擇教學(xué)內(nèi)容，自由轉(zhuǎn)項(xiàng)

學(xué)生根據(jù)自己興趣、愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)水平和能力來(lái)選擇某一大項(xiàng)目類的某一層次學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目有較大的自由度，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前兩周為選擇期，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己跟不上節(jié)奏等原因，中途在任課教師的許可下可以轉(zhuǎn)到另一個(gè)大項(xiàng)目類教學(xué)小組學(xué)習(xí)，或下一個(gè)層次學(xué)習(xí)，但不宜頻繁。

三、展望未來(lái)

新模式在我院實(shí)施一年多來(lái)初見(jiàn)成效，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師的教學(xué)勁頭，都有很大改觀，它的實(shí)施不僅體現(xiàn)了我們教育宗旨，而且它對(duì)教師也提出了更高的要求，教師要更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)以增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，來(lái)應(yīng)對(duì)新教學(xué)模式下學(xué)生提出的更高要求，達(dá)到教學(xué)互長(zhǎng)的目的，因此，隨著實(shí)踐的深入，我們還要不斷的改進(jìn)。因?yàn)槲覀兊捏w育教學(xué)至始至終都要圍繞“以人為本，健康第一”的理念。

四、結(jié)論

（1）大項(xiàng)目類分組教學(xué)新模式在我院實(shí)施中獲得良好效果；

（2）新的教學(xué)模式有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng)學(xué)習(xí)觀念的根本轉(zhuǎn)變；

（3）已有省內(nèi)部分高校來(lái)我校調(diào)研，并借鑒推廣；

（4）部分內(nèi)容值得在全國(guó)其它高校借鑒、推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王加強(qiáng)，徐劍雄.體育課程體系的改革設(shè)想與實(shí)施方法[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（1）：85-87頁(yè)