【摘 要】音樂欣賞是用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響天地，通過欣賞教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，小學(xué)音樂教育越來越受到教育界的重視，欣賞作為一種音樂教學(xué)的重要手段也就在教學(xué)中占據(jù)了不可忽視的地位。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞課；教學(xué)方法；教學(xué)用具

從音樂欣賞課課堂教學(xué)來看，目前小學(xué)音樂欣賞課課堂教學(xué)中有這樣一個現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡上音樂欣賞課。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生投入，在日常學(xué)習(xí)中積累知識，利用針對式欣賞教學(xué)的方法，讓學(xué)生成為真正能聽得懂音樂的人，做音樂的“主人”。

一、堅定不移地貫徹新的小學(xué)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心精神

在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分感受音樂作品中所包含的各種美的因素，認(rèn)識音樂中美的產(chǎn)生過程，這實際上也是追求真理的過程。也只有這樣做，學(xué)生才能認(rèn)識到音樂美是什么類別的美？音樂美在哪里？進(jìn)而啟迪學(xué)生是否喜歡這類的美？生活中有哪些類似的美，在實踐中如何運用這種美的規(guī)律，塑造類似的美。在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，堅定不移的貫徹小學(xué)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心精神，以審美為核心，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，認(rèn)識和創(chuàng)造新能力。通過審美教育來引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美。

二、選擇合適的教學(xué)方法

教學(xué)方法是課堂教學(xué)中重要的因素之一，它是教師在完成教學(xué)任務(wù)的過程中采用的方式和手段，它一方面包括了教師的教法，另一方面又包括了學(xué)生的學(xué)法。因而，選擇合適的教學(xué)方法在音樂欣賞課教學(xué)中是至關(guān)重要的。教學(xué)方法的選擇是由教學(xué)目的、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容決定的，但由于音樂欣賞課教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，音樂欣賞課選擇教學(xué)方法要與學(xué)科特點相適應(yīng)，要依據(jù)該學(xué)科教育活動的目的、任務(wù)。音樂欣賞課教學(xué)的根本目的就是對學(xué)生進(jìn)香審美教育，通過音樂欣賞教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；選擇教學(xué)方法還要依據(jù)學(xué)科中的教材內(nèi)容、特點，欣賞課教學(xué)不光采用欣賞法，還可運用詩、文、圖畫等多種手段促使學(xué)生聯(lián)想與想象。分析綜合與比較的方法也應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂的全過程。

三、因人而宜，展開教學(xué)

面對不同的學(xué)生，音樂欣賞課也應(yīng)采取不同的教法，應(yīng)針對你的教學(xué)對象的特點選擇適應(yīng)的教材，探索適應(yīng)于其心理、生理及年齡特點的教學(xué)方法，只有這樣你的欣賞課才能達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)生心理變化不大，但對新的環(huán)境和生活又充滿了好奇，屬于好動的年齡段，在安排課程內(nèi)容時，可以選擇一些有形象和具有動感的作品，如冼星海的《黃河大合唱》。

四、注意教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

音樂欣賞課教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，只有努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強他們的創(chuàng)造意識，才能使學(xué)生在時代的發(fā)展中更具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。在音樂欣賞課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平指導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中發(fā)現(xiàn)作曲家富有創(chuàng)意的構(gòu)思。教師在音樂欣賞課堂教學(xué)中，可以不失時機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生捕捉那些作曲家的創(chuàng)意，這樣不但可以增加學(xué)生在課堂上的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時，也可以激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維還要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的音樂想象，因為想象力是創(chuàng)造力的來源。音樂來源于生活，在音樂欣賞的過程中，對音樂本身的想象也應(yīng)該是客觀的、科學(xué)的，是與現(xiàn)實生活相符合的。因而，教師在激發(fā)學(xué)生展開音樂想象時，也要具體的分析學(xué)生的想象是否是顯示的、科學(xué)的，從而，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的、科學(xué)的聯(lián)想，使學(xué)生少走彎路，并培養(yǎng)其形成良好的、科學(xué)的創(chuàng)新思維習(xí)慣。

五、充分利用先進(jìn)的教學(xué)用具

當(dāng)今的時代是高科技的信息時代，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，也應(yīng)該充分的利用一些先進(jìn)的教學(xué)工具，讓學(xué)生從多方面、多角度的了解音樂、理解音樂、欣賞音樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)成效。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校教學(xué)條件的逐步改善，電化教學(xué)手段將逐漸被引入到音樂欣賞課課堂，尤其是錄象機(jī)、影碟機(jī)及多媒體電腦的使用，將為音樂欣賞教學(xué)提供更大的教學(xué)空間。以往的音樂欣賞課，都是單一的知識灌輸和聽覺賞析，但運用多媒體進(jìn)行音樂欣賞課教學(xué)，可以使學(xué)生從多個方面，多角度的來欣賞音樂。音樂欣賞課將不再是一門單調(diào)的聽覺藝術(shù)課，它將把聽覺、視覺、有機(jī)的聯(lián)合在一起，形成一門全方位的綜合藝術(shù)課。使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，能夠更好的欣賞音樂，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞的興趣，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)，必將大大滿足學(xué)生在視聽需求，提高他們的學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大教師的教學(xué)成果。

綜上所述，音樂欣賞是音樂教育中不可取代的組成部分，要組織好欣賞教學(xué)，就要先從學(xué)生的角度出發(fā)，立足于學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性后，再加以具體知識的教學(xué)，并運用正確的方法把學(xué)生帶入到音樂欣賞的具體意境中，體會音樂，了解音樂，感受音樂，真正讓學(xué)生成為音樂的“主人”。

作者簡介：

龔學(xué)娟（1978.8.29～），女，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，任職于河北省陽原縣第三實驗小學(xué)，小學(xué)一級教師，獨立發(fā)表的學(xué)術(shù)論文曾多次獲省、市級獎勵。研究方向：小學(xué)音樂教育。