【摘 要】國家十二五規(guī)劃中，汽車依然是國家大力發(fā)展的行業(yè)，這必然促使汽車的制造、使用、維修保養(yǎng)等相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，這些行業(yè)也將需要大量的汽車職業(yè)人才。在這種大背景下，高職院校普遍設(shè)置汽車專業(yè)。然而，高職院校汽車專業(yè)的課程設(shè)置不太科學(xué)。本文通過對(duì)高職課程設(shè)置優(yōu)化必然性和課程優(yōu)化原則的闡述，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況、課程效果和培養(yǎng)目標(biāo)三個(gè)方面討論高職院校汽車專業(yè)設(shè)置《金屬工藝學(xué)》課程的必要性。

【關(guān)鍵詞】汽車專業(yè)；《金屬工藝學(xué)》課程；必要性

當(dāng)前，高速發(fā)展和轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要教育培養(yǎng)出一批有素質(zhì)的職業(yè)人才，高等職業(yè)院校承擔(dān)了該重要使命。隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展三十年，加之國家有關(guān)汽車制造、使用等一系列政策的實(shí)施，汽車已經(jīng)成為一種普遍工具，不管是在工業(yè)使用上，還是在人們正常生活中。國家十二五規(guī)劃中，汽車依然是國家大力發(fā)展的行業(yè)，這必然促使汽車的制造、使用、維修保養(yǎng)等相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，這些行業(yè)也將需要大量的汽車職業(yè)人才。在這種大背景下，高職院校普遍設(shè)置汽車專業(yè)，根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國80%的職業(yè)院校設(shè)置汽車專業(yè)或者相關(guān)專業(yè)。作為高職院校重要專業(yè)的汽車專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效果普遍受到關(guān)注，其研究者眾多，成果也很明顯。盡管目的是相同的，可研究的角度和切入點(diǎn)不太相同。本文從優(yōu)化高職院校汽車專業(yè)專業(yè)課程設(shè)置的角度出發(fā)，討論高職院校汽車專業(yè)設(shè)置《金屬工藝學(xué)》課程的必要性。

一、高職課程設(shè)置優(yōu)化的必然性和課程優(yōu)化的原則

1.高職課程設(shè)置優(yōu)化的必然性

首先，高職教育發(fā)展的歷史表明，其設(shè)立課程是在中職教育的基本上，大量參考高等教育課程設(shè)置而確定的。經(jīng)過這么多年的發(fā)展，取得良好的成績(jī)，可是高職教育的課程體系依然有中職的教育的影子，尤其是在高職教育的課時(shí)減少、實(shí)習(xí)時(shí)間增多的情況，作為高等教育有效補(bǔ)充的高職教育，其課程的設(shè)置已經(jīng)出現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)差，基礎(chǔ)理論不扎實(shí)的情況。

其次，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)產(chǎn)業(yè)的變化給高職課程設(shè)置帶來新的要求。高職教育的目的就是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。新的形式要求高職院校的畢業(yè)生具備更好的綜合職業(yè)能力和更高的職業(yè)應(yīng)變能力。專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)該具備“寬基礎(chǔ)”的基本特征。

再次，課程理論也在發(fā)生變化，新的課程理論也要求進(jìn)行課程設(shè)置優(yōu)化。設(shè)立高職教育以來，關(guān)于高職教育課程設(shè)置理論經(jīng)歷了技能本位論、能力本位論和綜合素質(zhì)論三個(gè)階段。技能本位主義為了某個(gè)專業(yè)開發(fā)和設(shè)置一定的專業(yè)課程滿足一次性就業(yè)的需要。這是當(dāng)年經(jīng)濟(jì)形式相適應(yīng)，可以快速彌補(bǔ)專業(yè)人才的缺口。職業(yè)終身制的破除和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的活躍，職業(yè)員工的能力開始被人重視，也就產(chǎn)生了能力本位論的課程理論。當(dāng)然，近幾年，在強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，職業(yè)院校學(xué)生的心理素質(zhì)、人文教育、生活習(xí)性也開始被人研究，研究表明在當(dāng)前的情況，學(xué)生的綜合素質(zhì)更應(yīng)該受到高職教育的重視。這樣以來，課程設(shè)置理論就不段更新變化，隨著課程設(shè)置理論的發(fā)展，課程設(shè)置優(yōu)化也就成為一種必然。

2.高職課程設(shè)置優(yōu)化的原則

首先要考慮培養(yǎng)目標(biāo)的要求。課程設(shè)置就是將這么目標(biāo)分解，通過課程的開設(shè)來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。優(yōu)化的第一個(gè)原則就是考慮培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育培養(yǎng)目標(biāo)明確，各高職教育的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也很明確。每個(gè)專業(yè)課程優(yōu)化都需要考慮該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

其次要考慮高職教育教學(xué)的規(guī)律。教育教學(xué)是系統(tǒng)性和邏輯性很強(qiáng)的工作。教育教學(xué)要有教學(xué)是循序漸進(jìn)、理論和事件相結(jié)合。課程設(shè)置優(yōu)化需要了解該專業(yè)教育教學(xué)的規(guī)律，不符合基本的要求會(huì)給教育教學(xué)帶來很大的麻煩。尤其是在高職院校學(xué)生自學(xué)能力不高的情況，盲目的刪減一些基礎(chǔ)課程，會(huì)給后續(xù)教學(xué)帶來諸多不便。

二、高職院校汽車專業(yè)設(shè)置《金屬工藝學(xué)》課程的必要性

1.高職汽車專業(yè)的介紹

汽車檢測(cè)與維修和汽車應(yīng)用技術(shù)是當(dāng)前汽車專業(yè)比較常見的兩種形式。汽車專業(yè)的設(shè)立的目標(biāo)就是滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)汽車專業(yè)人才的需要，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才需要更多元化，就算這類技術(shù)性很強(qiáng)的人才，社會(huì)也需要其基礎(chǔ)知識(shí)面比較扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，自學(xué)能力強(qiáng)?？墒强v觀當(dāng)前高職汽車專業(yè)的教學(xué)模式還基本上停留在僅僅培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的水平，查看這個(gè)兩個(gè)專業(yè)的專業(yè)課程基本上基本上都是技能性的培訓(xùn)。根據(jù)課程配置優(yōu)化的要求，需要對(duì)汽車專業(yè)的課程進(jìn)行優(yōu)化。

2.《金屬工藝學(xué)》課程的介紹

《金屬工藝學(xué)》是研究機(jī)器零件的常用材料和加工方法，即從選擇材料、制造毛坯、直到加工出零件的綜合性課程。通過本課程 的學(xué)習(xí)，獲得常用工程材料及零件加工的知識(shí)，培養(yǎng)工藝分析的初步能力及創(chuàng)新意識(shí)，并為學(xué)習(xí)其它相關(guān)課程及以后從事機(jī)械設(shè)計(jì)和制造工作奠定必要的基礎(chǔ)?？梢哉f金屬工藝學(xué)有關(guān)課程上面的內(nèi)容是所有從事金屬有關(guān)工作所必須了解或者掌握的知識(shí)。

3.《金屬工藝學(xué)》課程設(shè)置必要性的討論

（1）學(xué)生情況決定必須設(shè)置該課程。高職學(xué)生的情況比較特殊，他的學(xué)生起點(diǎn)比較低，知識(shí)水平積累較少，自學(xué)能力不強(qiáng)。作為汽車專業(yè)一定會(huì)和金屬打交道，后續(xù)學(xué)習(xí)需要大量的金屬基本知識(shí)做基礎(chǔ)。如果不設(shè)置該課程，學(xué)生的自學(xué)能力又不強(qiáng)，后續(xù)的學(xué)習(xí)過程必然出現(xiàn)基礎(chǔ)不牢、所學(xué)知識(shí)一知半解的結(jié)果，影響后續(xù)學(xué)習(xí)的效果。這樣以來，優(yōu)化課程設(shè)置就需要考慮這個(gè)因素，從學(xué)生缺少的知識(shí)點(diǎn)做起，設(shè)置門專業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情本來就高，直接進(jìn)行技能學(xué)習(xí)會(huì)引起學(xué)生的反感，影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，從最基本知識(shí)學(xué)生，能讓學(xué)生接收起來比較容易，進(jìn)入培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）金屬工藝學(xué)課程本身的效果。金屬工藝學(xué)本身就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，設(shè)置這個(gè)專業(yè)課程，可以給學(xué)生一個(gè)牢固知識(shí)基礎(chǔ)，并且基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也能給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)信心，通過工藝學(xué)課程本身的實(shí)踐安排能讓學(xué)生了解這些零部件是從哪里來，這些缺陷根本的原因是什么，能在后續(xù)學(xué)習(xí)和工作中，了解最根據(jù)原因，同時(shí)，基礎(chǔ)的實(shí)踐動(dòng)手更能有效率的提高學(xué)生的參與度，為提高學(xué)生動(dòng)手能力提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，金屬工藝學(xué)是基本課程，上面的知識(shí)是對(duì)汽車專業(yè)所需知識(shí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)這門課程，可以有效的完善教學(xué)體系，金屬工藝學(xué)本身的特點(diǎn)又更很好的提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（3）從培養(yǎng)目標(biāo)上考慮必須設(shè)置該課程。當(dāng)前社會(huì)要求汽車專業(yè)的畢業(yè)生具備綜合能力，基本知識(shí)的積累，根據(jù)原因的分析是一項(xiàng)重要基礎(chǔ)能力。例如：維修汽車，不單單需要可以維修，還需要掌握問題的原因，制定出最佳維修保養(yǎng)的方案，這才是社會(huì)真正需要的。這就要求不僅僅是經(jīng)驗(yàn)的傳授，還需要一定理論知識(shí)的灌輸。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)要求必須設(shè)置該課程。

總之，高職院校汽車專業(yè)必須設(shè)置《金屬工藝學(xué)》課程。當(dāng)然，高職院校畢竟不是本科高等教育，尤其是汽車專業(yè)也只是機(jī)械專業(yè)的一些細(xì)小分支。《金屬工藝學(xué)》課程設(shè)置可以簡(jiǎn)單，了解基本的知識(shí)即可。

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作者簡(jiǎn)介：

張萍（1965.5～），女，回族，廣東惠州人，工學(xué)碩士，黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械與電子工程系教師，高校講師，主要研究方向?yàn)椋簷C(jī)械設(shè)計(jì)與制造。