李靜紅

摘 要：目前汽車專業(yè)中存在著教學(xué)方式單一、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分離導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失以及師資力量薄弱等問題，針對這些問題，我們通過教學(xué)內(nèi)容改革，通過建設(shè)一體化教室、校企合作，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高校教師以滿足社會需求。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)；教學(xué)改革；校企合作

隨著我國汽車工業(yè)的快速發(fā)展，社會對汽車專業(yè)人才需求量劇增，同時，對汽車專業(yè)人才也提出了更高的要求。對于開設(shè)汽車專業(yè)的高等學(xué)校，如果根據(jù)社會發(fā)展，根據(jù)汽車行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)出符合需求的專業(yè)學(xué)生，是擺在廣大汽車專業(yè)教育工作者面前的重要問題。

一直以來汽車專業(yè)是按照傳統(tǒng)的方式來上課，主要向?qū)W生們傳授理論知識，把學(xué)生對于理論的掌握程度來作為教學(xué)過程的主線和質(zhì)量考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，這種方式對學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握理論知識是有利的，但是也存在著明顯的不足之處，我們的學(xué)生畢業(yè)后大部分被分配在生產(chǎn)第一線，所從事的工作不是研發(fā)、設(shè)計(jì)新產(chǎn)品，而是操作設(shè)備、查找故障和排除故障，也就是說學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識與畢業(yè)后的生產(chǎn)實(shí)際不匹配，在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容工作之后用不上，工作時需要的實(shí)踐技能學(xué)生又不具備。本文針對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了以實(shí)踐為導(dǎo)向的汽車專業(yè)教學(xué)改革。

現(xiàn)今社會對人才的要求無非就是“需求”，社會對某一方面的人才有需要，才會尋求，所以我們專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想是：首先進(jìn)行廣泛的調(diào)研，以調(diào)研結(jié)果為基本依據(jù)，通過具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動，幫助學(xué)生積累大量實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，成為企業(yè)需要的人才。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們的教學(xué)策略也要進(jìn)行相應(yīng)的改變。

在我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往只是注重理論教學(xué)，在機(jī)電知識的介紹中，理論知識、原理圖比較多，概念的文字?jǐn)⑹霰容^抽象，我們的學(xué)生基礎(chǔ)又相對較差，所以在理論學(xué)習(xí)的過程中普遍都會感覺到乏味，而我們實(shí)際應(yīng)用中類似關(guān)于發(fā)動機(jī)裝配、汽車整車安裝、調(diào)試、維修這些工藝在理論學(xué)習(xí)中又幾乎沒有涉及到，由此可見，理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用存在著嚴(yán)重的脫軌。

而實(shí)際上理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是互為輔佐、密不可分的。所以我們要有機(jī)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)講授，既能拓寬學(xué)科或?qū)I(yè)的知識面又能增強(qiáng)各部分內(nèi)容之間的銜接，從而使學(xué)生更快地形成熟練的專業(yè)技能，可以有效地提高教學(xué)效率。

一體化教學(xué)的教學(xué)場所是十分重要的，一個好的教學(xué)環(huán)境會直接影響學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這決定了教學(xué)的效果。一個具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)化訓(xùn)練和考工等多種功能的一體化教室，能夠營造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。教師在專業(yè)教室上課可以邊講邊練，使學(xué)生在模擬工廠的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，既可以對照實(shí)物學(xué)習(xí)構(gòu)造原理，又可以進(jìn)行實(shí)際動手訓(xùn)練。教學(xué)方法直觀、靈活，教學(xué)形式生動，很容易就能學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的參與性與主動性，有利于拓展學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的潛能，為我們培養(yǎng)綜合性人才、提高教學(xué)質(zhì)量奠定了一個非常好的基礎(chǔ)。

這些是在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行的改革，如果要進(jìn)一步提高學(xué)生的技能水平，就要求我們建設(shè)好校外實(shí)習(xí)基地。與用工企業(yè)保持較為密切的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在企業(yè)中實(shí)習(xí)，能夠接觸到先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)到先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和加工方法，拓寬視野，并且能學(xué)以致用，將所掌握的專業(yè)知識和操作技能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中。同時學(xué)校在與企業(yè)的交往過程中，還可以了解現(xiàn)代企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求并征求企業(yè)對學(xué)校辦學(xué)的建議，以便對教育教學(xué)的方方面面進(jìn)行改革與調(diào)整。

同時，師資這一部分我們也要加強(qiáng)。首先，在教育觀念上要有所轉(zhuǎn)變。要主動的吸收國內(nèi)外同行們的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法，比如“工學(xué)結(jié)合”、“工作過程導(dǎo)向”等等，把這些先進(jìn)的東西結(jié)合到我們的教學(xué)中來，指導(dǎo)我們的教學(xué)。其次，加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)，這就要求我們的教師不但要有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，也要有豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，，鼓勵中青年教師到相關(guān)的公司、工廠、或者充分的利用校內(nèi)外實(shí)踐基地進(jìn)行鍛煉和培訓(xùn)，豐富自己的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。同時，我們也要外聘一些技術(shù)過硬的專業(yè)人員來學(xué)校任職，一方面教授學(xué)生們工作經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)技能，另一方面也為我們的教師與之交流經(jīng)驗(yàn)提供平臺，達(dá)到學(xué)生積累社會經(jīng)驗(yàn)，教師拓寬教學(xué)思路的效果。

一體化教學(xué)模式特別適合于實(shí)踐性強(qiáng)的課程教學(xué)，在課程教學(xué)過程中，對于提高學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才發(fā)揮了前所未有的作用。今后，隨著對高等教育的進(jìn)一步深化，高等學(xué)校應(yīng)不斷總結(jié)出適合自身發(fā)展需求的教學(xué)方法，努力提高校業(yè)教育的水平和質(zhì)量。以上是對汽車專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗(yàn)和體會，在實(shí)施中遇到的最大困難是我們無法擺脫傳統(tǒng)教育的影響，難以突出自己的教學(xué)特色，我們的課程應(yīng)該更適應(yīng)社會對專業(yè)理論知識和技能的需求，這就需要我們不斷的探索、改革，只有這樣我們才能走出自己的道路，培養(yǎng)出新形勢下社會所需要的應(yīng)用型人才。

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