謝堂春++禚恒++王之波

摘 要：在國家大力發(fā)展教育信息化的大好條件下，“世界大學城”應運而生，這是一個專業(yè)教育云平臺，平臺上的很多功能都是為教育量身定做，方便教師成長專業(yè)化、教學手段現(xiàn)代、教育資源多元化和學生學習信息化，在這所“世界大學城”中，無論教師、學生還是家長，都是這所“大學城”的居民，教育資源更加公平，教育機遇更加平等，教育起跑線更加統(tǒng)一，云平臺的“陽光”均勻普照在教育均衡發(fā)展的艱難道路上。

關鍵詞：云平臺；世界大學城；教育均衡

中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2014）21-0073-02

教育均衡發(fā)展，具體表現(xiàn)在硬件和軟件兩個方面。所謂的教育“硬件”，通俗地講，就是“有錢能辦到的”，而所謂的“軟件”，便是“有錢也未必能辦到的”。當前，國家不斷加大資金投入，學校“硬件”日新月異，學校面臨迫切發(fā)展的核心問題是“軟實力”的有效提升。學校的“軟實力”最集中、最典型地凝聚在師資水平上。事實上，農(nóng)村學校的軟件建設不僅更緊迫，而且難度也更大，提升農(nóng)村教育發(fā)展的軟實力需要更大的投入、更多的智慧和更新的措施。

所謂云平臺，我們的理解是適應現(xiàn)代教育需要，以高效開展教育教學活動為目標，實現(xiàn)教師專業(yè)化、教學手段現(xiàn)代化、教育資源多元化和學生學習信息化而搭建一個平臺。在國家大力發(fā)展教育信息化的大好條件下，“世界大學城”應運而生，這是一個專業(yè)教育云平臺，平臺上的很多功能都是為教育量身定做，方便教師成長專業(yè)化、教學手段現(xiàn)代、教育資源多元化和學生學習信息化，為實現(xiàn)教育均衡發(fā)展提供了有力的保障。

一、云平臺加快教師成長專業(yè)化

教育均衡首先是師資的均衡，教育是基于生命的事業(yè)，教師是教育的最大財富。通過云平臺促進教師專業(yè)化發(fā)展來改進教學，加快城鄉(xiāng)教育現(xiàn)代化進程就成為一種可能。

一口標準的普通話，一手漂亮、規(guī)范的字，敏捷的反應能力和準確的表達能力是教師專業(yè)水平的外在體現(xiàn)，除了常規(guī)的教師專業(yè)要求，現(xiàn)在教學還要求教師掌握現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)現(xiàn)代化教育意識與教育教學能力，樹立自我反思、自我提高的觀念?；谠茣r代的工作環(huán)境，城鄉(xiāng)教育面臨同步前進的局面，信息技術正影響教師專業(yè)發(fā)展與成長。成長途徑主要有：骨干教師提高培訓，實現(xiàn)課堂信息化；電子備課，制作科學實用的教學課件；實現(xiàn)“班班通”，農(nóng)遠資源和現(xiàn)代教育設備進課堂；創(chuàng)建教師個人博客和班級博客，把它作為教學教研、反思互動的平臺；共享資源庫，建設適合教師使用的資源庫。大量事實證明，在云空間環(huán)境下培養(yǎng)和促進教師專業(yè)成長，符合當代社會發(fā)展潮流，符合新課程改革需要，是一項打破城鄉(xiāng)差別，立足當前，著眼未來，加快教師專業(yè)成長的有效途徑。

二、云平臺推動教學手段現(xiàn)代化

隨著現(xiàn)代教育技術發(fā)展水平的不斷提高，教育教學手段現(xiàn)代化已經(jīng)擺在人們面前，“世界大學城”云平臺為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供了一個可能。云平臺不僅能幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)，還能夠讓教學手段更加便捷有效，全面提高教育教學效率。

1.課堂教學更加高效

隨著寬帶網(wǎng)絡校校通、家校通，云平臺讓教育教學活動更加高效。課前，教師可提前在云平臺上布置預習提綱，學生預習針對性更強，搜集整理資料更加明確。備課時，教師把所有的備課、研討交流的問題、當堂達標題和拓展資源題等等一一上傳到課堂魔方。待到課堂中，教師輕松點擊云平臺，課堂資源紛紛呈現(xiàn)。課后，作業(yè)布置更加便捷，作業(yè)分為必做題和選做題，學生更樂于接受。遇到不懂的題或者疑問的地方，可以在教師的云平臺上留言，教師隨時可以答疑解惑，實現(xiàn)一對一定向輔導，有利于及時反饋學習效果，調(diào)整改進教學內(nèi)容。

2.作業(yè)批改更加科學

目前實行的云空間作文，不但把學生的作文搬上了云平臺，還把作文批改、講評和推薦也搬到了云平臺。首先是自我批改，學生寫完作文后，反思自己作文的成功與不足，重新審視自己的作文，自己進行修改。這樣可以不斷積累作文經(jīng)驗，提高自我反思、自我修改的意識，養(yǎng)成自主修改的良好習慣，逐步提高作文水平。其次是組員互評，根據(jù)學情合理搭配學習小組，進行互評。能夠促進學困生開動腦筋，對所批改的作文進行學習評議。對于優(yōu)秀生來講，可以幫助指導學困生，相得益彰。再次是組長協(xié)評，必要時，組長協(xié)助小組成員，充分發(fā)揮合作優(yōu)勢，大家在平等、融洽、自由的氣氛中分析存在的問題，組長根據(jù)組員意見寫下總結性評語，評選出一篇經(jīng)過大家修改后的優(yōu)秀文章，展示并角逐全班佳作。最后是教師導評，隨機從全班學生的作文中選出一篇作文，在教師的引導下按照修改標準評比，鑒別，批改，教會學生批改的方法。

這樣一來，學生作業(yè)的任務外驅(qū)變?yōu)樽灾鲀?nèi)驅(qū)，作業(yè)評價由一手包辦變?yōu)槎喾皆u改，教師精批變?yōu)閷W生合作共品。學生由被動變主動，由配角變主角，學生的思想、情感和思維盡在自己手中，由自己的筆端自由流淌，時間更加寬松，心情更加放松，在合作中相互學習借鑒，實現(xiàn)多方互贏。

三、云平臺推進教育資源多元化

網(wǎng)絡把優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進的教育理念、科學的教育方法和先進的文化源源不斷地輸送到了課堂，解決了農(nóng)村教育優(yōu)質(zhì)資源的極度匱乏問題。云平臺大量開放的優(yōu)質(zhì)教育資源，為提高教育教學水平，打造高效課堂，實現(xiàn)農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展提供了保障。

（1）豐富的閱讀資源。網(wǎng)絡資源良莠不齊，教師發(fā)現(xiàn)合適的閱讀資源，動動鼠標“點擊收藏”，優(yōu)質(zhì)閱讀資源，盡收囊中。然后可以發(fā)布出來，推薦給學生閱讀，開展各種讀書活動。班級、學校，乃至全縣全市成千上萬的學生都可以同時開展電子閱讀，有效突破了傳統(tǒng)圖書館藏書量不足的瓶頸，為學生大量閱讀，終生閱讀奠定了基礎。

（2）便捷的題庫資源。云平臺的課堂魔方功能強大，瀏覽到優(yōu)質(zhì)題庫，輕點鼠標，盡歸我用。需用的時候，直接調(diào)用。另外，由于課堂魔方的開放性，學生可以根據(jù)自己的實際，在云平臺上大顯身手，挑戰(zhàn)自我，預習、自學、作業(yè)實現(xiàn)自主選擇，變被動學為主動學。利用“在線考試自測”功能，節(jié)省了大量教育資源，更為學生實現(xiàn)同步自我檢測，自我反饋，自我調(diào)整學習方向提供了便利條件。

（3）開放的研討資源。借助云平臺，打造“教科研云團”，既是教科研學習內(nèi)容的集合，也是教科研教師團隊的盛會。精選學習內(nèi)容如課題研究報告的撰寫，一線老師如何進行教科研和論文寫作？什么是教育科學研究？教師如何進行教育科學研究？吸收更多的教師參與到科研隊伍中，培養(yǎng)老師們做課題的興趣，培訓科學研究的技能和態(tài)度，引導鼓勵教師在教中研，在學中思，科學解決教學中出現(xiàn)的問題，并整理成經(jīng)驗，升華成文字，做思考型、研究型教師。提升分析解決問題的能力，培養(yǎng)反思整理經(jīng)驗的習慣，為全面提升教育教學質(zhì)量奠定良好的基礎。在問題研討時，從小問題、小現(xiàn)象入手，互動研討找到問題的本質(zhì)，并討論出解決方案。這樣問題更具有針對性、指向性，解決生活中、教學中的實際問題。不分地域，不分學科，五湖四海的城鄉(xiāng)教師均可思考發(fā)言，互動研討，參與交流，在思維碰撞中產(chǎn)生火花，反思升華，提高研討實效。

四、云平臺促進學生學習信息化

俗話說“興趣是最好的老師”。學生在學習活動中，接觸新生事物興趣濃厚，接受能力強。借助云平臺，可以實現(xiàn)城鄉(xiāng)學生同臺競技，各展風采。

云平臺為跨越班級、跨越學校、跨越地域，與全國各地的學生同步并軌學習，提供了便利條件。學生可以享受異地同步資源，自主開展學習交流。可以開展的同步學習活動有：閱讀同步，作業(yè)同步，交流同步，展示同步，還可以輔導同步等等。學生產(chǎn)生疑問或者家長認為孩子需要進一步輔導時，可以在云平臺上自由選擇“輔導教師”，答疑解惑。由于云平臺是實名注冊認證，學生和家長在選擇上更加廣泛，留言輔導更具針對性和實效性。在異地同步學習交流中，能夠清晰地看到別人的優(yōu)點，找到自身的不足，能夠養(yǎng)成一種積極的學習狀態(tài)，營造你追我趕，堅持不懈的學習氛圍。

總之，云平臺讓現(xiàn)代教育搖身一變，變成一所名符其實的“世界大學城”，在這所“世界大學城”中，無論教師、學生還是家長，都是這所“大學城”的居民，教育資源更加公平，教育機遇更加平等，教育起跑線更加統(tǒng)一，云平臺的“陽光”均勻普照在教育均衡發(fā)展的艱難道路上。

（編輯：王曉明）endprint