田興回

【摘 要】新課程改革的實(shí)施，使得高中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法都發(fā)生了令人矚目的變革。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足新課程改革的大背景，挖掘和利用新課程的有利因素，背熟教材，備實(shí)學(xué)生，采取恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)優(yōu)化策略，燃起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的心理和情感認(rèn)同，促進(jìn)新課程“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)效益觀念，把優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為新課程改革的重要內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)準(zhǔn)確把握新課程理念的精髓，結(jié)合學(xué)科教學(xué)的動(dòng)態(tài)特征，積極探索與學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)優(yōu)化策略。力求使學(xué)生在不斷優(yōu)化的高中數(shù)學(xué)課堂上獲取知識(shí)、開(kāi)拓思維、形成能力，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。

一、正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，合理制定教學(xué)目標(biāo)

基于現(xiàn)代教育教學(xué)理念的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”等三個(gè)維度的課程目標(biāo)，為教師的課堂教學(xué)提供了綱領(lǐng)性的意見(jiàn)和指南。在高中數(shù)學(xué)具體章節(jié)教學(xué)中，教師應(yīng)正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、智力水平和解決問(wèn)題能力，用現(xiàn)代教育思想處理教材，合理制定章節(jié)教學(xué)目標(biāo)，并以此目標(biāo)為基點(diǎn)，依據(jù)所講授的內(nèi)容特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)與新課程對(duì)應(yīng)且符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。如在教學(xué)“函數(shù)的單調(diào)性”時(shí)，我們圍繞“函數(shù)單調(diào)性的概念形成和初步運(yùn)用”這一教學(xué)重點(diǎn)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能 從形與數(shù)兩方面理解單調(diào)性的概念，使絕大多數(shù)學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用函數(shù)圖象和單調(diào)性定義判斷、證明函數(shù)單調(diào)性的方法。

二、創(chuàng)設(shè)精彩課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們常說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的序幕環(huán)節(jié)，能否觸動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容迅速產(chǎn)生興趣至關(guān)重要。教育心理學(xué)理論告訴我們：高中生正處于由形象思維向抽象思維過(guò)度的關(guān)鍵時(shí)期，直觀、動(dòng)感的事物更能夠抓住學(xué)生的情感中樞，引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。高中數(shù)學(xué)教師要從教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理需要出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生求新求變的心理特質(zhì)，以與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、新穎生動(dòng)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)精彩課堂導(dǎo)入，使得原本枯燥、呆板的數(shù)學(xué)教學(xué)素材呈現(xiàn)靈動(dòng)的感官反射性，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的震顫，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力逐步由好奇升華為興趣。如教學(xué)“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”時(shí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的感知范圍有一定的差距，而學(xué)生想象能力有限、理解起來(lái)有一定的難度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低落。所以教師可以在課前用橡皮泥做一個(gè)規(guī)則的圓錐，在上課伊始，以鋒利的刀片分別平行、不平行圓錐底面切削，讓學(xué)生看看切削后的剖面形狀，建立直觀、真切的感性認(rèn)識(shí)。這一教學(xué)情境讓學(xué)生感到既新鮮又有趣，如此導(dǎo)入新課，學(xué)生的注意力得以迅速集中，學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師在此基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，課堂很快就能形成一個(gè)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)高潮，教學(xué)效果自然事半功倍。

三、構(gòu)建和諧課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)踐新課程理念的重要平臺(tái)，是學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)拓思維、形成能力的主渠道。教學(xué)實(shí)踐表明：課堂氛圍影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，構(gòu)建輕松和諧的課堂氛圍是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的重要舉措。為此，高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)素質(zhì)教育尊重學(xué)生情感和精神需要的本質(zhì)屬性，用課堂充盈著的情致和韻味強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，吸引學(xué)生以主動(dòng)的心理情緒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，教師要切實(shí)領(lǐng)會(huì)新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)指導(dǎo)原則，尊重學(xué)生的心理與個(gè)性，以師生之間的情感交融營(yíng)造溫馨、融洽的師生關(guān)系，以富有激情、善于誘導(dǎo)的教學(xué)語(yǔ)言巧妙叩開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén)。其次，在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中穿插與之相關(guān)的有趣故事，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，渲染課堂氣氛。如學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”時(shí)，講述國(guó)際象棋發(fā)明者西塔與印度國(guó)王的故事；學(xué)習(xí)“正弦定理”時(shí)講述法國(guó)數(shù)學(xué)家皮卡爾測(cè)量地球半徑的故事。第三，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體形象逼真、富有動(dòng)感的特性展示數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過(guò)程，增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的愉悅性和趣味性。如學(xué)習(xí)“兩個(gè)平面垂直的判定和性質(zhì)”時(shí)，用多媒體課件演示二面角及兩個(gè)平面在空間的不同位置關(guān)系，以立體、直觀的動(dòng)畫(huà)給學(xué)生鮮明的感官印象，誘發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的積極思索。第四，利用高中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，改革課堂練習(xí)方式，將搶答、競(jìng)猜、挑錯(cuò)等富有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)引入課堂知識(shí)鞏固和能力提高環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生放飛思維，在爭(zhēng)先恐后的課堂競(jìng)賽中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)向作用，引領(lǐng)學(xué)生合作探究

新課程改革的一個(gè)突出亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，把學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)作為實(shí)施素質(zhì)教育的核心要素之一。為踐行新課程理念，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極而能動(dòng)地發(fā)揮教學(xué)問(wèn)題的導(dǎo)向作用，努力構(gòu)建一個(gè)師生共同參與的合作交流、自主探究、相互反饋的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，以此引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作討論、操作、交流等系列探究活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生在探究、討論和互動(dòng)交流中踴躍表達(dá)自己的意見(jiàn)，用不同角度的思考和各自不同的方法解決教學(xué)問(wèn)題，在自主解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。如在教學(xué)“正弦曲線中心對(duì)稱(chēng)性”這一內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生掌握了本課時(shí)的基本知識(shí)后，可引導(dǎo)學(xué)生分組對(duì)正弦函數(shù)y=sinx進(jìn)行如下研究：①?gòu)膱D象上探索在點(diǎn)（π，0）兩側(cè)的函數(shù)值的變化規(guī)律；②在x=π左右對(duì)稱(chēng)地選取一組自變量，計(jì)算函數(shù)值并列表整理；③證明等式sin（π-x）=-sin（π+x）對(duì)任意x∈R恒成立；④歸納正弦函數(shù)圖象對(duì)稱(chēng)中心坐標(biāo)的一般形式；⑤用等式表示“正弦曲線關(guān)于點(diǎn)（kπ，0）（k∈z）對(duì)稱(chēng)”。有問(wèn)題做依托，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰、明確，在互動(dòng)的課堂探究中放飛自己的思維、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，既在充分的交流、實(shí)踐中較好地領(lǐng)會(huì)了本節(jié)的知識(shí)，又使新課程“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”的改革理念落到了實(shí)處。

實(shí)踐新課程，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)常講常新的話題。教師要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，時(shí)刻關(guān)注新課程改革的新成果，深化對(duì)教學(xué)過(guò)程的潛心探索和科學(xué)預(yù)設(shè)，不斷反思、總結(jié)和創(chuàng)新自己的教學(xué)實(shí)踐。努力使學(xué)生在不斷優(yōu)化的數(shù)學(xué)課堂上形成獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在主動(dòng)認(rèn)知、積極思維和踴躍實(shí)踐中促進(jìn)自身數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。

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