【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，多媒體技術(shù)已被廣泛的引進(jìn)課堂，展現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的獨(dú)特魅力。多媒體教學(xué)作為一種新興的、先進(jìn)的教學(xué)模式正在向傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)，其教學(xué)手段、教學(xué)方法、課程內(nèi)容的展示形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了巨大的變革。在初中語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，拓展了初中語文教學(xué)的深度和廣度，使語文課堂充滿了生機(jī)和活力，極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。本文將結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際，就多媒體技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)效性作初步探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中語文教學(xué)；幫助

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，教育技術(shù)也日新月異，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教育方法層出不窮，歸結(jié)起來，得益于教育技術(shù)的迅猛發(fā)展。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的支持下，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，在信息時(shí)代接觸和學(xué)習(xí)著更多的知識(shí)。初中語文的課堂上恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育方法結(jié)合，給課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，拓展了初中語文教學(xué)的深度和廣度，使語文課堂充滿了生機(jī)和活力，極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。那么，多媒體技術(shù)對(duì)初中語文教學(xué)的實(shí)效性有哪些幫助呢？

一、改變教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個(gè)使用階段。傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾副掛圖等?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是與傳統(tǒng)教學(xué)手段相對(duì)而言的，它是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電影機(jī)、VCD機(jī)、DVD機(jī)、計(jì)算機(jī)等等搬入課堂，作為直觀教具應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。多媒體技術(shù)的引進(jìn)，也使得課堂教學(xué)手段和教學(xué)方法得到巨大改變。

初中語文課堂教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)，將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等多種信息，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)手段中，感受語文的魅力。如閱讀教學(xué)中，既可以把教學(xué)內(nèi)容展示在課件中，又可以適當(dāng)穿插教學(xué)圖片、動(dòng)畫，鏈接相關(guān)資料，豐富內(nèi)容，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效

在多媒體教學(xué)中，語文教師不僅可以利用課件向?qū)W生講授文本的基本內(nèi)容，而且可以利用課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新信息、新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)、新數(shù)據(jù)等，從而極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野。它也使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，通過計(jì)算機(jī)形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如教學(xué)余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，筆者在多媒體課件中鏈接了朗誦音頻、海峽兩岸的交流圖片、余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》、席慕容的《鄉(xiāng)愁》、舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》等內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、吟詠、比較中傾聽鄉(xiāng)愁、品味鄉(xiāng)愁、感悟鄉(xiāng)愁，理解游子情懷，理解漂泊在外的游子渴望祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈感情，從而豐富了教學(xué)內(nèi)容，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、增加課堂容量，拓展教學(xué)深度

初中語文的教學(xué)不能忽視文本的深度解讀，否則將會(huì)造成學(xué)生閱讀能力的“滯長”。李林海教授說“一堂語文課的效率高低，很大程度上取決于思維的溝通和語言交流的廣度、深度和效度”，而這些在很大程度上取決于教師解讀文本的深度。在課堂上，語文教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文本，還應(yīng)該利用更多資源拓展教學(xué)深度，在文本的延伸中求得文本內(nèi)涵的豐厚和充盈。而合理利用多媒體，鏈接豐富的教學(xué)資源就能夠很好的實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，尤其在初中語文詩歌教學(xué)中，更是達(dá)到事半功倍的作用。

筆者曾在浙江金華四中聽課，一位教師在教學(xué)陶淵明的《飲酒（五）》時(shí)，制作了多媒體課件，鏈接了豐富的教學(xué)資料。既配有朗讀詩歌的音樂，又有關(guān)于陶淵明的簡介、陶淵明的其他詩句及相關(guān)散文，還鏈接了古今文化名人中對(duì)其詩歌解讀過程的典型評(píng)價(jià)，這就大大增加了課堂容量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《飲酒（五）》時(shí)，既照顧了自己的獨(dú)特感悟，又通過鏈接資料了解了陶淵明其人、其詩歌風(fēng)格及其個(gè)人魅力。這些資料讓學(xué)生走進(jìn)了陶淵明的精神世界，體驗(yàn)到了他的生命意識(shí)和感情激流，造成解讀主題靈魂的內(nèi)在震撼和劇烈的感情沖擊，造就了一種新的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人生意義的標(biāo)準(zhǔn)。豐富的拓展和鏈接，幫助學(xué)生知人論世，多數(shù)學(xué)生在課堂上利用豐富的資源在無疑之中品讀文本的深意，妙語連珠，既達(dá)到了個(gè)性的張揚(yáng)，又不失對(duì)文本的尊重，大多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得了不同層次的提高，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

曾有語文大家說“對(duì)于經(jīng)典文本的解讀和教學(xué)，要追求拓展和鏈接，盡可能的拓展教學(xué)的寬度，拓展教學(xué)的視野，讓教學(xué)變得大氣、雄渾”。金華四中的這位教師利用多媒體拓展教學(xué)資源的這種做法，旁征博引、縱橫捭闔，教學(xué)信息量之大，使學(xué)生接觸到更廣的學(xué)習(xí)資源，從而使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，浸潤在古典文化氛圍中，享受著文化的深遠(yuǎn)和博大，堆積著生命成長過程中獨(dú)特的文化厚度，塑造著自己的思想。這種多媒體教學(xué)不但決定了文本的寬度，教學(xué)的密度，更在一定程度上決定著教學(xué)的深度。

課下反思這節(jié)課，如果當(dāng)時(shí)這位教師采用傳統(tǒng)教學(xué)的話，那么學(xué)生就無法在有限的時(shí)間內(nèi)了解更為廣厚的知識(shí)，無法在一節(jié)課內(nèi)加深對(duì)文本的理解，從而也就談不上對(duì)文本的深度解讀，閱讀教學(xué)的實(shí)效性和深度就會(huì)欠缺。

四、整合綜合資料，利于教學(xué)展示

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的核心課程，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。學(xué)生是當(dāng)然的“主角”，既要感受過程，又要交流成果。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的展示把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生是最明智的選擇。在初中語文教學(xué)中，筆者曾開展了“走進(jìn)春節(jié)”、“走進(jìn)回鄉(xiāng)”等綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)空間里收集了眾多的資料，有圖片，有文字，有音頻，怎樣展示這些成果呢？如果只是言語的交流，學(xué)生會(huì)感到很枯燥。于是，利用課下時(shí)間，我與各組組長商量，讓他們把本組收集的資料用電子小報(bào)，PPT，手抄報(bào)的形式整理出來，課上展示，結(jié)果有三個(gè)小組制作了多媒體課件。在成果展示課上，學(xué)生或和著音樂翩翩起舞，或鏈接了春節(jié)的相關(guān)視頻片段，或準(zhǔn)備了猜謎活動(dòng)，真是圖文并茂、影音結(jié)合，充分展示了學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的熱情和利用多媒體的智慧，可謂是高質(zhì)量的成果展示。

五、簡化教學(xué)程序，提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)的使用，在初中語文教學(xué)中加快了教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂教學(xué)效率。例如：復(fù)習(xí)課上，由于學(xué)生間存在一定的差異，有些內(nèi)容對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生感覺是重復(fù)，對(duì)學(xué)困生而言感覺不能及時(shí)達(dá)到要求，因此可以運(yùn)用多媒體將類似的題目以例題的形式進(jìn)行講解（如仿寫、信息提取等小專題訓(xùn)練），然后把習(xí)題中的相關(guān)內(nèi)容用文本形式展示在大屏幕，這樣可以充分利用課堂的時(shí)間，提高課堂的效率，學(xué)生也能夠運(yùn)用知識(shí)觸類旁通，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

實(shí)踐證明，在初中語文教學(xué)中充分合理利用多媒體技術(shù)，對(duì)于閱讀教學(xué)的有效性，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果的高質(zhì)量展示，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，對(duì)于提高課堂教學(xué)實(shí)效性有很大的幫助。

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作者簡介：

沙風(fēng)月（1968～），女，漢族，語文教師，中教一級(jí)。