左艷輝

【摘 要】新媒體閱讀以其新穎的形式和海量的信息內(nèi)容等特征，契合了青少年求知欲望強(qiáng)烈、思維活躍、想象力豐富的心理和興趣特點(diǎn)，因而深受青少年的偏愛(ài)，并對(duì)青少年的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生了深刻的影響。在新媒體環(huán)境下，如何引導(dǎo)青少年進(jìn)行正確地閱讀，從而在獲取信息的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的進(jìn)步與提升，是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)需要共同關(guān)注的問(wèn)題。本文主要分析了新媒體閱讀對(duì)青少年的影響，并家校合作角度，有針對(duì)地提出了提升青少年閱讀素養(yǎng)的策略，以期為青少年教育建言。

【關(guān)鍵詞】新媒體；新媒體閱讀；青少年了閱讀素養(yǎng)

閱讀是一種理解、感悟、汲取、鑒賞文章的思維活動(dòng)。青少年正處在閱讀的黃金時(shí)期，高品質(zhì)的閱讀內(nèi)容、成熟的閱讀素養(yǎng)、良好的閱讀習(xí)慣能夠開(kāi)闊他們的視野、提升他們的理解力，又能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)充他們的知識(shí)量，并促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，幫助其更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑。隨著科技信息和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、博客、微信等新媒體形式不斷出現(xiàn)，對(duì)青少年閱讀方式，產(chǎn)生了巨大的影響，通過(guò)數(shù)字技術(shù)獲取文字、圖片、視頻等信息，已經(jīng)成為青少年生活中重要的組成部分。在新媒體環(huán)境下，如何通過(guò)家校合作，來(lái)有效提升青少年的閱讀素養(yǎng)，是一個(gè)值得研究與探討的問(wèn)題。

一、新媒體的特征

新媒體具有信息量非常大、傳播速度非常快的特點(diǎn)，同時(shí)，由于屏幕的力量吸引著青少年的注意力，它還具有強(qiáng)大而持久的滲透性。這些都是傳統(tǒng)媒體望其項(xiàng)背的。通過(guò)新媒體閱讀，各種道德思想、倫理觀念、文化樣式等信息都會(huì)傳達(dá)給青少年，從而影響著青少年的閱讀取向、價(jià)值觀、世界觀等。根據(jù)中國(guó)新聞出版研究院公布的調(diào)查結(jié)果，2014年我國(guó)數(shù)字化閱讀的接觸率已經(jīng)接近60%，其中，手機(jī)閱讀接觸率逐年提高，2014年首次超過(guò)50%，達(dá)到51.8%。青少年更喜歡采用新媒體閱讀方式，主要緣于相較于紙質(zhì)為主的傳統(tǒng)閱讀方式，新媒體閱讀有其自身的特點(diǎn)。

（1）信息內(nèi)容豐富和檢索的便捷性。依托超文本、超鏈接的新媒體，為人們提供了豐富的、海量的國(guó)內(nèi)外包羅萬(wàn)象的信息資源。除此之外，新媒體的信息檢索、查閱十分迅速，還可以通過(guò)相關(guān)軟件對(duì)其進(jìn)行編輯、加工。

（2）信息來(lái)源的隱匿性、信息更新的高速性和閱讀環(huán)境的開(kāi)放性。新媒體閱讀環(huán)境相對(duì)開(kāi)放，人們可以在任何時(shí)間和任何場(chǎng)合實(shí)現(xiàn)信息的共享和搜索。同時(shí)，可以利用“網(wǎng)名”代稱等手段隱蔽真實(shí)身份，從而以“虛擬”身份進(jìn)行信息的編輯和發(fā)送。這為信息的實(shí)時(shí)發(fā)布和接收提供了更大的空間和閱讀自由。

（3）閱讀的互動(dòng)性和信息價(jià)值的多重性。讀者可以通過(guò)新媒體自由、自主地選擇內(nèi)容，還可以通過(guò)微博、微信等表達(dá)自己的閱讀感受；同樣的內(nèi)容，對(duì)于不同的讀者，可能是有用信息、有害信息或是垃圾信息。某些信息的可靠性非常不足，很難憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息做出真?zhèn)闻袛唷?/p>

二、新媒體環(huán)境下以家校合作方式提升青少年閱讀素養(yǎng)的策略

當(dāng)前，新媒體閱讀的諸多特點(diǎn)，契合了青少年求知欲望強(qiáng)烈、思維活躍、想象力豐富等性格特征，成為青少年表達(dá)其對(duì)自我、他人、世界的認(rèn)知的一種新的渠道和形式。青少年正處在思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，新媒體閱讀以快餐式的圖片、文字、視頻等信息提供形式，潛移默化地改變著青少年的閱讀習(xí)慣，使其偏向短閱讀、淺閱讀和雜閱讀等；新媒體也以其多元化的內(nèi)容影響著青少年對(duì)自我和外界的認(rèn)知，其中的一些負(fù)面信息，對(duì)青少年的價(jià)值觀、精神成長(zhǎng)、性格和行為等方面亦產(chǎn)生了一定的消極影響。

1.學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，引導(dǎo)青少年正確進(jìn)行新媒體閱讀

學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主要環(huán)境，對(duì)青少年的教育起著關(guān)鍵的作用。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)青少年的主動(dòng)性及其對(duì)知識(shí)的認(rèn)知建構(gòu)和理解，即采取一種認(rèn)知建構(gòu)主義的方法，順應(yīng)青少年喜愛(ài)新媒體閱讀的需求，以學(xué)習(xí)者為中心，依據(jù)青少年的個(gè)性、興趣和需要，對(duì)其閱讀行為、閱讀內(nèi)容等進(jìn)行積極引導(dǎo)的個(gè)性化教育，能夠使青少年形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個(gè)性。進(jìn)而引導(dǎo)青少年進(jìn)行正確的新媒體閱讀，不斷提高對(duì)信息的甄別能力，自覺(jué)抵制不良信息的影響。

2.父母要主動(dòng)參與青少年閱讀過(guò)程，積極影響青少年閱讀習(xí)慣

調(diào)查顯示，父母陪伴孩子閱讀，支持孩子閱讀能夠明顯提高孩子的紙質(zhì)閱讀量。青少年時(shí)期的認(rèn)知能力發(fā)展，已經(jīng)使其更具邏輯性而能夠與父母進(jìn)行辯論。他們不再接受“好，就這樣了，按我說(shuō)的做”，而是更加關(guān)心別人對(duì)自己的看法，更加以自我為中心。與此同時(shí)，青少年時(shí)期對(duì)父母的期待，又使得他們?cè)诤透改傅恼鎸?shí)互動(dòng)中產(chǎn)生失望的情緒，進(jìn)而導(dǎo)致和父母的消極溝通。這樣的結(jié)果使青少年通過(guò)新媒體閱讀尋求心理安慰、情緒發(fā)泄等以躲避和父母的溝通交流，并可能間接影響青少年對(duì)新媒體閱讀內(nèi)容的選擇。父母積極參與到青少年閱讀過(guò)程中，并建立與青少年之間的良好的親密關(guān)系，將能培養(yǎng)起青少年健康的閱讀習(xí)慣和更開(kāi)放的思維方式，降低新媒體閱讀對(duì)青少年的負(fù)面影響。

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