易凌云

【摘要】幼兒園的品牌創(chuàng)建需要園長(zhǎng)、教師、專家學(xué)者和行政管理者等各方力量的共同參與。其中，園長(zhǎng)和教師的職責(zé)和作用尤為重要。園長(zhǎng)是幼兒園品牌創(chuàng)建的“領(lǐng)頭羊”，需樹(shù)立科學(xué)的品牌觀，全面把控園所品牌創(chuàng)建的過(guò)程，并且積極組織各方力量參與園所品牌的創(chuàng)建。教師是幼兒園品牌創(chuàng)建的“主力軍”。園長(zhǎng)要引導(dǎo)教師積極參與園所品牌創(chuàng)建，促使教師不斷反思自己的具體工作情況以及與園所整體發(fā)展的關(guān)系，從而達(dá)成共同的發(fā)展愿景。

【關(guān)鍵詞】幼兒園品牌創(chuàng)建；園長(zhǎng)；教師

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2015）09-0011-04

美國(guó)西北大學(xué)凱洛格管理學(xué)院菲利普·科特勒教授為品牌下了這么一個(gè)定義，“它是一種名稱、術(shù)語(yǔ)、標(biāo)記、符號(hào)或圖案，或是它們之間的一種組合，用以識(shí)別企業(yè)提供給某個(gè)或某群消費(fèi)者的產(chǎn)品或服務(wù)，并使之與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品或服務(wù)相區(qū)別”?！?〕幼兒園品牌創(chuàng)建是對(duì)幼兒園發(fā)展的整體設(shè)計(jì)，其基本思路是在遵循幼兒園教育的基本規(guī)律、促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上凸顯幼兒園的特色，以促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展和保教質(zhì)量提升，并使幼兒園形成得到社會(huì)關(guān)注和認(rèn)可的品牌辨識(shí)度。一個(gè)成功的幼兒園品牌創(chuàng)建需要園長(zhǎng)、教師、專家學(xué)者和行政管理者以及幼兒家長(zhǎng)等各方力量的共同參與，但不同的利益相關(guān)者在園所品牌創(chuàng)建過(guò)程中的角色和作用不盡相同。在三年多來(lái)與寧波北侖區(qū)的合作中，在支持10所幼兒園品牌創(chuàng)建的過(guò)程中，我們充分感受到了不同利益相關(guān)者在幼兒園品牌創(chuàng)建過(guò)程中各自不可替代的獨(dú)特作用，特別是園長(zhǎng)和教師的重要作用。

一、園長(zhǎng)是幼兒園品牌創(chuàng)建的“領(lǐng)頭羊”

園長(zhǎng)作為一所幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和管理者，在幼兒園的品牌創(chuàng)建過(guò)程中充當(dāng)著“領(lǐng)頭羊”的角色，發(fā)揮著幼兒園品牌創(chuàng)建和管理的核心作用。其具體職責(zé)體現(xiàn)在以下幾方面。

首先，樹(shù)立科學(xué)的品牌觀。一般而言，在幼兒園正式啟動(dòng)品牌創(chuàng)建工作之前，園長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)“品牌”具有一定的認(rèn)識(shí)。幼兒園創(chuàng)建品牌的過(guò)程實(shí)際上是在幼兒園已經(jīng)達(dá)到基本辦園標(biāo)準(zhǔn)和保教質(zhì)量的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒園后續(xù)發(fā)展的整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，目的在于使幼兒園的教育理念、特色活動(dòng)及管理模式等更為清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。幼兒園教育本質(zhì)上是通過(guò)營(yíng)造一種凸顯人文關(guān)懷的園所文化，在一種經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的適合兒童思維特點(diǎn)和行為方式的物質(zhì)環(huán)境下，通過(guò)各種能夠感召和激發(fā)兒童天性的精神與生活活動(dòng)，最終達(dá)到促進(jìn)兒童的身心和諧健康發(fā)展的目的。因此，任何幼兒園的品牌創(chuàng)建都是基于對(duì)幼兒園教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，基于對(duì)本幼兒園的歷史文化傳承和現(xiàn)有發(fā)展?fàn)顩r的了解，從而對(duì)幼兒園的未來(lái)發(fā)展愿景作出的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。對(duì)園長(zhǎng)而言，品牌創(chuàng)建和管理的首要任務(wù)就是為這種規(guī)劃和設(shè)計(jì)選擇一種獨(dú)特的、合乎科學(xué)理性的價(jià)值理念，并將這一價(jià)值理念作為整個(gè)幼兒園品牌創(chuàng)建的基石。從這個(gè)意義上說(shuō)，園長(zhǎng)是園所品牌創(chuàng)建過(guò)程中的總設(shè)計(jì)師，他對(duì)園所品牌創(chuàng)建的理念、知識(shí)等要有先知先覺(jué)，如此才能充分發(fā)揮總設(shè)計(jì)師的引領(lǐng)作用。

其次，全面把控園所品牌創(chuàng)建和管理的整個(gè)過(guò)程。從幼兒園品牌創(chuàng)建的頂層設(shè)計(jì)，到具體實(shí)施，通常會(huì)經(jīng)歷一個(gè)梳理歷史—明確主題—提煉理念—建構(gòu)體系—尋找載體的操作過(guò)程，園所品牌基本形成之后的展示和推介也需要園長(zhǎng)以高度的責(zé)任感和專業(yè)性傾情投入其中。〔2〕任何園所品牌的創(chuàng)建首先都是基于對(duì)本幼兒園已有發(fā)展歷史和現(xiàn)有發(fā)展?fàn)顩r的了解，這就是品牌創(chuàng)建過(guò)程中的“梳理歷史”。具體來(lái)說(shuō)，就是園長(zhǎng)需要對(duì)幼兒園歷史形成的和現(xiàn)有的辦園理念、培養(yǎng)目標(biāo)、幼兒身心發(fā)展水平、教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展水平、保教活動(dòng)開(kāi)展和課程開(kāi)發(fā)情況、園舍和設(shè)備等相關(guān)資源的配置情況、幼兒園的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等進(jìn)行深入分析。對(duì)幼兒園發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的把握是園長(zhǎng)作為管理者的基本專業(yè)素養(yǎng)之一，也是幼兒園品牌創(chuàng)建的起點(diǎn)。在全面深刻把握歷史和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，園長(zhǎng)明確提出幼兒園的發(fā)展主題和品牌理念并構(gòu)建品牌實(shí)踐體系，這是幼兒園品牌創(chuàng)建的關(guān)鍵一環(huán)。其中，品牌理念是幼兒園品牌創(chuàng)建的靈魂，體現(xiàn)的是幼兒園的獨(dú)特性，彰顯的是幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力，并可由此創(chuàng)造出幼兒園品牌的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。為此，園長(zhǎng)需要充分調(diào)動(dòng)全園教職工的積極性，主動(dòng)聽(tīng)取專家學(xué)者的建議，綜合考慮幼兒園的具體情況，從而提煉出合適的品牌理念。幼兒園品牌實(shí)踐體系的建構(gòu)實(shí)際上就是園長(zhǎng)帶領(lǐng)全園教職工尋找品牌理念具體支撐點(diǎn)的過(guò)程。根據(jù)幼兒園教育的基本規(guī)律，幼兒園品牌創(chuàng)建可以從環(huán)境、課程、教師隊(duì)伍、管理機(jī)制、家園關(guān)系、特色活動(dòng)或園本課程等方面加以實(shí)施。在幼兒園品牌創(chuàng)建過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)幼兒園的品牌是建立在幼兒園現(xiàn)有的規(guī)范辦學(xué)加特色辦園基礎(chǔ)之上的，通常是對(duì)幼兒園辦園特色長(zhǎng)期積淀的積極提升。

最后，爭(zhēng)取全園教職工、家長(zhǎng)、行政管理者等各方力量的積極參與。園所的品牌創(chuàng)建首先需要得到全園教職工的支持，園長(zhǎng)需要引領(lǐng)全園教職工樹(shù)立品牌意識(shí)，讓教職工充分認(rèn)識(shí)到園所品牌創(chuàng)建對(duì)于幼兒園發(fā)展和幼兒園保教質(zhì)量整體提高的重要性。在此基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)教職工全面深入思考本園的品牌創(chuàng)建工作，充分聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)和建議。家長(zhǎng)是幼兒園品牌創(chuàng)建的重要資源。積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與，既有助于集思廣益，也有助于家長(zhǎng)更深入了解幼兒園的保教工作。園長(zhǎng)應(yīng)該善于從家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議或?qū)嶋H需求中獲取信息，并在品牌創(chuàng)建過(guò)程中加以充分利用。行政管理者對(duì)幼兒園品牌創(chuàng)建的支持主要體現(xiàn)在為幼兒園的品牌創(chuàng)建提供政策或思路上的指引。為此，園長(zhǎng)需要主動(dòng)向行政管理部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)本園在品牌創(chuàng)建方面的設(shè)想和實(shí)施進(jìn)程，積極聽(tīng)取行政管理者對(duì)園所品牌創(chuàng)建的建議。在實(shí)際創(chuàng)建工作中，園長(zhǎng)還可根據(jù)可能和需要成立專門(mén)的品牌創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，邀請(qǐng)行政管理部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜掛帥，幫助幼兒園做好品牌創(chuàng)建的組織協(xié)調(diào)工作。

此外，園長(zhǎng)要從以下幾個(gè)方面努力提高自己的品牌管理能力，以切實(shí)履行自己的職責(zé)。

一是努力提升自己的規(guī)劃素養(yǎng)。園長(zhǎng)的專業(yè)職責(zé)之一就是規(guī)劃幼兒園的發(fā)展。要對(duì)幼兒園作出科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，就要求園長(zhǎng)必須深刻理解學(xué)前教育之于社會(huì)、家庭和幼兒的意義與價(jià)值，全面了解國(guó)家發(fā)展學(xué)前教育的方針政策，準(zhǔn)確把握幼兒園的發(fā)展方向，深入剖析幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀及優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并能夠很好地組織專家學(xué)者、教師、家長(zhǎng)等多方力量參與制定幼兒園的發(fā)展規(guī)劃。園長(zhǎng)的規(guī)劃素養(yǎng)體現(xiàn)在理念、知識(shí)和實(shí)際操作能力等各個(gè)層面，需要園長(zhǎng)廣泛學(xué)習(xí)和借鑒相關(guān)學(xué)科如管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等方面的理論和知識(shí)，并將這些理論和知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。

二是加大品牌培植力度。園所品牌的創(chuàng)建需要園長(zhǎng)全面而深入地挖掘幼兒園業(yè)已形成的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。園長(zhǎng)需要在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和保教規(guī)范的基礎(chǔ)上對(duì)園所進(jìn)行合理的品牌定位。特別是要引導(dǎo)教師通過(guò)園本研究開(kāi)發(fā)出一批具有園所特色、具備核心競(jìng)爭(zhēng)力的課程及活動(dòng)。課程及活動(dòng)是幼兒園品牌的根本。離開(kāi)了具體的課程內(nèi)容及教育活動(dòng)，幼兒園的品牌理念就是無(wú)本之木，難以長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

三是善于調(diào)動(dòng)資源。無(wú)論是日常管理還是品牌創(chuàng)建，園長(zhǎng)都需要充分調(diào)動(dòng)各方力量積極參與。在園所品牌創(chuàng)建過(guò)程中，園長(zhǎng)既要充分激發(fā)全園教職工的積極性，也要努力借助專家學(xué)者、家長(zhǎng)和社會(huì)等的外力。幼兒園品牌創(chuàng)建的最后落腳點(diǎn)是促進(jìn)兒童的發(fā)展，并由此得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)同，所以幼兒園品牌的創(chuàng)建、維護(hù)和推廣都需要幼兒園不斷與家長(zhǎng)、兒童、社會(huì)之間形成良性互動(dòng)?！?〕

二、教師是幼兒園品牌創(chuàng)建的“主力軍”

如果說(shuō)園長(zhǎng)是引領(lǐng)幼兒園品牌創(chuàng)建的“領(lǐng)頭羊”，那么教師就是決定幼兒園品牌創(chuàng)建具體實(shí)效的“主力軍”。一方面，幼兒園的品牌創(chuàng)建需要教師的積極參與，另一方面，教師隊(duì)伍建設(shè)又是幼兒園品牌創(chuàng)建的重要內(nèi)容之一。師資隊(duì)伍素質(zhì)不僅直接影響幼兒園的聲譽(yù)，而且直接關(guān)系到幼兒園的生存與發(fā)展。能否打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是幼兒園能否成功打造品牌的關(guān)鍵所在。

教師是幼兒園品牌創(chuàng)建的主要參與者。品牌理念的提煉需要全體教師的積極參與，園長(zhǎng)引導(dǎo)教師回顧本園發(fā)展的歷史，挖掘本園教育特色，分析本園發(fā)展優(yōu)勢(shì)，規(guī)劃設(shè)計(jì)本園品牌創(chuàng)建路徑與具體策略，這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)引導(dǎo)全園教師形成共識(shí)并建立共同發(fā)展愿景的過(guò)程。園所品牌實(shí)踐體系的構(gòu)建也需要教師參與其中，無(wú)論是契合品牌理念的園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還是體現(xiàn)品牌特點(diǎn)的課程體系建構(gòu)和特色活動(dòng)開(kāi)展，亦或是支持園所品牌建設(shè)的幼兒園管理和家園共育工作，都需要教師通過(guò)日常保教工作加以實(shí)現(xiàn)。因此，教師千萬(wàn)不能把品牌創(chuàng)建看成只是園領(lǐng)導(dǎo)需要考慮的事情，千萬(wàn)不能認(rèn)為有關(guān)園所發(fā)展的理念和決策與自己關(guān)系不大，千萬(wàn)不能認(rèn)為自己只要做好日常保教工作或者按照?qǐng)@長(zhǎng)的指令具體操作就可以了。教師應(yīng)當(dāng)將品牌創(chuàng)建工作看成是自己作為幼兒園的一份子理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。事實(shí)上，通過(guò)積極有效的參與，教師可以進(jìn)一步理解幼兒園的辦園理念和發(fā)展目標(biāo)，并將自己的保教工作和幼兒園的品牌創(chuàng)建有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，借此不斷反思和改善自己的保教實(shí)踐。

教師隊(duì)伍建設(shè)是幼兒園品牌創(chuàng)建的重要組成部分。一個(gè)完整的幼兒園品牌實(shí)踐體系包括環(huán)境、課程及活動(dòng)、教師、管理、家園工作等幾個(gè)主要組成部分，幼兒園教師隊(duì)伍所表現(xiàn)出來(lái)的群體風(fēng)貌、團(tuán)隊(duì)文化、專業(yè)發(fā)展水平和綜合職業(yè)素養(yǎng)以及幼兒園的教師管理制度等都是幼兒園品牌具體內(nèi)涵和實(shí)踐形態(tài)的體現(xiàn)。因此，每一位教師的精神風(fēng)貌和工作狀態(tài)都體現(xiàn)著幼兒園品牌的理念，并成為幼兒園品牌的實(shí)際內(nèi)容。教師需要在深刻理解本園品牌理念、發(fā)展目標(biāo)等的基礎(chǔ)上，將品牌理念轉(zhuǎn)化為具體的日常保教活動(dòng)，也即讓品牌理念體現(xiàn)在每一個(gè)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，體現(xiàn)在每一次教育活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，體現(xiàn)在每一個(gè)兒童的健康發(fā)展中。作為幼兒園品牌創(chuàng)建的主體，教師既是幼兒園品牌創(chuàng)建的參與者，同時(shí)也是幼兒園品牌創(chuàng)建的成果。

那么，如何積極發(fā)揮教師在園所品牌創(chuàng)建過(guò)程中的主力軍作用呢？

首先，園所品牌創(chuàng)建初期就應(yīng)該發(fā)動(dòng)全園教師參與其中，讓全園教師參與園所品牌創(chuàng)建理念的提煉工作，并把園所品牌創(chuàng)建和自己的本職工作聯(lián)系起來(lái)，積極思考和實(shí)踐如何在自己的工作中體現(xiàn)園所品牌理念。在品牌創(chuàng)建過(guò)程中，教師也應(yīng)該與園所領(lǐng)導(dǎo)一起學(xué)習(xí)、討論，一起出謀劃策，努力尋找適合本園品牌理念的最佳呈現(xiàn)方式。園所領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視教師的意見(jiàn)建議，以有效激發(fā)教師的主人翁精神和創(chuàng)造性。

其次，應(yīng)該積極引導(dǎo)教師把園所品牌創(chuàng)建看成是一次反思自己本職工作、了解幼兒園全面發(fā)展?fàn)顩r和思考幼兒園未來(lái)發(fā)展的契機(jī)，并借此找到自己的專業(yè)發(fā)展方向。作為一個(gè)合格的幼兒園教師，必須能夠深刻理解和努力踐行本幼兒園的品牌理念，并且能夠?qū)⒂變簣@的品牌理念體現(xiàn)在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用、一日生活的組織與安排、游戲活動(dòng)的組織與支持以及教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施等幼兒園的主要工作之中。要做好這一切，教師需要對(duì)園所的品牌理念有深入的了解。當(dāng)然，在園所品牌創(chuàng)建過(guò)程中，要真正提出有建設(shè)性的意見(jiàn)建議，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是要重點(diǎn)提高將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)上升為教育理論的能力和將教育理念轉(zhuǎn)化為具體保教實(shí)踐的能力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用宏觀思維來(lái)考慮自己的崗位職責(zé)，即從幼兒園全局工作的角度看待自己的日常工作、從幼兒園的已有成就和未來(lái)發(fā)展脈絡(luò)來(lái)考量自己的專業(yè)發(fā)展。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，積極參與幼兒園品牌創(chuàng)建的過(guò)程是幼兒園教師更好地完成本職工作的體現(xiàn)，同時(shí)也為幼兒園的品牌創(chuàng)建作了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

當(dāng)然，以園長(zhǎng)和教師為主要力量的園所品牌創(chuàng)建還需要區(qū)（縣、市）幼教行政管理者的鼎力相助。可以說(shuō)，幼教行政管理者是幼兒園品牌創(chuàng)建的“助推器”。幼教行政管理者在品牌理念提煉和品牌實(shí)踐落實(shí)上都需要用政策、評(píng)價(jià)、培訓(xùn)等方式對(duì)幼兒園加以引導(dǎo)和支持。區(qū)（縣、市）幼教行政管理部門(mén)需要為幼兒園教育品牌的創(chuàng)建提供充分的政策支持和大量的專業(yè)支持，并且將園所品牌創(chuàng)建作為區(qū)域推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和有效舉措，在區(qū)域?qū)用嫔蠈?duì)幼兒園的品牌創(chuàng)建進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，從而有力推動(dòng)區(qū)域內(nèi)幼兒園品牌創(chuàng)建的進(jìn)程。

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