丁　華　王永芳　趙歐榮

(燕山大學(xué)圖書館，河北?秦皇島 066004)

·業(yè)務(wù)研究·

大閱讀時代中美大學(xué)圖書館閱讀推廣對比分析

丁華王永芳趙歐榮

(燕山大學(xué)圖書館，河北?秦皇島 066004)

〔摘要〕文章分析了中美大學(xué)圖書館開展大閱讀活動的背景、活動的主要形式，指出中美閱讀推廣活動各自的特點，并就二者在群體參與、組織形式和機構(gòu)方面進行比較，提出中國大學(xué)圖書館閱讀推廣活動中存在的不足，旨在建立大學(xué)閱讀推廣的活動品牌，擴大閱讀推廣活動范圍，活動推陳出新，建立閱讀聯(lián)盟，為建立書香社會而努力。

〔關(guān)鍵詞〕大閱讀；圖書館；閱讀推廣

大閱讀是相對于傳統(tǒng)閱讀而言的一項活動，最早在英國興起，在美國得到鼎盛發(fā)展，繼而得到推廣，在世界范圍內(nèi)掀起了一股讀書的浪潮。理解“大閱讀”，應(yīng)從社會和個人兩個角度出發(fā)，一方面，大閱讀是指社會的整體環(huán)境，實現(xiàn)社會范圍內(nèi)“共讀一書”[1]的氛圍，提高國家的文化軟實力；另一方面，則是從個人角度出發(fā)，不斷開闊視野豐富頭腦，不斷積累知識修煉智慧，不斷融會貫通學(xué)以致用[2]。大閱讀活動在各個國家已經(jīng)開展了數(shù)十年，不同國家、不同文化、不同推廣模式，產(chǎn)生了不同的閱讀效果。其中，尤以美國的“大閱讀計劃”最負盛名。我國雖已開展全國性的閱讀活動，但尚未形成規(guī)模，反而是區(qū)域閱讀活動開展得有聲有色。在大閱讀的社會大環(huán)境下，高校圖書館如何利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮在閱讀方面的引領(lǐng)作用，是目前閱讀推廣活動中的一個重點和難點。

1　美國大學(xué)圖書館的閱讀推廣活動

1.1美國大學(xué)開展閱讀推廣活動的背景

2004年美國國家人文藝術(shù)基金會(簡稱NEA)發(fā)起了一項全國范圍內(nèi)針對美國各類人群閱讀水平的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：文學(xué)閱讀在美國各個年齡段之間都有顯著下降，而且下降速度呈逐年遞增的趨勢，尤其在年輕人中間更為明顯[3]?；诖隧椪{(diào)查，大閱讀活動應(yīng)運而生。大閱讀活動旨在有效的解決這一危機，給公民提供社區(qū)閱讀和討論的機會，鼓勵公民參與社區(qū)閱讀計劃，提供公民在線閱讀資源和培訓(xùn)機會[3]。通過閱讀，提高公民的文學(xué)素養(yǎng)，重塑美國文化軟實力。

在“一城一書”活動的預(yù)熱和NEA調(diào)查結(jié)果的雙重推進下，基于全美的大閱讀活動開展得如火如荼，在這一大背景下，美國大學(xué)的圖書館也積極參與到該項活動中來，并且充分發(fā)揮大學(xué)對周邊社區(qū)的輻射作用，同周邊公共圖書館、社區(qū)以及高中合作，開展區(qū)域范圍內(nèi)的大閱讀活動。哥倫比亞大學(xué)校長Lee C.Bollinger在大閱讀活動中曾表示：大學(xué)本身對周邊社區(qū)就是一種寶貴的資源[4]。

1.2美國大學(xué)閱讀推廣活動的主要形式

美國的“大閱讀”活動在“一城一書”活動的基礎(chǔ)上加以改進，形成了自己的特點[5]。各州的閱讀機構(gòu)或團體首先向NEA提出參與活動申請，NEA組成專家委員會進行審核，評選出地區(qū)性的閱讀機構(gòu)或團體。每年公布年度閱讀主題圖書，從2005-2014年，共推選出了36本圖書，內(nèi)容涵蓋了詩歌、歷史、犯罪、勵志、種族歧視、公平與正義、愛情等多個主題，既包括了19世紀的經(jīng)典文學(xué)作品，也涵蓋了20世紀的高影響力作家的經(jīng)典圖書。在NEA的總體指導(dǎo)思想下，美國大學(xué)圖書館在進行大閱讀宣傳推廣時，也開展了符合大學(xué)生需求的多種閱讀推廣活動。

1.2.1主題閱讀推廣活動

參加大閱讀活動的高校，在申請成為閱讀機構(gòu)或者團體后，針對NEA年度推選書籍，開展主題討論活動和閱讀推廣活動。如2013年哥倫比亞大學(xué)圖書館開展了為期6個星期的大閱讀活動，就朱莉婭·阿爾瓦雷斯的“蝴蝶情人”進行了主題宣傳推廣活動[6]，通過邀請著名學(xué)者和作者計劃，利用電影放映等形式，來分析英雄主義的本質(zhì)和歷史文化，通過這次活動讓參與者對故事的難度和復(fù)雜度都有新的認識。而伍斯特理工學(xué)院邀請了麻省理工學(xué)院副教授Sandy Alexandre開展了主題為“工作進行時”的講座[7]。這些活動和講座都極大地吸引了讀者的參與，通過多元主題閱讀形式，讓讀者更多地了解到主流價值觀和社會文化。

1.2.2圖書館館員主持閱讀討論

大學(xué)圖書館同公共圖書館通力合作，共同發(fā)起閱讀推廣活動。如卡梅隆大學(xué)圖書館和勞頓公共圖書館合作，在2010年發(fā)起了主題閱讀推廣活動，卡梅隆的圖書館館員Suzanne Crawford博士和Sue hoppe博士在不同的時間和地區(qū)主持了就《殺死一只知更鳥》的主題討論會，討論主要集中在小說的文化、歷史和社會方面[8]。充分發(fā)揮了圖書館員在閱讀推廣方面的優(yōu)勢。

1.2.3將大閱讀同通識教育相結(jié)合，提高大學(xué)生的寫作水平和文學(xué)分析能力

埃默里大學(xué)藝術(shù)和人文學(xué)院的學(xué)生，在寫作文學(xué)中推出了大閱讀活動，首選閱讀為NEA推薦的書目，如艾米莉·狄金森的詩歌、雷布萊伯利的《華氏451度》，佐拉·尼爾·赫斯頓的《他們眼望上蒼》、瑪麗蓮·羅賓遜的《家政》、托拜厄斯·沃爾夫的《母?！返龋ㄟ^閱讀經(jīng)典著作，實現(xiàn)自身知識、能力和觀念的有機轉(zhuǎn)化，從而達到完善自我，全面發(fā)展的目的[9]。

1.2.4協(xié)同數(shù)據(jù)庫商開展的圖書館大閱讀活動

Overdrive公司推出了“Big Library Read”活動，目前有超過7 500家圖書館加入到這一計劃中來，數(shù)以萬計的圖書館讀者可以同時訪問和讀取同一本電子書，俄亥俄州凱霍加縣公共圖書館執(zhí)行主席Sari Feldman說：我們很高興能參與到OverDrive的Big library read計劃中來，這可以讓世界各地的讀者有機會參與進來，進行全球書籍的大討論，在發(fā)現(xiàn)的過程中突出圖書館的重要作用[10]。

2　國內(nèi)大學(xué)圖書館閱讀推廣活動現(xiàn)狀

大學(xué)是閱讀重鎮(zhèn)，中國著名的教育家陶行知曾說過：“要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸”[11]。而把教育和知識變成空氣一樣，閱讀不失為一種有效的方式。讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式，在閱讀中拋棄功利性，閱讀的過程就是思考的過程，對于培養(yǎng)大學(xué)生的獨立人格，健康心理、人格魅力都具有重要的作用。

2.1國內(nèi)大學(xué)圖書館開展閱讀推廣活動的優(yōu)勢

大學(xué)圖書館在閱讀方面起著舉足輕重的作用，作為大學(xué)中書籍的集散地，圖書館在閱讀方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。

2.1.1圖書館人的專業(yè)優(yōu)勢

科班出身的圖書館員，在書籍選擇、閱讀方面都有相當(dāng)大的優(yōu)勢，可以引導(dǎo)用戶閱讀書籍，指明閱讀的先后次序，并指導(dǎo)讀者開展閱讀。清末名臣張之洞在《書目答問》中如此說道：“讀書不知要領(lǐng)，勞而無功。知某書宜讀，而不得精校精注本，事倍功半”[12]。因此，在了解讀者需求的基礎(chǔ)上，圍繞本館讀者為中心，依據(jù)讀者的需求構(gòu)建圖書館閱讀推廣服務(wù)和方式，從而開展閱讀推廣宣傳。

2.1.2館藏文獻優(yōu)勢

根據(jù)阮岡納贊五定律中的“節(jié)省讀者的時間”原則，圖書館推薦書目大都是以館藏文獻為基礎(chǔ)開展閱讀推廣活動，但凡圖書館編制的推薦書目，其推薦文獻必然是本館館藏文獻，如果是涉及外文文獻，還可以通過相應(yīng)的輔助性文獻進行參考閱讀，有的圖書館還可以為讀者提供館際互借，擴大文獻提供的來源和途徑，能有效滿足讀者的需求。

2.2國內(nèi)大學(xué)圖書館開展閱讀推廣活動的主要形式

(1)主題系列活動。目前各個大學(xué)圖書館都依托“世界讀書日”開展各種各樣的閱讀推廣主題活動，包括名人講座、主題征文、書展、知識講座、讀書會以及評選閱讀之星、閱讀達人等活動，其他諸如好書推薦、攝影展、書畫展、有獎知識競答等活動，也根據(jù)各個學(xué)校每年的閱讀人群、讀者素質(zhì)的不同而開展的活動不同。如東南大學(xué)開展“文化名人進校園”系列講座，著名作家趙本夫、于丹，復(fù)旦大學(xué)圖書館館長葛劍雄都在受邀之列[13]。

(2)圖書館開展的系列講座，部分高校依托4.23世界讀書日開展活動，一些高校則是每年固定的時間開展講座，一般是圖書館的學(xué)科館員主講，此外也會邀請學(xué)校的教授或者社會名人開展有針對性的主題講座。這些講座幫助廣大師生更好地了解圖書館并有效地利用圖書館的文獻資源與服務(wù)，充分發(fā)揮了圖書館在學(xué)校教學(xué)科研與學(xué)科建設(shè)中的支撐作用。

(3)依托網(wǎng)上平臺，開展多種形式的閱讀推廣活動，如微信平臺、QQ平臺等，都同圖書館合作開展過閱讀宣傳推廣活動。如中國海洋大學(xué)，四川大學(xué)聯(lián)合“騰訊QQ閱讀”舉辦了“碼上閱讀，書送希望”活動[14]。這種形式貼近大學(xué)生，更能得到大學(xué)生的認同和參與。

(4)同數(shù)據(jù)庫商聯(lián)合舉辦電子閱讀的宣傳推廣活動，如東北農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦了數(shù)字資源推廣及專題數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)[15]。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)特邀數(shù)據(jù)庫商來圖書館和院系開展講座[16]。燕山大學(xué)在2014年讀書節(jié)之際也開通了“書香燕山大學(xué)”數(shù)據(jù)庫，開展網(wǎng)上閱讀的宣傳推廣活動[17]。

(5)閱讀推廣活動同中國的傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，開展立體化、多層次的閱讀推廣活動，如同濟大學(xué)自從2008年開展“立體閱讀”推廣活動以來，學(xué)校立足“文化·傳統(tǒng)·經(jīng)典”定位，5年來已經(jīng)先后組織舉辦了人文、藝術(shù)相關(guān)的9個方面不同主題的“立體閱讀”系列活動[18]，為師生提供更加豐富、多樣的“閱讀”樣式和層次選擇。每次推出一個新主題的相關(guān)活動，總能夠吸引數(shù)萬人次讀者的積極參與。

3　中美大學(xué)圖書館閱讀推廣活動比較

3.1美國大學(xué)閱讀推廣的主要特點

3.1.1大閱讀活動期間，多種方式交叉，不拘泥于某一種形式

閱讀活動不僅僅是閱讀、討論，多種形式的結(jié)合更有利于讀者深層次理解書籍所表達的內(nèi)涵，吸引讀者的興趣，培養(yǎng)讀者的閱讀技巧和閱讀能力。伊利諾伊州立大學(xué)圖書館在為期1個月的閱讀推廣活動中，開展了邊城生活的攝影展覽、舉辦了有田納西博物館館長舉辦的音樂、藝術(shù)和閱讀之夜活動，播放電影《北方》、《巧克力情人》，舉辦美食圖書大賽：“墨西哥的味道”，還有兒童感興趣的吃書大賽和孩子們的西班牙語故事時間[19]等，豐富多彩、各式各樣的活動，讓讀者通過多種途經(jīng)了解書籍，加深理解，從而提高閱讀的興趣。

3.1.2多個機構(gòu)協(xié)同舉辦大閱讀活動

大學(xué)圖書館積極尋求同其他機構(gòu)的合作，活動范圍、時間地點等靈活多變，充分滿足不同讀者的不同需求。華盛頓大學(xué)同艾迪遜劇院、Metro劇院，圣勞倫斯公共圖書館和和宗教藝術(shù)協(xié)會合作，采取了講座、閱讀、舞臺劇、書目討論小組和電影節(jié)等多種形式鼓勵大家積極參與到大閱讀活動中來[20]。

3.1.3積極同節(jié)日、不同群體聯(lián)系起來，擴大閱讀活動的影響力

在美國，節(jié)日氛圍濃厚，因此，大學(xué)圖書館充分利用這一契機，開展多種形式的閱讀推廣活動。對于讀者而言，也更容易參與進來。美國奧斯汀大學(xué)在這方面做了一個很好的示范。在其大閱讀活動中，播放了特色紀錄片《The Economy Furniture Strike》，開展了萬圣節(jié)的慶?；顒樱趭W斯汀公園和休閑中心開展ACC閱讀分享活動，組織了一個家庭萬圣節(jié)活動。在退伍軍人節(jié)來臨之際，邀請了國家圖書獎得主Larry Heinemann和ACC學(xué)生一起閱讀關(guān)于軍人服兵役的相關(guān)內(nèi)容，讓讀者更能深入到社會生活的實際中去[21]。

3.2國內(nèi)高校圖書館開展閱讀推廣活動的主要特點

(1)依托4.23世界讀書日，開展多樣的閱讀推廣活動。通過對985和211網(wǎng)站的訪問統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：目前90%以上的高校均開展了多種閱讀推廣活動，但開展時間不統(tǒng)一，如北京大學(xué)圖書館，已經(jīng)連續(xù)舉辦了3屆“世界讀書日”活動及未名讀者之星的評選活動[22]，中國人民大學(xué)開展的“悅讀人大”讀書月活動[23]，中南大學(xué)[24]、北京師范大學(xué)[25]、江南大學(xué)[26]分別連續(xù)舉辦了六屆、七屆和十一屆世界讀書日系列活動，營造了濃郁的人文氛圍，激發(fā)讀者的閱讀熱情。

(3)閱讀活動形式多樣，在大主題活動下還分成多個小主題活動，一般有讀書報告會、交流會、講座、書展、圖片展、知識精彩，閱讀達人、征文、主題策劃等多種宣傳活動。各個學(xué)院舉辦的閱讀活動，活動相對單一，一般是交流會，分享會為主，而全校性質(zhì)的閱讀推廣活動，活動形式更加多樣，投入、規(guī)模也更大。如湖南大學(xué)舉辦的“一校一書——經(jīng)典、精讀、經(jīng)世”閱讀推廣活動通過文化品讀[27]、精讀推廣和館讀互動，營造濃厚的校園學(xué)習(xí)氛圍，也進一步提高了高校圖書館的公共服務(wù)能力。

(3)自行組織的各種閱讀活動，亦有同社會其他機構(gòu)、數(shù)據(jù)庫商聯(lián)合舉辦的各種閱讀活動。如北京郵電大學(xué)在2014年的北郵讀書節(jié)中，圖書館牽頭組織，聯(lián)合學(xué)校宣傳部、校團委、北郵書畫社、北郵益友讀書社共同舉辦了本校的閱讀活動[28]；對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)同北京市文化局、首都圖書館聯(lián)盟聯(lián)合舉辦了“閱讀之城——北京讀書計劃”是北京市全民閱讀大型公益活動[29]；東華大學(xué)圖書館同北大方正聯(lián)合，引入移動閱讀[30]；重慶大學(xué)同中國青年報社、中國聯(lián)通閱讀運營中心和中國高校傳媒聯(lián)盟協(xié)同舉辦了“沃閱讀”校園攻略大賽作品征集大賽[31]，這些活動的影響力更大，范圍更廣，對于開展全國范圍內(nèi)的高校閱讀推廣活動是一個很好的借鑒。

3.3中美大學(xué)圖書館開展閱讀推廣活動的比較

國內(nèi)大學(xué)圖書館和美國大學(xué)圖書館相比，都充分認識到了閱讀對于提高國民閱讀和文化軟實力的重要性。

在群體的參與方面，美國的大閱讀計劃，結(jié)合一城一書，在全國范圍內(nèi)開展閱讀活動，就同一主題采用多種活動形式，形成社會主導(dǎo)的價值觀。這種全國性質(zhì)的閱讀推廣活動，對讀者和社會的影響要更為深遠。中國國家圖書館也開展了“全民閱讀活動”，開展閱讀推廣活動，但同美國的大閱讀活動相比，在輿論宣傳、書目選擇、信息推送方面，都未達到全民參與的程度，在閱讀活動的宣傳推廣方面還有不少的差距。

在活動的組織形式上，美國大學(xué)圖書館組織活動的形式?jīng)]有國內(nèi)大學(xué)圖書館開展的形式多樣，雙方各有所長，美國大學(xué)圖書館在開展閱讀推廣主題活動時，針對某一個主題，開展的范圍和深度要大于和深于國內(nèi)的閱讀推廣活動，但國內(nèi)的閱讀推廣活動，因為主題多樣，反而吸引了更多的讀者來參與到活動中來。

在活動的組織機構(gòu)方面，美國大學(xué)圖書館占據(jù)主導(dǎo)地位，圖書館員可以指導(dǎo)和主導(dǎo)主題講座，同多個機構(gòu)聯(lián)合開展活動，但國內(nèi)大學(xué)圖書館在閱讀活動開展方面，大多數(shù)圖書館開展了讀書月、讀書節(jié)、主題書展等活動，以及同宣傳部、學(xué)工處等部門聯(lián)合開展的閱讀推廣活動，圖書館都處于協(xié)助地位，其他的閱讀推廣活動，如讀書會，讀書沙龍，則有各個學(xué)院的愛好者主辦，圖書館則極少參與進來，圖書館發(fā)揮作用較小。

4　國內(nèi)高校圖書館閱讀推廣活動中存在的問題及發(fā)展建議

4.1國內(nèi)高校圖書館在閱讀推廣活動中存在的問題

(1)圖書館未發(fā)揮在閱讀推廣方面的優(yōu)勢，多頭組織，多方機構(gòu)開展活動，雖然有固有優(yōu)勢，但不能形成規(guī)模，多數(shù)圖書館未發(fā)揮在閱讀推廣中的領(lǐng)導(dǎo)作用，幾個機構(gòu)聯(lián)合開展的閱讀推廣活動、更多的是校宣傳部、團委亦或是學(xué)會、學(xué)院組織的活動，圖書館在閱讀推廣活動的參與度方面偏低，并未體現(xiàn)出圖書館在閱讀推廣方面的優(yōu)勢，甚至有的閱讀推廣活動，自始至終沒有圖書館的參與。

(2)活動開展多部門牽頭，活動存在重復(fù)現(xiàn)象，活動惠及人數(shù)較少，缺乏全校性、區(qū)域性的大規(guī)?；顒樱速M人力物力。各個部門在活動過程中一般根據(jù)專業(yè)、特長開展小規(guī)模的閱讀推廣活動，如各個學(xué)院主辦的報告會，交流會、讀者沙龍等活動，針對本學(xué)院或者本專業(yè)的少數(shù)同學(xué)開展閱讀活動，而不能惠及大多數(shù)大學(xué)生。

(3)在閱讀活動的推廣中，活動形式多種多樣，紛繁蕪雜，讓人眼花繚亂，但在活動中，連續(xù)性活動和持續(xù)性活動，除少數(shù)重點高校閱讀推廣活動卓有成效以外，大部分高校的閱讀推廣活動都集中在4～5月份，以“世界讀書日”為契機，開展階段性的閱讀推廣活動，而且活動密集，難以讓人沉下心來進行深閱讀，密集型和短時間內(nèi)的閱讀，無法形成閱讀習(xí)慣。

(4)沒有相對有效的工作策劃與評估體系?！俺珜?dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會”至今，閱讀推廣開展的廣度逐年增大，但形式單一、活動時間短的特點在高校圖書館中也很普遍。這主要是因為在閱讀推廣工作開始之前沒有做好相應(yīng)的策劃以及在工作結(jié)束之后沒有一個完整的評估體系。

4.2國內(nèi)高校圖書館開展閱讀推廣活動的提升策略

4.2.1構(gòu)建高校圖書館閱讀推廣品牌活動，形成閱讀推廣的長效發(fā)展機制

在大閱讀的社會大環(huán)境下，高校圖書館如何利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮在閱讀方面的引領(lǐng)作用，是目前工作中的一個重點。在實際研究及工作中，有關(guān)讀者和閱讀、服務(wù)仍是圖書館工作中的一個極為薄弱的環(huán)節(jié)。因此圖書館人應(yīng)積極發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢和館藏優(yōu)勢，促進全民閱讀事業(yè)的繁榮發(fā)展，開展多種形式的閱讀推廣活動，建設(shè)成獨具特色的“閱讀品牌”。目前高校閱讀品牌如“北郵讀書節(jié)”、“悅讀人大”等，已然形成品牌效應(yīng)，影響到更多的師生和讀者，對于豐富校園文化建設(shè)生活，營造濃厚的校園閱讀氛圍具有積極的影響。

4.2.2擴大閱讀推廣的服務(wù)范圍，實現(xiàn)大學(xué)圖書館對周邊社區(qū)的輻射功能，提高大學(xué)圖書館的服務(wù)價值

開展活動不拘泥于一院一書、一館一書甚至一校一書，積極同公共圖書館、周邊社區(qū)聯(lián)合起來，開展大范圍的閱讀推廣活動。國家圖書館開展的“一城一書”全民閱讀推廣活動，受到了各個城市的關(guān)注，各種活動如雨后春筍，高校圖書館也應(yīng)積極同全民閱讀活動結(jié)合起來，目前，湖南大學(xué)、北京郵電大學(xué)、東北師范大學(xué)、延邊大學(xué)都先后榮獲了“全民閱讀先進單位”稱號。但大部分高校仍拘泥于本校方寸之間。這就需要走出校門，走向社會。此外，也要積極同高校周邊社區(qū)聯(lián)合起來，發(fā)揮圖書館為社會服務(wù)的功能，利用大學(xué)對周邊社區(qū)的輻射功能，從而提高圖書館的總體服務(wù)水平，提高圖書館的社會價值。

4.2.3采用多種手段、多種方式提高讀者的參與度和利用率，使閱讀推廣活動不斷推陳出新

現(xiàn)在年輕的讀者，越來越喜歡閱讀越來越輕的文字，微博、微信、微評等越來越吸引年輕讀者的眼球，但這與大家倡導(dǎo)的“經(jīng)典閱讀”、“深閱讀”理念背道而馳。而如何將網(wǎng)絡(luò)閱讀和深閱讀結(jié)合起來，是圖書館閱讀推廣活動的一個很好的契合點。定期反饋讀者的閱讀情況，提高館員自身業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，完善制度體系，優(yōu)化高校圖書館服務(wù)質(zhì)量：通過與讀者交流的各個形式平臺，及時獲悉讀者的需求、建議和意見，建立健全閱讀推廣工作的保障機制和總結(jié)評價體系，確保閱讀推廣工作持續(xù)長久的正面發(fā)展。

4.2.4積極完善閱讀推廣機制，建立閱讀推廣活動聯(lián)盟

加強參與閱讀推廣工作主體與客體間的溝通、交流和配合：在閱讀推廣工作中，讀者與讀者、讀者與圖書館、圖書館與學(xué)校各部門、學(xué)校與其他院校、機構(gòu)、協(xié)會等的及時溝通交流、彼此間的積極配合有助于擴大閱讀推廣的范圍，推動校園乃至全國的文化建設(shè)廣度和深度。高校圖書館通過移動圖書館等互動平臺可以及時了解讀者的閱讀偏好；高校圖書館與校團委、宣傳部、學(xué)工處、出版社、校文化社團或文學(xué)社、校青年志愿者協(xié)會、校學(xué)生會等單位的合作，有利于提高閱讀推廣的效率；高校與地方政府、地方文化宣傳組織、地方各個圖書館的定期交流協(xié)作可以增強地方整體的文化氛圍，形成有地方特色的文化建設(shè)。

5　小　結(jié)

文化軟實力的較量，不是一朝一夕立竿見影的，需要一代人甚至幾代人的努力和拼搏。而閱讀活動，無疑是提高文學(xué)素養(yǎng)，公民素質(zhì)，培育現(xiàn)代化品格的年輕人的一個有利的武器。大學(xué)是高等教育的中心和重心，圖書館又是大學(xué)生們的學(xué)習(xí)殿堂，依托圖書館的資源，開展閱讀推廣活動，是大勢所趨。充分發(fā)揮大學(xué)圖書館對師生、周邊社區(qū)居民，開展多種形式的閱讀推廣活動，借鑒國外的經(jīng)驗，讓閱讀推廣活動真正落到實處。

參考文獻

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[30]東華大學(xué)圖書館攜手北大方正引領(lǐng)移動數(shù)字閱讀新時尚[EB/OL].http:∥www2.dhu.edu.cn/dhuxxxt/xinwenwang/shownews.asp?id=14710，2014-06-21.

[31]“沃閱讀”校園攻略大賽作品征集公告[EB/OL].http:∥news.cqu.edu.cn/news/article/article-48671.html，2014-06-21.

(本文責(zé)任編輯：郭沫含)

The Analysis of Reading Promotion Between China and US University Library on Big Read Times

Ding HuaWang YongfangZhao Ourong

(Library，Yanshan University，Qinhuangdao 066004，China)

〔Abstract〕The paper analyzed the background of big read,the main form of the acitivites,which lanched by united states and china university library.The paper pointed out the characterisitcs of their own acitivities,compared with their group participation,organitation form and institutions.The paper Put forward the defects of Chinese university library reading promotion activities,which aimed to estabilish the brand of university reading promotion,expand the scope of readig promotion activities,innovate the form of reading,estabilish reading federation and build the harmony society.

〔Key words〕big read;library;reading promotion

〔中圖分類號〕G252.17

〔文獻標(biāo)識碼〕A

〔文章編號〕1008-0821(2015)06-0130-05

DOI：10．3969/j．issn．1008-0821．2015．06．024

作者簡介：丁華(1965-)，女，黨委書記，正高級工程師，研究方向：圖書館學(xué)。

基金項目：2014年度河北省文化藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項目“基于閱讀推廣的高校圖書館公共文化服務(wù)研究”(項目編號：HBWY2014-Y-B009)；2014年度燕山大學(xué)文化建設(shè)項目“首屆書香燕園閱讀系列活動”(項目編號：WH2014016)。

收稿日期：2014-09-19