鄭薇

摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)幾乎滲透到每一學(xué)科領(lǐng)域和人們?nèi)粘Ｉ畹拿恳唤锹洌絹?lái)越多的人們認(rèn)識(shí)高科技術(shù)本質(zhì)上是計(jì)算機(jī)技術(shù)的時(shí)代。幾乎每個(gè)部門的工作人員都需要懂得計(jì)算機(jī)控制過(guò)程，任何一個(gè)單位在招聘員工時(shí)都要求具備熟練掌握計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化。所以，學(xué)校的學(xué)生需要更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)能力作為普通職業(yè)就業(yè)的準(zhǔn)備。職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)比較完整的了解，樹(shù)立正確的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)觀。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 應(yīng)用意識(shí) 學(xué)生

一、通過(guò)應(yīng)用意識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育的目的

德國(guó)職業(yè)教育雙元制中關(guān)于關(guān)鍵能力培養(yǎng)的理念，其中的一個(gè)關(guān)鍵能力，就是排除故障的技能和遭遇挫折后的心理承受能力。他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，沒(méi)有故障要設(shè)置故障，沒(méi)有失敗要“創(chuàng)造”失敗。他們認(rèn)為，只有這樣，學(xué)生才能積累經(jīng)驗(yàn)，才能具備適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力，才能真正健康地成長(zhǎng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)是對(duì)計(jì)算機(jī)的基本看法和概括認(rèn)識(shí)，是在對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)、思維的訓(xùn)練、能力的提高中形成的。如何促使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)的形成必須注意：

1.人的基本計(jì)算機(jī)素質(zhì)是主動(dòng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，在實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識(shí)，善于把問(wèn)題與已有的計(jì)算機(jī)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并積極進(jìn)行思考，主動(dòng)地解決問(wèn)題。而面對(duì)實(shí)際的問(wèn)題，能主動(dòng)在計(jì)算機(jī)的運(yùn)用過(guò)程中嘗試著所學(xué)知識(shí)和方法去提高尋求解決問(wèn)題的能力。

2.認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的計(jì)算機(jī)信息，計(jì)算機(jī)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。對(duì)生活中的計(jì)算機(jī)現(xiàn)象具有一定的敏感性，認(rèn)識(shí)到生活中處處有計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)就在我們身邊，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性，隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用價(jià)值會(huì)日益體現(xiàn)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)

1.重視計(jì)算機(jī)知識(shí)的介紹。中學(xué)教育階段，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)大都是源于實(shí)際生活，當(dāng)然包括學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。例如，計(jì)算機(jī)上網(wǎng)、手機(jī)微信等日常生活中存在的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，等等。這些正是我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)中引入“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)”“C語(yǔ)言”“計(jì)算機(jī)編程”“平面設(shè)計(jì)”等實(shí)際背景，讓學(xué)生充分地實(shí)踐和體驗(yàn)知識(shí)是如何應(yīng)用，了解計(jì)算機(jī)知識(shí)的來(lái)攏去脈是形成計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)的重要組成部分。

2.學(xué)會(huì)動(dòng)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言描述周圍世界出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)現(xiàn)象，讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)意運(yùn)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言進(jìn)行交流的習(xí)慣，也可以提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。例如，當(dāng)學(xué)生面對(duì)廣告牌招貼畫的設(shè)計(jì)，電子屏廣告制作的時(shí)候，他能意識(shí)到平面設(shè)計(jì)與多媒體網(wǎng)頁(yè)制作、申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱與申請(qǐng)免費(fèi)主頁(yè)空間的關(guān)系等。

3.鼓勵(lì)與支持學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從計(jì)算機(jī)角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決實(shí)際問(wèn)題的策略。為了讓學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)帶給他的成功喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好計(jì)算機(jī)的信心，應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況選取更多生動(dòng)活潑的為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的具有吸引力的課例、事例作為問(wèn)題載體，如個(gè)性化網(wǎng)頁(yè)制作問(wèn)題、在Flash中應(yīng)用文字和圖像效果問(wèn)題、網(wǎng)上購(gòu)票技巧問(wèn)題等。把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)問(wèn)題，得到一些相應(yīng)的計(jì)算機(jī)結(jié)果，然后，回到實(shí)際中檢驗(yàn)這些結(jié)果和修改這些結(jié)果。同時(shí)，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生提出的問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。當(dāng)然由于學(xué)生具備的知識(shí)有限，在解決問(wèn)題上有局限性，但我們還是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能嘗試著從計(jì)算機(jī)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，尋求解決問(wèn)題的策略。

4.應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用方法的掌握，同時(shí)也應(yīng)該幫助學(xué)生形成一個(gè)開(kāi)闊的視野，了解計(jì)算機(jī)對(duì)人類發(fā)展的價(jià)值，特別是它的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生要有知識(shí)，更要有見(jiàn)識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)時(shí)，還應(yīng)該主動(dòng)地向?qū)W生展示生活中的計(jì)算機(jī)信息和計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，介紹計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用情況，如市場(chǎng)調(diào)查預(yù)測(cè)、工程設(shè)計(jì)、天氣預(yù)報(bào)等這些重要技術(shù)中發(fā)揮核心作用，讓學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)生活中的計(jì)算機(jī)信息的廣泛應(yīng)用。

三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力

根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，引導(dǎo)學(xué)生探索和及時(shí)總結(jié)；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，以實(shí)例為單位展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)。每個(gè)實(shí)例之后總結(jié)出對(duì)應(yīng)的“操作步驟”和“一般方法”來(lái)講授操作技能和應(yīng)用方法，每一節(jié)都配有“實(shí)戰(zhàn)演練”操作練習(xí)，以及時(shí)鞏固所學(xué)操作技術(shù)，每一章之后配有綜合練習(xí)，旨在檢測(cè)綜合應(yīng)用能力；對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行核查，為學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。掌握解決應(yīng)用意識(shí)的重要三點(diǎn)：

⑴弄懂問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，知道問(wèn)題敘述的是什么事件。

⑵把實(shí)際問(wèn)題中的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，用計(jì)算機(jī)技術(shù)表達(dá)應(yīng)用意識(shí)關(guān)系。

⑶在構(gòu)建計(jì)算機(jī)模型的過(guò)程中，注意對(duì)所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的回憶、認(rèn)定或構(gòu)建計(jì)算機(jī)模型，完成由實(shí)際問(wèn)題向計(jì)算機(jī)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化。這樣通過(guò)“理解問(wèn)題能力”和“計(jì)算機(jī)抽象化能力”剝?nèi)ァ坝?jì)算機(jī)應(yīng)用的神秘外衣”，還其計(jì)算機(jī)之真面目。

明確問(wèn)題解決的思路與方法。實(shí)際問(wèn)題——分析、聯(lián)想、抽象、轉(zhuǎn)化——構(gòu)建計(jì)算機(jī)問(wèn)題——解決計(jì)算機(jī)問(wèn)題——解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)實(shí)際問(wèn)題。

樹(shù)立學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)觀念，使學(xué)生具有教學(xué)的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的綜合思維能力。加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前各國(guó)教學(xué)改革亟待解決的問(wèn)題。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境?！边@正切中教育的時(shí)弊，在回答怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題上體現(xiàn)出鮮明的針對(duì)性和導(dǎo)向性。為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，真正做到學(xué)思結(jié)合，我們還需要做很多努力。

生活永遠(yuǎn)是計(jì)算機(jī)問(wèn)題不枯竭的源泉，關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，培養(yǎng)新一代具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的人才，是我們廣大職業(yè)院校教育工作者的重要任務(wù)和責(zé)任。我們?cè)谟?jì)算機(jī)課堂上應(yīng)提供給學(xué)生足夠的資源、空間和時(shí)間，使學(xué)生有重復(fù)人類計(jì)算機(jī)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。體驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)始，沿著從生活中的問(wèn)題到計(jì)算機(jī)應(yīng)用問(wèn)題、從具體計(jì)算機(jī)問(wèn)題到抽象計(jì)算機(jī)概念、從了解特殊關(guān)系到發(fā)現(xiàn)一般規(guī)則的人類活動(dòng)軌跡，使已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的經(jīng)驗(yàn)性的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用意識(shí)思維方式上升發(fā)展為科學(xué)的結(jié)論，逐步通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、獲取知識(shí)、實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造。才能有力地促進(jìn)學(xué)生形成具有一般性的洞察能力，發(fā)展生存能力和學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯將會(huì)因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用而豐富多彩。