盧檸香

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）22-0104-02

一名優(yōu)秀的中學語文教師的素質(zhì)是由良好的思想政治素質(zhì)和道德品行素質(zhì)、理想的科學文化素質(zhì)、較強的業(yè)務能力素質(zhì)和健康的身體心理素質(zhì)等諸因素有機組合而成的。各種因素互為聯(lián)系、互相制約。全面發(fā)展各種素質(zhì)是促進教師素質(zhì)完善和提高的最佳途徑。

一、良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)（即師德）

中學語文教師的高尚師德，首先是嚴于律己、為人師表、言行一致、以身作則，作學生的表率。第二，熱愛黨的語文教育事業(yè)。不僅把語文教學工作視為謀生手段，更將其作為一項高尚的事業(yè)，從而充滿熱情地將自己的思想、學識、精力、技巧乃至情感意志投入這項事業(yè)中，既教書、又育人。第三，熱愛學生，誨人不倦，不斷適應新形勢對語文教師提出的要求。第四，團結(jié)協(xié)作、互勉共進。語文教師之間不要文人相輕，而應互相尊重、取人之長、補己之短。第五，尊重學生家長，密切配合教育好學生。

二、理想的科學文化素質(zhì)

1.知識結(jié)構(gòu)呈“金字塔”狀

中學語文教師理想的科學文化知識結(jié)構(gòu)應呈“金字塔”狀——頂端（專業(yè)知識）拔尖，底層（相關知識）寬廣，精深而廣博。

2.精深的專業(yè)知識

（1）精通漢語語言知識，含準確而流利的普通話，較大的詞匯量，寬廣的閱讀面，牢固的語法修辭及文體方面的知識。

（2）熟悉國內(nèi)外的歷史地理、風俗習慣、文化傳統(tǒng)、社會制度、政治結(jié)構(gòu)、價值觀念等諸多領域知識，即文化知識。

（3）了解與語文教學密切相關的語言學及其分支系列，如詞匯學、語義學、語體學、語用學、話語和篇章分析、應用語言學、心理語言學等。

（4）掌握語文教學法。了解漢語教學的歷史、現(xiàn)狀和當代語文教學法流派，熟知語文教學的基本原則、教學目的和教學方法，全面領會并掌握中學語文教學大綱、教材內(nèi)容及教學過程，熟悉語文測試與評價的基本理論等。

3.必備的教育學與心理學知識

當前，教育理論與心理學發(fā)展迅速，各自形成了一個分支繁多的龐大家族，中學語文教師至少應熟悉教育學，中學語文教學法，學與教的心理學，從而懂得“怎么教”，教會學生怎樣學，以達到教學的最佳效果。

4.廣博的相關學科知識

語文教師應廣泛涉獵政治經(jīng)濟、宗教以及自然科學知識和現(xiàn)代科學常識，使自己具有較高的文化修養(yǎng)，從而滿足學生的好奇心和求知欲，使自己在教學中應付自如，游刃有余。

三、較強的業(yè)務能力素質(zhì)

1.較強的語言交際能力。語文教師應熟諳“什么人在什么場合，什么條件下對誰說什么，怎么說”以及非言語交際手段，包括熟練的漢語聽、說、讀、寫言語能力，用標準的普通話組織教學，并與語文教學專家進行深層次交際的能力。

2.較強的語文教學能力

（1）教材分析能力。中學語文教師應能深入細致地鉆研教材、駕馭教材、把握教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、編寫原則及體系，準確、熟練地掌握教材的內(nèi)容、重點難點及關鍵點，能縱橫聯(lián)系，適當擴展，充實教材內(nèi)容，吸收新知識，反映新成果。

（2）組織能力。①善于根據(jù)大綱和教材制定課時計劃的能力。每講一堂課都要具體精心地安排：“哪些內(nèi)容詳講？哪些略講？哪些練習？哪些是重點難點？如何突出？哪些應板書？”②合理安排教學內(nèi)容和時間的能力。每堂課的教學內(nèi)容應準確、科學、系統(tǒng)、適量、豐富充實，便于學生學習掌握和運用，且有利于發(fā)展學生的智能和情感意志。③因材施教的能力。中學語文教師應能靈活運用切合實際的教學方法，即善于使用與教學目的相適應的、適合學生年齡、心理特征、知識水平和理解接受力的，具有啟發(fā)性、靈活多樣的語文教學方法，充分利用各種教輔手段，適時調(diào)整教學過程以活躍課堂氣氛，最大限度地調(diào)動學生的語文學習興趣和積極性；善于指導學生學習，能根據(jù)所教內(nèi)容自行設計練習等。④班級教學組織能力。教師必須有較強的組織能力和指揮才能方可“壓得住臺、叫得住座”，才能在教學過程中協(xié)調(diào)教與學。新教材推廣后，中學語文教師在課堂上的不同階段應成功地當好深化記憶者、示范表演者、組織者和指揮者、監(jiān)督者或監(jiān)聽者、學生幫手等角色，以便取得最佳教學效果。

（3）語言表達能力。中學語文教師的表達能力表現(xiàn)在口語和書面兩方面，口語能力指漢語口頭表達能力，即教師能盡量用準確流利的漢語普通話組織教學，口齒清晰、聲音宏亮、速度適中、語言規(guī)范、言簡意賅、深入淺出，富有表情、啟發(fā)性、邏輯性和幽默感，有意識地重復和強調(diào)重點難點等。

3.較強的實際操作能力。中學語文教師應能自己動用打印試題、習題及輔導材料，會電腦文書處理；能制作各種直觀教具；能熟練使用語言實驗室、錄像機、電影機、投影機、幻燈機、電視機、收錄機等電教儀器設備進行教學和教改實驗并能排除其中的一般故障；能自錄音像資料等。

4.一定的教育管理能力。中學語文教師應熟知班主任工作，懂得如何組織管理班集體，如何選拔班干部，如何指導班、團活動，如何制定班規(guī)，培養(yǎng)優(yōu)良班風，如何制定班務計劃和總結(jié)班務工作，善于觀察和分析中學生的特點，探索學生工作的新途徑，具有一定的人際交往能力及社會活動能力，會協(xié)調(diào)社會教育及家庭教育，會組織和指導第二課堂活動等。

5.較強的自學能力。教育和科技的迅猛發(fā)展帶來了知識的日益更新。中學語文教師必須不斷充實自己，獲取新知識、新思想、新理論。因此，教師應掌握自學的方法，具備“忙里偷閑”獨立學習和研究的能力，善于收集情報資料、查閱文獻書刊、使用工具書籍、光盤檢索與國際互聯(lián)網(wǎng)，具有較強的獲取知識、吸收新信息、跟上新時代的能力。

6.一定的教研科研能力。中學語文教師在教書育人的同時，還應該能從事與教學相關的教學研究與學術研究，積極組織、參與教改實驗，能撰寫質(zhì)量較高的教改實驗報告和教研科研論文。為此，教師平時應善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，具備一定的探索創(chuàng)新能力。

（責任編輯 劉 馨）