宋俊英

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-0114-01

俗話說(shuō)：“親其師，信其道?！迸c學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，才能得到學(xué)生的信任，才能使教育進(jìn)行著，才能產(chǎn)生良好的教育效果。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！蔽┆?dú)我們擁有了心靈對(duì)心靈的尊重，通過(guò)溝通交流，改善與家長(zhǎng)的關(guān)系，我們才會(huì)具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險(xiǎn)為夷的教育智慧。師生之間和諧的關(guān)系，是做好學(xué)生思想工作的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生敞開(kāi)心扉與老師交流的基本保證。

[案例]

一天，我正在批閱周記，思思日記中的一行獨(dú)白映入眼簾：真要命，老師，我喜歡英語(yǔ)老師的兒子……當(dāng)時(shí)我沒(méi)有細(xì)想，是啊，我班英語(yǔ)老師確實(shí)招人喜歡，幾乎人見(jiàn)人愛(ài)?？墒窃酵驴丛接X(jué)著不對(duì)勁，原來(lái)是另一個(gè)英語(yǔ)老師的兒子，現(xiàn)就讀于六年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)，是學(xué)校大隊(duì)部的大隊(duì)長(zhǎng)，才貌雙全，非常優(yōu)秀?？磥?lái)，學(xué)生已出現(xiàn)了青春的困惑。于是，我定了定神，在評(píng)語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：

思思：

非常感謝你能敞開(kāi)心痱與老師交流，你有這樣的情感非常正常，我還是給你講個(gè)故事吧，等你看完之后，聰明的你就知道該怎么做了。

一個(gè)女孩從小到大一直生活在一馬平川的江漢平原，直到分配工作了她才第一次見(jiàn)到大山，那興奮勁兒甭提了，她的第一感覺(jué)是我一定要用相機(jī)拍下這美好的一切與我的好友分享。國(guó)慶放假，她準(zhǔn)備游覽聞名全國(guó)的雁蕩山，太美啦，小橋流水，潺潺小溪，火紅的楓葉，讓人充滿遐想的怪石……她有一種相見(jiàn)恨晚的沖動(dòng)，抓拍、搶拍，她不停地按動(dòng)快門(mén)，她要把所有的美景定格成畫(huà)面，等到她見(jiàn)到“飛流直下三千尺”的瀑布時(shí)，她興奮得漲紅了臉，當(dāng)她準(zhǔn)備拍下這一壯觀景象時(shí)，相機(jī)上的顯示是：內(nèi)存已滿！

后來(lái)，學(xué)生這樣回復(fù)：

老師：我明白了，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，不能被眼前的風(fēng)景迷失方向。我祝福他：健康平安，心想事成！

后來(lái)，針對(duì)這種情況，我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的煩惱”的主題班會(huì)，現(xiàn)在，男女同學(xué)坦誠(chéng)相待，情如兄弟姐妹。

美國(guó)作家塞林格筆下的主人翁青少年霍爾頓對(duì)瓊斯有這樣一段心理獨(dú)白：我愛(ài)你，可是我不敢說(shuō)，我怕我說(shuō)了會(huì)立刻死去；我不怕死，我怕我死了沒(méi)有人像我這樣愛(ài)你。正如迪克牛仔所唱：莫名我就喜歡你，深深地愛(ài)上你，沒(méi)有理由，沒(méi)有原因。在驛動(dòng)的青春，學(xué)生有了朦朧的、澀澀的、矛盾的、復(fù)雜的情感，教師的正確引導(dǎo)顯得猶為重要。

在教育教學(xué)中實(shí)施的愛(ài)心教育方式，有時(shí)甚至能帶來(lái)有益的愛(ài)心傳遞，使那些原本不太懂得關(guān)心別人的學(xué)生也學(xué)會(huì)了在別人需要幫助時(shí)，毫不猶豫地獻(xiàn)出愛(ài)心，這對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和提高學(xué)生的道德素質(zhì)的作用是顯著的。因?yàn)橛袗?ài)，我贏得了學(xué)生及家長(zhǎng)的尊重與支持；因?yàn)橛袗?ài)，我所帶的班級(jí)連年被評(píng)為“文明班級(jí)”等先進(jìn)稱(chēng)號(hào)。

“遇到您，是我人生路上一件最幸運(yùn)的事”“小學(xué)至今，我的眼里和心里最仰慕的是您”“是您，使我認(rèn)識(shí)到教師的偉大”“不管過(guò)去、現(xiàn)在、還是將來(lái)，您的形象在我腦海里都刻得最深”“如果沒(méi)有您當(dāng)初的輔導(dǎo)、幫助與鼓勵(lì)，我永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的成績(jī)”……一句句來(lái)自畢業(yè)后學(xué)生書(shū)信中的真誠(chéng)滾燙、滿懷敬愛(ài)的話語(yǔ)，令我不禁感慨萬(wàn)千。作為一名普通的班主任，我所做的些許愛(ài)的奉獻(xiàn)，換來(lái)的是一片愛(ài)的海洋。教師節(jié)，我的辦公桌上總是擺滿了來(lái)自全國(guó)各地學(xué)生寄來(lái)的賀卡和特意送來(lái)的精致花籃；許多節(jié)假日，我的家里總是坐滿了笑意盈盈又熱情洋溢的往屆、應(yīng)屆學(xué)生；下班回到家，常有電話打來(lái)，向我傾訴成長(zhǎng)的煩惱……

我成了學(xué)生的知心朋友，更多時(shí)候是他們的精神支柱。擁著這滿懷的“愛(ài)果”，我更堅(jiān)定了信心。未來(lái)歲月里，我會(huì)永遠(yuǎn)像這春雨，繼續(xù)默默無(wú)聲卻綿綿不斷地奉獻(xiàn)自己，用真誠(chéng)的愛(ài)心去滋潤(rùn)我所耕耘的每一片土地！

《愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)中，弗洛姆指出：愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，而不只是一種偶然產(chǎn)生的令人心蕩神怡的感受。真正的愛(ài)是內(nèi)在創(chuàng)造力的表現(xiàn)，包括給予、關(guān)懷、尊重、責(zé)任心和了解諸因素?！皭?ài)他人如同愛(ài)自己”的說(shuō)法說(shuō)明了對(duì)自己的完整性和獨(dú)特性的尊重。尊重、愛(ài)和諒解別人是同愛(ài)自己、理解自己不可分割的，愛(ài)另一個(gè)生命與愛(ài)我是緊密相連的。愛(ài)不是一種消極的沖動(dòng)情緒，而是積極追求被愛(ài)人的發(fā)展和幸福，這種追求的基礎(chǔ)是人的愛(ài)的能力。

（責(zé)任編輯 曾 卉）