劉淑俠

關(guān)鍵詞：古詩教學(xué) 以讀為本 學(xué)生

新課標(biāo)提出，學(xué)生要有較豐富的知識(shí)積累，形成良好的語感，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，豐富自己的精神世界。如何在古詩教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步體現(xiàn)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)呢？

一、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)古詩良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡d趣是發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主體作用的先決條件，小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要也是來自興趣愛好。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，并且形成能力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以，我們?cè)谛W(xué)語文古詩教學(xué)中，無論是在課前，還是課后，不論是課上，還是課下，都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性作為我們教學(xué)的重中之重，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)古詩良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，享受到學(xué)習(xí)讀書的愉悅和快感。比如，在教學(xué)古詩《贈(zèng)汪倫》是唐代大詩人李白的詩：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。特別是最后這兩句詩：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。本意是說桃花潭潭水盡管有千尺深，還是趕不上汪倫和我的感情深厚?。≡娙烁呙钪幘驮谟谛攀帜閬?，用生動(dòng)的形象？表現(xiàn)無形的情感，真切自然，巧妙表達(dá)了作者對(duì)汪倫的感激之情和深情厚意。這自然而然地讓我們想到高適的《別董大》的詩：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？我們教師就可以讓學(xué)生來欣賞這首詩，體會(huì)作者的用心之所在，再來學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》這首詩，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生別樣的情趣，更感到友情的重要，讀出詩的意境來。

二、抓住語文教學(xué)的根本，以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感情熏陶。在開始學(xué)習(xí)古詩時(shí)，學(xué)會(huì)讀古詩。先自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自己對(duì)照拼音，劃出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，能把詩讀得正確流利即可，這叫自讀。在這基礎(chǔ)之上，可以讓學(xué)生單獨(dú)大聲來朗讀，看看誰讀得好，讀得正確流利，讓學(xué)生糾正指導(dǎo)讀錯(cuò)的字詞。接下來可以放朗讀古詩的錄音帶，也可是教師聲情并茂地范讀，讓學(xué)生得到熏陶感染，再以繪聲繪色的領(lǐng)讀，讓學(xué)生感悟詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸進(jìn)古詩意境。之后，可以采取多種朗讀方式，比如說，單個(gè)讀、男女讀、分組讀、齊讀等形式，讓學(xué)生在這變化讀法中領(lǐng)會(huì)到讀古詩的樂趣，感悟到詩的意境，理解詩的內(nèi)容。不是有“書讀百遍，其義自見”嗎？所以，我們教師在教學(xué)中應(yīng)把朗讀體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生真正進(jìn)行誦讀的訓(xùn)練，這樣就抓住了古詩教學(xué)的根本，也突出了學(xué)習(xí)古詩的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

總之，教師在古詩的教學(xué)中，一定要抓住朗讀這個(gè)重要環(huán)節(jié)。不是有“讀遍唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”嗎？發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓我們?cè)诠旁姷慕虒W(xué)中體現(xiàn)新課改的理念。