曹徐豐

（江陰市教師進(jìn)修學(xué)校，江蘇江陰214400）

微信公眾平臺助力班級管理信息化

曹徐豐

（江陰市教師進(jìn)修學(xué)校，江蘇江陰214400）

班級管理中的信息化應(yīng)用成效體現(xiàn)了班主任工作的創(chuàng)新性和藝術(shù)性。文章首先分析了微信公眾平臺移植到教育管理領(lǐng)域中的優(yōu)勢和可行性；然后結(jié)合自身實(shí)踐，介紹了微信公眾平臺在班級管理領(lǐng)域中的應(yīng)用探索；最后對微信公眾平臺的深入應(yīng)用進(jìn)行了展望，希望能為相關(guān)研究提供借鑒和參考。

微信公眾平臺；班級管理；信息化

在班級管理工作中，班主任、學(xué)生、家長三方面組成了重要環(huán)節(jié)，他們之間互動和交流的成效體現(xiàn)了班級管理工作的創(chuàng)新性和藝術(shù)性。如何充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，給班級管理行為提供技術(shù)支撐，輔助實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的家校溝通信息化，是擺在教育工作者面前的一項(xiàng)新課題。本文就微信公眾平臺在班級管理領(lǐng)域中的應(yīng)用進(jìn)行了初步探索。

一、微信公眾平臺簡介

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，以微信公眾平臺為代表的企業(yè)營銷、推廣工具逐漸被移植到教育領(lǐng)域。微信公眾平臺是騰訊公司在個人微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，具有操作便捷、交流高效、形式豐富、推送精準(zhǔn)等特點(diǎn)。教師可以隨時(shí)隨地提供教育資訊和服務(wù)，家長可以充分利用碎片化時(shí)間來了解學(xué)校文化、班級活動，掌握學(xué)生在校表現(xiàn)情況，滿足家校溝通的需求。

二、班級管理基本功能的實(shí)現(xiàn)

在實(shí)踐中，我們借助微信公眾平臺的二次開發(fā)，利用相關(guān)功能架設(shè)家?；咏涣鞯母咝脚_，實(shí)現(xiàn)了班級事務(wù)的管理，各類學(xué)習(xí)信息自助查詢以及班級文化活動的動態(tài)宣傳。

微信公眾平臺的核心功能是溝通和交互，微信訂閱號每天都可以發(fā)送一條信息組合到每一個人的手機(jī)端。利用這一功能，可以拓展實(shí)現(xiàn)例如各類會議、班級活動的通知，教師調(diào)、停課通知，家庭作業(yè)布置等功能。微信訂閱號也可以根據(jù)關(guān)鍵字推送信息。利用這一功能，可以實(shí)現(xiàn)班主任對班級管理業(yè)務(wù)流程的查詢、任課教師和學(xué)生對教學(xué)信息的查詢和咨詢、家長對辦事流程的查詢和咨詢等功能。例如：輸入“用餐”，學(xué)生每一天的伙食菜單都可以查閱，甚至學(xué)生當(dāng)前用餐的圖片和視頻情況也可以觀看，圖文并茂！輸入“身體素質(zhì)”，彈出學(xué)生每學(xué)期的身體素質(zhì)報(bào)告，便于家長進(jìn)行了解和對比。輸入“課程”，可以了解每一學(xué)期的課程安排，還可以借助微信第三方平臺進(jìn)行課程調(diào)查和課程評價(jià)，在不斷的互動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡的課程內(nèi)容，讓學(xué)生參與到課程建設(shè)中。教師、學(xué)生和家長都在公眾平臺上進(jìn)行互動，共同參與班級的建設(shè)和管理，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，有利于教育教學(xué)活動的開展。

如果申請的類型是微信服務(wù)號，那么除了具有以上功能，還可以利用微信公布的api函數(shù)接口進(jìn)行二次開發(fā)形成交互菜單。例如，可以把每次考試的成績輸入后臺數(shù)據(jù)庫，通過接口連接微信用戶界面，學(xué)生輸入學(xué)號查詢成績，了解在班里的總體狀況。這樣既方便學(xué)生及時(shí)知曉成績，又避免了在班級公開排名，保護(hù)了學(xué)生的隱私權(quán)。還可以做成學(xué)生的成長檔案，學(xué)生每一學(xué)期的學(xué)習(xí)成績、身體素質(zhì)、獲得的榮譽(yù)、在校的表現(xiàn)都可以納入微信公眾平臺，而這一切，就不僅僅是簡單的文字呈現(xiàn)了，而是以圖文并茂、聲音加視頻元素方式呈現(xiàn)的逐年積累的海量數(shù)據(jù)！大量學(xué)生數(shù)據(jù)可以形成班級數(shù)據(jù)云，若干個班級數(shù)據(jù)連在一起就形成了學(xué)校數(shù)據(jù)云，而海量學(xué)校數(shù)據(jù)可以形成更大的教育數(shù)據(jù)云！

身為家長，都很想了解孩子每一天在校的表現(xiàn)，然而，班主任一個人的精力畢竟有限，要滿足全班幾十名學(xué)生家長的這一需求，顯然有難度。而利用微信公眾平臺，讓家長一起見證孩子的成長，便成了動動手指即能完成的“簡單任務(wù)”。

例如，可以借助微信公眾平臺加強(qiáng)學(xué)生德育建設(shè)，通過宣傳每月之星等形式，用以鼓勵各方面表現(xiàn)優(yōu)秀和進(jìn)步快的學(xué)生，樹立榜樣，促進(jìn)班級學(xué)生共同進(jìn)步。這些都會得到家長的極大關(guān)注。同時(shí)也要把家長的評價(jià)和反饋告訴學(xué)生，并且告知他們家長很在乎他們在校的表現(xiàn)，為了不讓家長擔(dān)心，一定要好好表現(xiàn)。

每當(dāng)班級和學(xué)校開展活動時(shí)，可以用手機(jī)拍下學(xué)生活動的視頻和照片上傳微信，配上說明文字發(fā)出去，讓家長瀏覽、下載和保存。通過多途徑展示班級的活力與文化，把現(xiàn)實(shí)的校園生活與虛擬世界相結(jié)合，創(chuàng)建“數(shù)字化”班級。

學(xué)生還可以在微信公眾平臺上整合音頻、視頻等各種元素制作出個性化電子雜志，能夠讓全班同學(xué)、家長們都看到，并可以得到有效的支持、反饋和鼓勵。如果做得好，更多社會人士也可以加入微信公眾平臺收看學(xué)生的新媒體作品，這樣可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新能力。

在平時(shí)的班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，很多新任班主任反饋，缺乏班主任工作的細(xì)部管理經(jīng)驗(yàn)。面對一大堆的班級事務(wù)，新任班主任往往不知所措，無從著手，需要向資深班主任討教經(jīng)驗(yàn)，而過去隨著許多優(yōu)秀班主任的退休，很多豐富有效的班級管理經(jīng)驗(yàn)都跟著流逝。那么如何讓這些優(yōu)秀的班級管理經(jīng)驗(yàn)得到繼承和發(fā)展呢？我們嘗試著在班主任培訓(xùn)中使用了微信公眾平臺手段。把班主任的工作經(jīng)驗(yàn)通過公眾平臺的關(guān)鍵字慢慢地積累起來，這些經(jīng)驗(yàn)在累積的過程中不是死的，而是活的。它可以討論，可以修改，可以給正在進(jìn)行的班級管理提供參考，加以交互，從而使口口相傳演變成了持續(xù)發(fā)展的、具有旺盛生命力的可繼承形式。實(shí)踐證明，這種形式不僅效果好，而且過程性的思考都能夠被教師及時(shí)地記錄下來。逐漸的積累過程中，班主任對于進(jìn)一步數(shù)字化管理會有更深層次的感受和潛移默化的認(rèn)可。

班級微信公眾平臺在這一過程中可以充當(dāng)學(xué)習(xí)資源管理平臺、學(xué)習(xí)手段和工具的角色。例如通過開發(fā)微課程，任課教師可以將文本、音頻、視頻等多種適合移動學(xué)習(xí)的材料通過微信公眾平臺推送給自己的學(xué)生，也可以通過相關(guān)頁面將問題的答案發(fā)送給特定的學(xué)生，而學(xué)生只要擁有移動設(shè)備，就可以在家里充分利用碎片化的時(shí)間隨時(shí)掌握自己想學(xué)的知識。完成從預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、答疑、檢測、評價(jià)等完整的學(xué)習(xí)流程，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

三、應(yīng)用展望

信息化越來越貼近我們的班級管理工作，緊密的聯(lián)系會讓班主任、學(xué)生、家長感受到保持關(guān)聯(lián)的踏實(shí)，信息化更會和學(xué)生們的學(xué)習(xí)教育活動相疊加。本文基本實(shí)現(xiàn)了基于微信公眾平臺的師生互動交流及自助查詢?；谠撈脚_，可繼續(xù)深入探索，實(shí)現(xiàn)更豐富有效的管理和交互功能。 例如，可衍生搭建班主任、教務(wù)、學(xué)校等多個平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)校微信集群功能，搭建綜合性的學(xué)校微信教育平臺。

隨著微信公眾平臺的日益成熟，它在教育教學(xué)和教育管理領(lǐng)域定會擁有非常廣闊的前景，將會在教育領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)，而這一切的實(shí)現(xiàn)都依賴于我們廣大教育工作者的大膽研究和實(shí)踐。

［1］騰訊公司用戶研究與體驗(yàn)設(shè)計(jì)部.在你身邊為你設(shè)計(jì)，騰訊的用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)［M］.北京:電子工業(yè)出版社，2013.

［2］陳曉羅.基于微信公眾平臺的高校師生信息互動平臺研究與實(shí)現(xiàn)［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（9）.

［3］楊帆.淺論微信在輔導(dǎo)員工作中的運(yùn)用［J］.青春歲月，2012（21）.

［4］楊曉哲.教育信息化:新的設(shè)想、新的篇章［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2012（10）.

［5］李瀟瀟等.淺析微信平臺在學(xué)生工作中的應(yīng)用［J］.河北教育，2014（8）.

（編輯：王曉明）

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