楊國華

【摘 要】我國的小學音樂教育近些年發(fā)展很快，但同時也存在著一些問題，本文就通過對什么是小學音樂教育、小學音樂教育的現(xiàn)狀的分析，來進行小學音樂教育中趣味教學的研究。

【關鍵詞】小學；音樂教育；趣味教學

1.前言

興趣是最好的老師，在小學音樂教育中，教師要把學生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學的首要任務和目標，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從接受學習變?yōu)樘剿鲗W習，讓他們能夠熱愛音樂，對音樂產(chǎn)生感情。

2.什么是小學音樂教育

音樂教育是一種藝術的教育、美的教育，是實施美育的重要途徑，是一種科學的教育、真的教育甚至善的教育，而藝術教育、審美教育的主旨就是美化生活，啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使學生身心健康，提高綜合素質的重要學科。

3.小學音樂教學的現(xiàn)狀

自改革開放以來，我國社會經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展，人民生活水平穩(wěn)步提高，整個教育事業(yè)步入了快速發(fā)展的軌道，音樂教育也同樣得到了發(fā)展，不過雖然音樂教育發(fā)展的很快，可其中也不乏存在一些問題，我們就以江蘇省作為例子來進行分析。

3.1教材層面

江蘇省的小學都采用的是江蘇少年兒童出版社出版的音樂教材，也就是俗稱的蘇少版。但是這版教材不是特別適用于小學的音樂教學，如小學二年級第一單元《春來了》中，這一單元中要學唱的歌曲有《報春》、《春曉》、《春天的小河》，還要欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》。教學的重點是：學生能正確演唱歌曲《報春》；感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。難點是：認識并掌握頓音記號的作用與唱法；感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。小學二年級學生的鑒賞能力、學習能力以及對音樂的類型也不懂，像樂曲《杜鵑圓舞曲》，小學生根本就不明白圓舞曲是什么意思，甚至連很多大人都不明白圓舞曲和其它樂曲有什么區(qū)別，這樣小學生根本就做不到去聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

3.2音樂教育的非藝術化的傾向

現(xiàn)在的小學音樂教育沒有很好地突出音樂藝術的特點，一些教師往往把教會學生掌握音樂教材上的知識技能看作是小學音樂教育的目的本身，認為小學音樂教育主要是為高一級專業(yè)音樂學院輸送專業(yè)后備人才，因而培養(yǎng)音樂特長生是小學音樂教育的主要目的；還有一些教師則是把音樂教育看作是學生休閑娛樂，是學校素質教育的一種點綴，是學校其他方面教育的附屬品。

3.3音樂教育的專業(yè)化傾向

當前小學音樂教育存在著較為嚴重的專業(yè)化、成人化的傾向?？傮w上講，現(xiàn)行小學音樂教學大綱及據(jù)此編寫的多種版本的音樂教材，無論在內(nèi)容上、體例上，還是在要求上，受專業(yè)音樂藝術院校的相關影響比較深，內(nèi)容與要求追求全面、系統(tǒng)，難度偏大，不僅超出小學生的現(xiàn)有水平和接受能力，也超出小學生在音樂方面發(fā)展的需要，許多知識和技能是一個非專業(yè)音樂人員不需要、也不可能運用的；而在體例安排上，各類音樂知識往往成條塊分割狀態(tài)，沒能夠很好地將它們?nèi)诤显谝黄?，使它們以完整的音樂形象而不是以相互分離的知識點呈現(xiàn)在學生面前，致使學生接觸到的往往只是一些孤立的知識點而不是真正的音樂。同時，教材編排過分強調(diào)自身嚴密的邏輯體系及時序安排，封閉單一，太死板，不夠活潑，沒有給教師和學生留下多少創(chuàng)造的余地，與音樂學科本身的創(chuàng)造性格嚴重不符。

4.如何在小學音樂教育中做到趣味教學

4.1把生活情趣引入教學中

學生缺乏動力學習主要是因為沒有興趣，興趣是最好的老師。我們進行小學音樂教育主要就是為了培養(yǎng)學生對音樂的興趣，體會什么是“美”，因此，小學音樂教師在教學方法上可以采取趣味教學的方式，趣味教學適用于小學每個階段的學生的。例如在江蘇省小學二年級下冊第一單元的教學中，學習《報春》這首歌時，教師可以把一些報春的動物、花或者其它事物的圖片以及影像資料給學生們觀看。

4.2把兒童游戲引入課堂

小學生特別是低年級的學生特別的活潑好動，他們非常喜歡玩游戲，教師在教學的過程中為了保持學生的注意力和學習音樂的興趣，可以在完成課堂導入之后，馬上進入正題，準確、簡潔的完成這一次課堂需要講授的基礎的音樂知識，然后就開始現(xiàn)場演示舞蹈或者試唱歌曲，當學生初步掌握動作要領或者歌唱技巧后，教師就可以緩解一下學生學習的緊張情緒，從“任務”教學跳到游戲教學，把學生的注意力從教學轉到游戲。這樣就可以使學生能夠長時間的保持學習的興趣，把注意力集中在課堂上。在選擇游戲時，可以根據(jù)當天所學習的內(nèi)容來決定，選擇一些學生喜歡的游戲，在游戲中復習本次課堂所學習的內(nèi)容。

4.3舞蹈在音樂教學中的融合

在藝術教育中，舞蹈和音樂是相輔相成的。音樂教師應該要把二者有機的融合在一起，從優(yōu)美的、富有感情的舞蹈動作中，表現(xiàn)歌曲的歌詞內(nèi)容。特別是在低年級的音樂教學中，運用舞蹈能幫助學生更深入地理解音樂作品，激發(fā)學生的學習興趣。如江蘇少年兒童出版社出版的教材五年級下冊的《瑤族舞曲》，可讓學生觀看瑤族舞蹈的視頻，并跟著視頻學習舞蹈，學生們邊唱邊跳，在不知不覺中加深了對歌曲的理解，活躍了課堂氣氛。

4.4從學生自身的表演中品味樂趣

在過去的教學過程中我們經(jīng)?？梢钥吹?，在課堂上參加表演的同學總是個別的尖子生，參與的學生很少，大多數(shù)學生經(jīng)常是處于靜止狀態(tài)，只是聽別人唱，看別人演。這樣，就不能面向全體學生，讓每一個學生都參與進來，而且，學生的積極性也不能充分調(diào)動。因此，教師應該讓每一個學生都加入到表演的行列中，讓學生在自身表演的過程中獲得成功的喜悅，從而感受、品味學習音樂的無窮樂趣，發(fā)展他們的智慧，啟發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

5.結論

總之，小學音樂教育任重而道遠，只有讓學生能夠開心的學習音樂、對音樂感興趣、了解音樂才是小學音樂教育的最終目標。

【參考文獻】

[1]百度文庫.江蘇少年兒童出版社小學二年級下冊音樂教案[OB/EL].http：//wenku.baidu.com/linkurl=siI20dPxBxI2T15aF1xgLiReautHBjsu9U1z1dzonGusCQLvBmRsshsSjroM

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i，2015-08-15

[2]羅朝鵬.國外優(yōu)秀音樂教學法在我國基礎音樂教育中的實踐研究[D].信陽：信陽師范學院，2015

[3]陳青青.關于小學音樂教育中趣味教學的研究[J].中國校外教育，2015.06：113

（作者單位：江蘇泰州市興化安豐中心小學）