盧學(xué)娜

中圖分類(lèi)號(hào)：G808 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 項(xiàng)群訓(xùn)練理論自創(chuàng)立以來(lái)備受關(guān)注，并被廣泛而有效地運(yùn)用于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐，在長(zhǎng)達(dá)近二十年的實(shí)踐檢驗(yàn)中項(xiàng)群訓(xùn)練理論不免暴露缺陷。本文通過(guò)對(duì)項(xiàng)群訓(xùn)練理論運(yùn)用的文獻(xiàn)資料與事實(shí)資料查詢(xún)，從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)視角出發(fā)對(duì)現(xiàn)階段項(xiàng)群訓(xùn)練理論在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)際方面的適用性提出質(zhì)疑并探討其新的定位。

關(guān)鍵詞 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 項(xiàng)群訓(xùn)練理論 適用階段

一、前言

為滿(mǎn)足運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐發(fā)展的需要，1983年田麥久提出了建立“分類(lèi)訓(xùn)練學(xué)”的構(gòu)想，并于1998年正式出版了《項(xiàng)群訓(xùn)練理論》專(zhuān)著，使得運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論體系結(jié)構(gòu)從原來(lái)的一般訓(xùn)練理論和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練理論兩個(gè)層次轉(zhuǎn)變?yōu)橐话阌?xùn)練理論、項(xiàng)群訓(xùn)練理論和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練理論三個(gè)層次。近些年來(lái)該理論得到不斷的發(fā)展和完善，但檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)仍然是實(shí)踐，在項(xiàng)群訓(xùn)練理論建立并不斷運(yùn)用的過(guò)程中出現(xiàn)了不少與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐相沖突的問(wèn)題，因此對(duì)理論自身提出質(zhì)疑與反思也不免是進(jìn)步的一種方式。

二、項(xiàng)群訓(xùn)練理論應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

（一）理論內(nèi)容結(jié)構(gòu)問(wèn)題

項(xiàng)群訓(xùn)練理論建立的原始功能定位是為彌補(bǔ)一般訓(xùn)練理論與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練理論之間跨度過(guò)大的缺陷，因此項(xiàng)群訓(xùn)練理論作為兩理論的中間層理論應(yīng)與該兩項(xiàng)理論具有同等并列的功能定位。三層次理論體系是對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論體系不同層面的縱向描述，而任何一個(gè)層次的研究領(lǐng)域都應(yīng)包括競(jìng)技體育所有構(gòu)件部分，因此項(xiàng)群訓(xùn)練理論的結(jié)構(gòu)內(nèi)容體系應(yīng)包含競(jìng)技體育所有內(nèi)容層面。

根據(jù)田麥久編寫(xiě)的《項(xiàng)群訓(xùn)練理論》一書(shū)，其項(xiàng)群訓(xùn)練理論功能應(yīng)用結(jié)構(gòu)內(nèi)容體系包含五個(gè)部分，分別為項(xiàng)群訓(xùn)練理論與競(jìng)技體育發(fā)展戰(zhàn)略的制定，項(xiàng)群訓(xùn)練理論與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的宏觀管理，同群項(xiàng)目訓(xùn)練規(guī)律的探討的和揭示，群訓(xùn)練理論與競(jìng)技人才的流動(dòng)和項(xiàng)群訓(xùn)練理論與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法的移植、創(chuàng)新與發(fā)展[1]，按競(jìng)技體育結(jié)構(gòu)體系分析項(xiàng)群訓(xùn)練理論的應(yīng)用領(lǐng)域，第一部分與第二部分屬于競(jìng)技體育中競(jìng)技體育管理范疇，第三部分和第五部分屬于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的范疇，第四部分屬于運(yùn)動(dòng)員選材范疇。參照競(jìng)技體育結(jié)構(gòu)內(nèi)容體系，項(xiàng)群訓(xùn)練理論功能應(yīng)用內(nèi)容結(jié)構(gòu)缺少運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽部分，那么項(xiàng)群訓(xùn)練理論本身就存在內(nèi)容上的缺陷，因此在其功能應(yīng)用定位上也會(huì)存在相應(yīng)漏洞。

（二）理論應(yīng)用的實(shí)踐問(wèn)題

1.項(xiàng)目歸屬問(wèn)題

按競(jìng)技能力主導(dǎo)因素分類(lèi)是項(xiàng)群訓(xùn)練理論最重要的分類(lèi)依據(jù)，長(zhǎng)久以來(lái)大家對(duì)競(jìng)技能力分類(lèi)問(wèn)題一直存在異議，如一元、二元、三元、四元訓(xùn)練理論等等，項(xiàng)群訓(xùn)練理論選擇的是二分法理論，以各項(xiàng)目體能或技能的主要表現(xiàn)形式或特征將所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分為五亞類(lèi)，這樣的分發(fā)從理論上可行但是在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐中仍然存在困難。運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)是動(dòng)態(tài)變化的，隨競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平不斷發(fā)展與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法的不斷改進(jìn)，人們對(duì)項(xiàng)目分類(lèi)訓(xùn)練問(wèn)題變得越來(lái)越精細(xì)，比如跨欄跑、競(jìng)走、撐桿跳高在項(xiàng)群訓(xùn)練理論中是隸屬于體能主導(dǎo)類(lèi)的競(jìng)技項(xiàng)目，近來(lái)有學(xué)者提出了不同的見(jiàn)解，認(rèn)為這3類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)中體能與技能雙方共同起著主導(dǎo)作用[2，3]。項(xiàng)群訓(xùn)練理論在實(shí)踐中還存在諸如現(xiàn)代五項(xiàng)、男子十項(xiàng)全能、女子七項(xiàng)全能無(wú)法找到歸屬的[4]。這都是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐中現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，目前雖然田麥久對(duì)項(xiàng)群訓(xùn)練理論分類(lèi)體系有所改進(jìn)但現(xiàn)實(shí)投入運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練仍然達(dá)不到完美狀態(tài)。

2.適用階段問(wèn)題

從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐的四階段理論審視，全程性多年訓(xùn)練過(guò)程根據(jù)各階段的訓(xùn)練任務(wù)、內(nèi)容、負(fù)荷等特點(diǎn)被劃分為基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，專(zhuān)項(xiàng)提高階段，最佳競(jìng)技階段和高水平保持階段四個(gè)階段。在訓(xùn)練實(shí)踐中，以最佳競(jìng)技階段為例運(yùn)動(dòng)員的主要任務(wù)是創(chuàng)造最佳優(yōu)異成績(jī)，在該階段運(yùn)動(dòng)員會(huì)想盡辦法去完善自己的競(jìng)技能力，在訓(xùn)練過(guò)程中也是最大程度體現(xiàn)出專(zhuān)項(xiàng)特點(diǎn)。如同屬技戰(zhàn)能主導(dǎo)類(lèi)隔網(wǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目的乒乓球和排球，在最佳競(jìng)技階段和競(jìng)技保持階段個(gè)人項(xiàng)目的乒乓球在技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上注重的更是心理素質(zhì)的培養(yǎng)，集體項(xiàng)目的排球則更加注重戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)的培養(yǎng)，與同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目足球籃球類(lèi)似，這便與項(xiàng)群訓(xùn)練理論的分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)相悖了，在實(shí)踐中也難以做到歸類(lèi)訓(xùn)練的目的。這就是項(xiàng)群訓(xùn)練理論的適用階段問(wèn)題，在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段或?qū)ｍ?xiàng)提高階段適用的分類(lèi)訓(xùn)練在最佳競(jìng)技階段或高水平保持階段也許就不適用了。

三、總結(jié)

從競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)體系分析首先項(xiàng)群訓(xùn)練理論自身在內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系上存在缺陷，尤其是在分類(lèi)問(wèn)題上，雖然近些年對(duì)項(xiàng)群訓(xùn)練理論分類(lèi)體系作了不少改進(jìn)但沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題；其次按運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練四階段理論項(xiàng)群訓(xùn)練理論應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐存在不足之處，其一是項(xiàng)目歸屬問(wèn)題，其二是適用階段問(wèn)題。實(shí)踐效果是理論應(yīng)用最直接的反饋，對(duì)項(xiàng)群訓(xùn)練理論的重新審思應(yīng)結(jié)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐，從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題是理論進(jìn)步的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田麥久.項(xiàng)群訓(xùn)練理論[M].北京：人民體育出版社.1998.

[2] 楊鳴亮.對(duì)項(xiàng)群理論中體能主導(dǎo)類(lèi)項(xiàng)目分類(lèi)的質(zhì)疑與思考[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào).2007.23（1）：54-55.

[3] 張玉泉.關(guān)于撐竿跳高項(xiàng)目分類(lèi)歸屬的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2005.28（4）：574-576.

[4] 郭可雷.“項(xiàng)目本質(zhì)特征”視角下競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的分類(lèi)體系[J].體育學(xué)刊.2013（02）：82-85.