劉靜靜

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 在新課改下，小學體育將“心理健康”劃入了體育的范疇內(nèi)，作為其中的一個學習目標，因此，對于小學體育教學來說，應該從小學生的心理健康為出發(fā)點，從根本上實現(xiàn)兒童的身心健康。

關鍵詞 初入學兒童 心理 體育 教學

一、初入學兒童的心理特點

從一年級入學開始，學生就要擺脫從前在幼兒園所適應的以游戲、活動為主的學習生活，步入他們學齡生涯的正軌。面對新的學習環(huán)境，對孩子們來說一切都是陌生的，甚至很多孩子會產(chǎn)生恐懼心理，在這個階段，心理發(fā)展就是要他們主要的生活，教師要在這段時間內(nèi)幫助他們盡快從心理上消除剛剛?cè)胄５目謶指信c不適應感，使他們盡快脫離幼兒園的教學模式，適應新的環(huán)境。對體育學習發(fā)生興趣，并逐步喜歡上體育課，就可以有效促進學生心理健康的發(fā)展。

為了能夠讓小學生在初入學這個階段更好更快的適應體育課程，不單單需要體育教師通過語言組織教學，往往還需要通過一些具體的行為表達出來。如兒童最喜歡做的游戲環(huán)節(jié)，教師們可以以朋友這種身份與兒童一起，這樣不但能夠拉近教師與學生之間的關系，還能將體育知識融入游戲當中，讓學生們在潛移默化當中掌握體育基礎知識，只有這樣，教師們才能讓初入學的小學生們從內(nèi)心深處感受到教師們的平易近人，繼而逐漸的脫離剛?cè)雽W時那種陌生感以及恐懼感，讓他們以一種輕松、愉快的心理狀態(tài)投入到體育的學習當中。

二、初入學兒童融入體育教學的途徑

（一）以愛為名，構建新型的師生關系

對于初入學的小學生來說，教師們都是陌生的，因此，體育教師們應該為學生們創(chuàng)造一個輕松愉悅的教學環(huán)境，讓學生們在一個民主、和諧的心理氛圍當中健康的成長，轉(zhuǎn)變師生之間陌生的關系，使之變得融洽，究其原因是因為對于初入學的小學生們來說，他們對于教師的那種依賴感有時會超越家長，因此，建立新型的師生關系尤其重要，這亦是推進初入學兒童心理健康的關鍵。

在實際教學中，體育教師們應該注重培養(yǎng)與小學生們之間的情感，以愛為名，對其傾注更多的愛心。在授課時，體育教師應該尊重每一位小學生，對他們提出的問題與意見要認真回答；在他們感到迷茫時，應該鼓勵他們；在他們露出不滿的情緒時，要冷靜的對待；當他們出現(xiàn)錯誤時，要耐心引導，及時的傳遞正能量，時刻的讓他們感受到教師的愛心，繼而逐漸的放下芥蒂，與體育教師亦師亦友。

（二）引入游戲教學法

目前的小學體育教學還存在大量沿用以往較傳統(tǒng)的教學法及內(nèi)容，比如簡單的跑步、基礎性的體操學習等，完全沒有突破課堂教學的局限。新時代的體育教學應該徹底打破這種教學瓶頸，為小學體育教學注入新鮮的血液，融入更多的趣味性，讓體育課真正的走出課堂，與日常生活緊密的結合起來，這樣才能靈活教學方式，并有效調(diào)動起小學生參與體育活動的主動性。

（三）添加情景教學環(huán)節(jié)，提高學生參與的積極性

小學體育教學應全面把握學生好奇心重、難以長時間集中注意力的特征，合理設計教學環(huán)節(jié)與教學內(nèi)容，為學生營造輕松、歡樂、互動的課堂教學氛圍，提高學生參與體育教學的積極性。例如在體操教學中，如果要學生長時間集中到體操學習中，很容易讓學生失去學習激情；但是如果當教師將學生進行分組后，只是簡單的下達了任務而沒有適當?shù)囊龑б彩沁_不到效果的。由于小學生多動的特征，教師在進行教學時一定要注意營造合作機會，如教師可以播放一些小學生喜歡的音樂作為體操學習的背景音樂，以此增加體操學習的趣味性，集中學生注意力，讓學生以更專注的心態(tài)、更愉悅的心情參與體育活動。

（四）靈活、綜合運用多種教學方式

針對靈活多變的體育教學課堂來說，教學方式變革的重點應以實現(xiàn)從教學方式的單一到多樣化的轉(zhuǎn)變，為學生的多樣化學習服務，小學體育教師在具體的實踐教學中，應釆取多樣化的教學方式，充分利用和發(fā)揮擁有不同教學方式的優(yōu)勢，揚長避短，根據(jù)每次實踐課堂教學情況的不同變化，靈活運用不同的教學方式，使其學生和師生在和諧的課堂氛圍中進行學習。

（五）有效運用合作學習

當小學生們進入一年級后，就意味著他們開始了長期的群體活動。初入學后，他們之前養(yǎng)成的一些惡習很難在短期內(nèi)改善，同時對于合作更是難以接受，因為他們早已習慣了獨處，熟悉了“唯我獨尊”的生活方式，因此，這就需要我們體育教師有效的進行合作學習的鍛煉，一步一步的分步進行，切勿操之過急。在進行分組訓練時，體育教師首先應該注意要培養(yǎng)學生們之間的合作意識，讓小學生們慢慢從心理上接受合作意識，同時，也不可忽略小學生們的“自控”能力，究其原因是因為，在群體中，經(jīng)常會出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的情況，而當出現(xiàn)矛盾時，教師就要適時的引導小學生們控制自己的情緒，冷靜的解決問題。此外，在實際的合作訓練過程中體育教師要學會抓住重點，因為體育教學的內(nèi)容是繁多的，我們不可能要求學生全部的學會所有的技能，所以必須根據(jù)實際的教材和學生自身的特點，有重點的進行訓練。

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