潘時(shí)軍

“有利于生存的本領(lǐng)”是蘇教版《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第四單元“共同的家園”中的第二課。在教學(xué)中，教師如何創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，最大限度在提供學(xué)生自主探究、合作交流、表達(dá)見(jiàn)解和通過(guò)反思完善自己認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)呢？以下案例介紹的是我在這方面所做的探索。

【設(shè)計(jì)理念】

科學(xué)課程要讓學(xué)生接觸生動(dòng)活潑的生命世界，感受生命的豐富多彩、引人入勝，從而激發(fā)熱愛(ài)生命的情感和探索生命世界的樂(lè)趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我將教材做了這樣的安排：在材料設(shè)計(jì)方面，我主要以實(shí)驗(yàn)室已有的各種標(biāo)本為主，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論及自己已有的經(jīng)驗(yàn)去分析各種動(dòng)植物的形態(tài)特點(diǎn)與其生存之間建立聯(lián)系，通過(guò)匯報(bào)讓更多的同學(xué)獲取有關(guān)生物捕食、安家、保護(hù)自己等本領(lǐng)的信息。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能將動(dòng)、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存的本領(lǐng)；

2. 知道動(dòng)、植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切相關(guān)的，同時(shí)也是在不斷發(fā)生變化的。

3.體驗(yàn)動(dòng)、植物生存本領(lǐng)的神奇與偉大。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)生分組材料：各種生物標(biāo)本、泥鰍、仙人掌、雪松枝條、香樟樹(shù)枝條。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)觀(guān)察動(dòng)、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存的本領(lǐng)；

【教學(xué)過(guò)程】

（出示幾幅校園中的雪景及老師為香樟樹(shù)除雪的照片）

師：他們?cè)诟墒裁?？為什么要這么做呢？

師：那為什么他們不為雪松除雪呢？

學(xué)生猜測(cè)，匯報(bào)

師：那是不是同學(xué)們所說(shuō)的那樣呢，下面我們一起來(lái)觀(guān)察一下雪松與香樟樹(shù)的枝條，比較一下他們有什么不同？

學(xué)生分組觀(guān)察，匯報(bào)

師：當(dāng)雪越積越多時(shí)，雪松的枝條會(huì)壓彎，但它的柔韌性強(qiáng)，不易壓斷，而香樟樹(shù)的枝條的柔韌性較弱，所以容易壓斷，因此雪松就有了這種特殊的生存本領(lǐng)。

一、揭示課題：有利于生存的本領(lǐng)

【設(shè)計(jì)理念】借助校園中雪景圖及為香樟樹(shù)除雪的場(chǎng)景作為本課的導(dǎo)入，這樣的場(chǎng)景容易拉近與學(xué)生的距離，同時(shí)讓學(xué)生明白我們研究的科學(xué)問(wèn)題實(shí)際就來(lái)自于生活。

二、學(xué)習(xí)新課

1.自主探究各種生物的生存本領(lǐng)

師：各種生物為了能夠生存下去，你認(rèn)為必須掌握哪些有利于生存的體領(lǐng)呢？

學(xué)生討論匯報(bào)。

（課件出示12幅圖片，也是教師精心選擇的具有代表性的生物，同時(shí)準(zhǔn)備相應(yīng)實(shí)物或標(biāo)本）

師：同學(xué)們，請(qǐng)觀(guān)察下列各種動(dòng)植物，分析它們的哪些特征與它的生存之間有什么關(guān)系？

學(xué)生分組觀(guān)察、 匯報(bào)

（1）你小組觀(guān)察的是什么生物？它有什么特點(diǎn)？這對(duì)它的生存有什么幫助？

（2）你還有什么補(bǔ)充嗎？

聽(tīng)完學(xué)生資料的交流，再利用課件對(duì)學(xué)生觀(guān)察的生物進(jìn)行具體介紹，比如鷹怎樣利用爪子和嘴進(jìn)行捕食的，配上相應(yīng)的圖片和媒體資料

2.學(xué)生交流其他“有利于生存的本領(lǐng)”的事例

【設(shè)計(jì)理念】教師不能把小學(xué)生當(dāng)作一張白紙，而應(yīng)該充分地相信學(xué)生。因此，我充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源，選擇一些有代表性的標(biāo)本，讓學(xué)生開(kāi)展探究，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生更加仔細(xì)的進(jìn)行觀(guān)察，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)起腦子里的已有的一些信息。

3.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)動(dòng)物為了適應(yīng)環(huán)境，還在不斷地進(jìn)化

（課件出示一則近期的新聞視頻：海洋中的一群沙丁魚(yú)為了躲避天敵，聚集在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一條海豚）

讓學(xué)生先猜一猜這是什么，教師再展示視頻

【設(shè)計(jì)理念】自然是不斷變化的，生物也是在不斷地發(fā)展的，各種生物為了更好地適應(yīng)環(huán)境，逐步形成了各種各樣的本領(lǐng)，通過(guò)課堂展示最新科學(xué)研究的成果，讓學(xué)生體會(huì)到大自然是神奇的，生物是在不斷進(jìn)化的，我們應(yīng)以發(fā)展的目光來(lái)看待大自然。

三、小結(jié)

1. 討論：為了生存，生活在不同環(huán)境的生物逐漸形成各種各樣的本領(lǐng)；為了地球上能有更多的生物生存，我們必須……

2.搜集動(dòng)植物的本領(lǐng)并制作一份小報(bào)。

【設(shè)計(jì)理念】制作科學(xué)小報(bào)，是讓學(xué)生有一個(gè)向課后延伸的方向，形式是次要的，但收集自己所需的信息也是一種很好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，也是學(xué)生對(duì)所收集來(lái)的文字資料、圖片的篩選與整理重組的過(guò)程。

【收獲與反思】

上述案例教學(xué)中，我認(rèn)為有以下收獲：

合理開(kāi)發(fā)，自主探究?？茖W(xué)教材安排的探究活動(dòng)具有主題生活化，過(guò)程活動(dòng)化、內(nèi)容多樣化、指向靈活化的特點(diǎn)，為我們進(jìn)行科學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)彈性的課堂教學(xué)平臺(tái)。在此，我對(duì)教材進(jìn)行了重新的組合，先是通過(guò)比較雪后校園香樟樹(shù)與雪松的照片有什么不同引入本課，而后就進(jìn)入科學(xué)自主探究環(huán)節(jié)，我從標(biāo)本柜中取出各種有代表性的標(biāo)本，讓學(xué)生近距離地觀(guān)察這些標(biāo)本的特征，小組邊觀(guān)察邊討論，它的哪些特征對(duì)它的生存提供了幫助。這些標(biāo)本這時(shí)不再是一些擺設(shè)了，而真正成為學(xué)生科學(xué)探究的材料了。

【作者單位：溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇】