曹寧

1.教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：（1）能闡述人體需要消耗氧氣，將氧氣吸收，將二氧化碳排出體外。（2）能說出人體主要的呼吸器官包括：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺。（3）能描述“呼吸將氧氣帶入體內(nèi)，將二氧化碳排出體外的”過程。（4）能對比吸入氣體和呼出氣體中氧氣和二氧化碳含量的變化。（5）能正確使用氧氣傳感器獲取數(shù)據(jù)。（6）能對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能得出“我們吸入氣體和呼出氣體中氧氣和二氧化碳的含量是會發(fā)生變化的”。（7）能正確選擇老師提供的實驗器材并設(shè)計實驗。

2.過程與方法：

（1）教學(xué)環(huán)節(jié)

活動目標(biāo)：通過體驗呼吸引出“吸入氧氣，呼出二氧化碳”的錯誤說法，巧妙地利用“人工呼吸”視頻質(zhì)疑，引出課題。

（2）教學(xué)內(nèi)容

①體驗導(dǎo)入

活動設(shè)計1.全體同學(xué)起立，我們用自己覺得最舒服的姿勢來放松放松。隨著老師的口令“吸氣-呼氣-慢慢地吸-慢慢地呼”。請問：我們在吸入（生答：氧氣）呼出（生答：二氧化碳）

老師質(zhì)疑：我們真的是吸入氧氣呼出二氧化碳嗎？（投票）

②請大家看看這只休克的小鳥是怎樣被救活的吧！（觀看美國小伙人工呼吸救活小鳥的視頻）

質(zhì)疑：如果我們呼出的是二氧化碳，那么小鳥怎么會復(fù)活呢？

（3）揭示課題：今天我們來通過研究《人體的呼吸》（板書：人體的呼吸）驗證下這句話到底對不對？

①新課授課

活動目標(biāo)：通過學(xué)生親身體驗呼吸過程，了解呼吸器官，并且知道呼吸過程中氣體是如何“一進(jìn)一出”的。

②活動設(shè)計

師：人體呼吸人需要用哪些器官進(jìn)行呼吸呢？請同學(xué)們聯(lián)系自己學(xué)習(xí)的知識以及結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，你可以摸摸自己，也可以摸摸同學(xué)。談?wù)勀阌X得身體的哪些器官有參與了呼吸？（預(yù)設(shè)：學(xué)生說一些呼吸器官）

師：你剛才說到的這些參與了呼吸的器官，就叫做“呼吸器官”。那么，它們在身體的哪里呢？一起來看老師提供的資料，他們分別都在身體的那個位置呢？填寫研究任務(wù)一。想象一下：吸氣→呼氣的過程中，空氣先到哪里再到哪里？互相說一說。學(xué)生分組學(xué)習(xí)活動

學(xué)生匯報——我會認(rèn)呼吸器官。

畫路徑：空氣在我們呼吸器官里一進(jìn)一出“旅行”。誰能說說它的路徑。

3.教學(xué)重點

學(xué)生能正確選取實驗材料并進(jìn)行實驗設(shè)計；學(xué)生能通過實驗獲取精確的數(shù)據(jù)并能對其進(jìn)行分析；糾正迷思概念“我們吸入氧氣，呼出二氧化碳”，糾正為“我們吸入富含氧的氣體，呼出富二氧化碳的氣體?！睅椭鷮W(xué)生建構(gòu)起科學(xué)的概念。

教學(xué)難點：學(xué)生能正確選取實驗材料并進(jìn)行實驗設(shè)計

匯報交流。

（1）老師：下面請各小組上傳你們采集到的數(shù)據(jù)。談?wù)勀銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)？

（2）匯報：

①教室里不同地方的氧氣含量不一樣。

②大家每呼吸一次消耗的氧氣不一樣。（為什么有高有低）……

（3）你覺得為什么我們吸入的氣體和呼出的氣體的氧氣含量會有變化？

（結(jié)論：氣體進(jìn)入我們身體，消耗了氧氣，產(chǎn)生了二氧化碳。）

（4）糾正迷思概念：將“我們吸入氧氣”糾正為“我們吸入富含氧的氣體”

（5）研究吸入和呼出氣體中二氧化碳含量的變化。

①今天這節(jié)課通過使用氧氣傳感器收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)來幫助我們獲得更精確的實驗結(jié)果?？諝庵胁恢褂醒鯕猓€有……？你還想研究什么呢？（吸入和呼出的氣體中二氧化碳的含量如何變化的呢？）

② 如果想測量吸入和呼出的氣體中二氧化碳含量的變化，你會選取怎樣的實驗材料，怎么做實驗?zāi)?？（生談?/p>

③老師已經(jīng)做了測量呼出和吸入的二氧化碳的含量變化的實驗。得到的數(shù)據(jù)是……，通過這些數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)：氧氣變少了，二氧化碳變多了。

4.總結(jié) 幫助學(xué)生建立知識體系，把握重難點

（1） 我們吸入氣體和呼出氣體中氧氣和二氧化碳的含量是會發(fā)生變化的。

（2） 呼吸將氧氣帶入體內(nèi)，將二氧化碳排出體外的。

（3）我們吸入富含氧的氣體，呼出富含二氧化碳的氣體。

【作者單位： 廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué) 廣東】