王海榮

【摘 要】開展合作、自主、探究式的學習方法是新課標對初中教學提出的要求，以小組為單位探索知識的方法能夠滿足新課改要求。這種教學方式敢于突破傳統(tǒng)的教學模式，利用創(chuàng)新的理念與教學方法，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生自主學習的能力，進而使得初中學生的整體素質得以提高。

【關鍵詞】初中；思想品德課堂；小組合作；學習效率

開展合作、自主、探究式的學習方法是新課標對初中教學提出的要求，以小組為單位探索知識的方法能夠滿足新課改要求。小組合作學習是指在課堂教學時，初中教師引導學生以小組為單位，進行討論、研究，通過組內合作的形式，提高學生的學習成績與綜合能力。這種教學方式與傳統(tǒng)的教學模式不同，能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生自主學習的能力，進而全面提高學生的綜合素質。

初中的思想品德考試是開卷，很容易使學生產生誤區(qū)，認為開卷的考試很簡單，只要有書，就一定能夠找到答案。其實不是這樣的，盡管知識點是一定的，出題者卻會換著方式出題。若初中思想品德教師依然按照傳統(tǒng)的教學模式進行教學，讓學生死記硬背課本知識，是不可能使學生靈活的應對千變萬化的考試的。因此，初中思想品德教師要根據新課改的需要，制定符合學生身心發(fā)展的教學方法，培養(yǎng)學生獨自思考問題、解決問題的能力，只有這樣，才能達到新課改提出的要求。本文的作者經過在課堂上開展小組合作式教學，活躍了初中思想品德教學課堂的氛圍，激發(fā)了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生自主探索問題的能力，為開展高效率的初中思想品德教學課堂做鋪墊。

1.劃分小組，設置規(guī)則，為小組合作的開展做好準備

初中思想品德教師可將學生科學合理的分成若干學習小組，使其以小組為單位進行討論與探究，確保小組合作式學習有序的開展。首先，教師要建立一套科學合理的準則，使學生嚴格按照準則開展組內討論與探索；其次，要為學生營造一個輕松、愉快的的學習氛圍，激發(fā)學生學習的熱情，使學生積極主動的探索思想品德的奧秘。

1.1劃分小組

在實際思想品德課堂教學過程中，教師可根據學生的座位，以前后桌四個或六個學生作為一個小組，這種設置小組的方法確保了思想品德課堂科學、有效的開展；同時，前后桌的學生比較熟悉，能夠清楚的知道彼此的強項與弱點，便于小組內主力的確定與討論方向的確定。只需前排的學生轉過來坐，就能開展思想品德課堂教學，這種劃分小組的方法既科學又可行。

1.2設置規(guī)則

只有制定科學可行的規(guī)則，才能確保思想品德小組合作式教學順利的進行，便于達到教學大綱提出的要求。初中思想品德教師可制定如下幾條規(guī)則：第一，要求學生在進行組內討論時，只能說與學習相關的話題；第二，組內討論時，要謙虛懂禮貌，可以進行辯論，但絕不能爭吵，否則教師要予以嚴厲的批評；第三，引導小組內的成員積極主動的參與組內討論，表揚積極參加的學生，批評不參加組內討論的學生；第四，小組內的成員要相互合作、相互競爭，敢于提出與他人不同的觀點。

2.巧妙的教學設計，為小組合作的開展做好鋪墊

初中思想品德教師要為學生創(chuàng)設一種輕松、愉快的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，使學生積極主動的參與小組討論。教師要科學詳細的進行備課，設計符合學生身心發(fā)展特點的教學方法，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生主動思考問題、解決問題的能力。因此，教師要精心的設計好思想品德教學的每一個環(huán)節(jié)，盡可能的讓每一個學生都參與到小組討論之中。在思想品德課上可按照問題一步步深化的步驟開展，由淺入深，使學生漸漸的被教師所講的知識吸引，要根據學生的接收情況與小組間的學習能力強弱設置問題討論問題，根據學生的實際情況適當的調整題目的難易度，增強學生討論的信心，培養(yǎng)學生團隊合作意識。

3.留足空間與時間，為小組合作的開展做好保障

初中思想品德教師要為學生留下足夠的空間，讓學生自由、輕松的學習思想品德知識；還要為學生留下足夠的時間，讓學生自由的發(fā)表內心深處的想法。思想品德教育具有一定的開放性，沒有固定的某一個答案，教學要善于引導學生多角度的思考問題，同時敢于發(fā)表與他人不同的見解。若初中思想品德教師能夠給學生創(chuàng)設一種輕松、愉快的學習氛圍，使學生在充足的時間、空間中思考問題，引導學生相互配合、開動腦筋，積極思考問題，將學生作為課堂的主體，能夠激發(fā)學生的想象力，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，進而提高思想品德課堂的教學效率。除此之外，學生要充分利用小組合作學習方式，團結同學、幫助同學，共同探索思想品德知識的奧秘，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生團隊合作的意識，進而提高學生主動思考問題、解決問題的能力。

4.留意學生在小組合作中的表現，及時做好評價

對于小組合作教學來說，教師評價也是十分重要的。初中思想品德教師要根據學生小組合作學習的表現，及時、客觀的進行評價，對于學生做好的地方，教師要給予表揚與肯定，使學生樹立學習的信心；當學生回答問題出現錯誤時，教師既要指出學生回答問題的不足之處，又要引導學生向著正確答案的方向思考，使學生積極的思考問題，順利的說出正確答案，還保護了學生的自尊心。教師還要認真仔細的觀察每一個學生的課堂表現，并根據其表現給予準確、適當的評價，教師要確保其評價的客觀性與科學性，當學生出現問題時，教師要及時提出并引導學生改正，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生團隊合作意識，提高學生主動思考問題、解決問題的能力。

為滿足新課改的要求，初中教學要重點培養(yǎng)學生的綜合素質。在實際教學過程中，思想品德教師要敢于突破傳統(tǒng)的教學模式，不斷創(chuàng)新與探索，采用小組合作學習方式，激發(fā)學生學習思想品德知識的興趣，樹立學生學習的信息，培養(yǎng)學生團隊合作意識，提高學生主動思考問題、解決問題的能力，為學生創(chuàng)設一個高效率的課堂，進而達到提高學生學習成績的目的。

【參考文獻】

[1]宋建麗.推進“新課改”的有力探索——評《新課標初中思想品德課程教學理念與技巧》[J].文史博覽（理論），2013.25（12）：85-87

[2]謝麗卿.關于初中思想品德課堂教學目標的思考與實踐[J].教育理論與實踐，2013.34（23）：59-61

（作者單位：江蘇省連云港贛榆區(qū)城頭初級中學）