林艷

在幼兒在一日生活和游戲過程中，幼兒與同伴合作分享，矛盾與爭論，在真實(shí)自然的交往情景中互相觀察、互相模仿。幼兒一日生活和區(qū)域活動(dòng)中最能體現(xiàn)出幼兒的社會(huì)性發(fā)展，教師關(guān)注學(xué)前兒童的行為表現(xiàn)，從幼兒的個(gè)案觀察中教師可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展各有千秋，于是教師采用了白描的個(gè)案記錄手法，記錄了該幼兒與同伴、老師交往中發(fā)生的事件，并結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，教師怎樣觀察幼兒進(jìn)行簡單分析與反思，從個(gè)案中感悟怎樣有效提升發(fā)展幼兒的社會(huì)性。

一、培養(yǎng)活潑好動(dòng)幼兒的合作交往能力

案例：觀察實(shí)錄：大班幼兒。性別：男。年齡：7歲。今天我們班上了《京劇臉譜》的活動(dòng)，京劇臉譜夸張的手法和色彩深受幼兒的喜歡，小C小朋友的思維、分析、判斷及繪畫能力都是十分優(yōu)秀的，在活動(dòng)中對(duì)稱圖案和色彩是自制玩具的重要環(huán)節(jié)，怎么才對(duì)稱呢，他先把紙進(jìn)行了對(duì)折，打量一番后，有順序地畫眼睛、嘴，然后打扮花紋，做得有條不紊，最后用剪刀把眼睛剪掉，又在耳旁挖洞，在穿線打結(jié)的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了困難，先是與同伴協(xié)助，帶了一下后還是不夠固定，就找我請(qǐng)求幫助，在我的幫助下，最后完成后他滿意地戴著京劇面具和同伴一起游戲了。

分析與評(píng)價(jià)：在游戲中可以發(fā)展幼兒的合作性，培養(yǎng)幼兒與同伴交往能力。教師只有通過觀察和分析，才能真正發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，教師可以采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長和心理的需要。好動(dòng)頑皮的孩子鼓勵(lì)他多參與游戲活動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子的耐心、堅(jiān)持性、持久性。

二、培養(yǎng)內(nèi)向膽小幼兒的交往傾聽習(xí)慣

案例：觀察實(shí)錄：大班幼兒。性別：女。年齡：7歲。語言集體教學(xué)中，老師問：“誰能單獨(dú)看著圖譜說一遍兒歌？”小B第一個(gè)主動(dòng)完成任務(wù)，老師獎(jiǎng)勵(lì)給她一個(gè)小貼花。小A舉起手，站起來說兒歌：“夏天的歌，在哪里？咯咯咯……”老師提醒：“不是咯咯咯，而是蟈蟈蟈?！毙繼續(xù)說兒歌：“在青青的草叢里……”老師提醒：“是綠綠的草叢。”小A開始不說話，低著頭，用力眨眼睛，慢慢臉變紅，哭了起來。B幼兒勸說小A，沒有關(guān)系的，我也說錯(cuò)了，老師也提醒我了，繼續(xù)說完了就有小貼花。小A沒有繼續(xù)說下去，低頭不開心。

分析與評(píng)價(jià)：對(duì)照評(píng)析觀察目標(biāo)兒行為，從小A的表現(xiàn)以及與同伴的沖突中可以看出，她是一位對(duì)自己要求嚴(yán)格的幼兒，自尊心強(qiáng)，希望自己做得更加完美，特別在意別人對(duì)她的評(píng)價(jià)，在面對(duì)問題、解決問題的能力上明顯不足，遇到問題會(huì)束手無策，不知道該如何與人溝通。孩子發(fā)音不正確是很多孩子都會(huì)出現(xiàn)的常見問題，教師和家長的隨機(jī)指導(dǎo)和幫助可以幫助幼兒提高自信心。尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，當(dāng)孩子口齒不清楚時(shí)，父母和老師都不要急躁，慢慢練習(xí)，不要急于求成，循序漸進(jìn)讓孩子多練習(xí)發(fā)音。可以和孩子一起親子閱讀，讓孩子聽懂和理解故事的情節(jié)，一起扮演故事中的角色。老師和父母要每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。平時(shí)多談?wù)摵⒆痈信d趣的話題，詢問和聽取她對(duì)自己事情的意見等。

三、培養(yǎng)大膽自信幼兒的表現(xiàn)創(chuàng)造技能

案例：觀察實(shí)錄：大班幼兒。性別：男。年齡：7歲。在美工區(qū)給幼兒提供了各種自制的蔬菜印章以及印好的蔬菜等。小C對(duì)我準(zhǔn)備的橡皮泥、彩色紙等大量的材料，非常感興趣。小C認(rèn)真地制作起來，通過畫剪貼任其所能，流露出對(duì)藝術(shù)的迷戀，盡情地享受藝術(shù)美的熏陶，同時(shí)激發(fā)小C積極大膽地表現(xiàn)自己，去創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。在幼兒的操作活動(dòng)中，小C幼兒選擇不同的蔬菜印章在大的圖畫紙上隨意印章，體驗(yàn)著蔬菜印章的樂趣。幼兒進(jìn)行有規(guī)律地印章，一個(gè)青菜印章接著一個(gè)藕片印章，體驗(yàn)著圖案排列的美妙。小C一會(huì)兒在排列，一會(huì)兒又在印好的蔬菜圖案上進(jìn)行添畫，讓它變成小狗、小鳥等可愛的動(dòng)物形象，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

分析與評(píng)價(jià)：對(duì)照大班幼兒的社會(huì)表現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，小C能主動(dòng)在活動(dòng)中出主意，想辦法，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，遇到適當(dāng)?shù)拇煺?，學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)挫折，不怕做錯(cuò)。愿意與同伴友好相處，具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，關(guān)心尊重他人，喜歡并適應(yīng)群體生活、遵守基本的行為規(guī)范，具有初步的歸屬感。采用賞識(shí)教育，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)小C在動(dòng)手能力和創(chuàng)造力方面的優(yōu)勢，激勵(lì)他平時(shí)樂于和同伴交往，看到同伴也在進(jìn)步，自己也要有好的表現(xiàn)。

四、培養(yǎng)個(gè)性獨(dú)立幼兒的分享情感態(tài)度

案例：觀察實(shí)錄：大班幼兒。性別：女。年齡；6歲。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，大家都很開心地圍坐在小桌子旁做游戲，科學(xué)區(qū)放置了很多玩具。那里有大家?guī)砀鞣N各樣的小恐龍。當(dāng)小D發(fā)現(xiàn)自己帶來的恐龍?jiān)谕榈氖掷飼r(shí)，她很生氣，就在那發(fā)脾氣了，不是她喜歡的玩具，就把同伴玩具丟在地上。

分析與評(píng)價(jià)：老師首先分析小D生氣的原因，讓她學(xué)會(huì)與同伴商量是否可以一起玩，當(dāng)小D解決了自己遇到的問題時(shí)，教師要予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)有利于孩子良好行為的鞏固，但當(dāng)孩子再次任性時(shí)，老師就要用相應(yīng)的辦法來解決問題，老師和家長要使孩子學(xué)會(huì)分享，要使孩子茁壯成長，要用心去解讀孩子，只有理解和尊重了孩子，同時(shí)給予正確的引導(dǎo)和教育。

總之，教師要樹立正確的兒童觀、教育觀，用科學(xué)有效的觀察來指導(dǎo)自己的教育行為，不斷提高自身分析反思、解決幼兒個(gè)性差異的能力，做個(gè)細(xì)心有效的觀察者。父母作為孩子的第一任教師，平時(shí)要多鼓勵(lì)幼兒，積極地開導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與同伴和成人交往。平時(shí)，孩子在幼兒園和家中都可以獲得各種社會(huì)交往規(guī)則與技能，發(fā)展適宜的情感態(tài)度、多種解決問題的能力。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)盛菊影幼兒園 江蘇】