朱玲

愛的教育是少年兒童教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”，更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。每一個(gè)人品味“愛滿天下”這四個(gè)字都會(huì)有自己的體會(huì)，我在研讀了《愛滿天下——陶行知名言警語》后，反思了自己過往的教育經(jīng)歷，也有了自己的一點(diǎn)體會(huì)，并將這些體會(huì)運(yùn)用到教育工作中。

一、少看缺點(diǎn)，多看優(yōu)點(diǎn)，用有愛的眼睛去欣賞孩子

俄羅斯有句諺語：“漂亮的孩子人人喜愛，而愛‘難看的孩子才是真正的愛?！边@孩子的脾氣雖然“難看”，但是換一種眼光，難道這就不是另一種“美”嗎。

事例：小A是我們班上比較調(diào)皮的孩子，別看他每天早上來園時(shí)安安靜靜的，但是過一會(huì)兒，他就滿教室亂跑，到上課的時(shí)候也一直要和邊上的小朋友講話。有一天早上，小A來幼兒園后，自己玩得很認(rèn)真，做操時(shí)也比平時(shí)認(rèn)真。上課前我特意輕輕地表揚(yáng)了他“小A剛剛玩得開心嗎，剛剛小A做操真棒，等會(huì)我們上課時(shí)你也一定能坐得很神氣的，對(duì)吧！”沒想到這個(gè)效果真的是很好，這一個(gè)上午小A好像變了一個(gè)人一樣，一直很認(rèn)真。

一次散步時(shí)，老師帶著孩子在幼兒園里尋找春天的景象，走到一處狹小處，對(duì)面是一片美麗的油菜花，孩子們都渴望親身感受這美麗，但孩子們很難通過，于是，老師將他們一個(gè)一個(gè)抱過去，小B沒有聽從老師的“囑咐”，自己找到了通過的方法。很多時(shí)候看來小B的這一舉動(dòng)非常的“調(diào)皮”，不聽老師的要求，但這偉大的探索精神是多么值得他的同伴學(xué)習(xí)，這種精神如果一直伴隨著小B的成長，那么在將來的若干年后，我們的社會(huì)中是不是會(huì)多一位偉大的科學(xué)家呢，這是我們無法預(yù)知，但卻是在當(dāng)下我心中所期待的！

二、少點(diǎn)煩躁，多點(diǎn)耐心，用有愛的心情去改變孩子

在與小朋友長時(shí)間的相處后，總會(huì)對(duì)他進(jìn)行一個(gè)定式：他就是這樣的孩子，而后就不會(huì)再想要改變他，這是對(duì)孩子的不尊重，孩子正在成長，需要成人不斷引導(dǎo)，讓他成長得更健康，而不是這樣放任他。

事例1：每次用餐小C都讓我非常頭疼，只要是遇到他不喜歡吃的菜時(shí)，不管老師怎么哄、怎么騙，都不能讓他開這個(gè)金口。每當(dāng)吃五彩飯時(shí)，小C都要把里面的蔥或者青菜全部挑掉，他才開始吃飯，對(duì)于這點(diǎn)我一直沒辦法，也感到特別煩躁。沒想到這種情況因一件事改變，隔壁老師到我們班組織活動(dòng)《彩色的飯飯》，讓孩子們認(rèn)識(shí)了五顏六色的菜，自己選材做五彩飯。沒想到活動(dòng)后，小C說我也要吃綠色的菜，開始我以為他只是課后一時(shí)興奮，沒想到，后來小C吃午飯真的有了很大的進(jìn)步！這讓我感到慚愧，其實(shí)改變點(diǎn)方法，換一種心情面對(duì)，可能就成功了，而我卻對(duì)他過早地放棄了。

事例2：小C對(duì)水果也是興致缺缺，但經(jīng)過五彩飯的事件后，我覺得讓他吃水果還是有可能的。一次吃蘋果的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他拿在手里也不吃，我就抱著對(duì)他說蘋果很甜的咬咬看，他一直低頭在啃，可是一點(diǎn)蘋果都沒咬下來，我就對(duì)他說用牙齒咬，試試看，過了會(huì)抬頭對(duì)我說，老師我不會(huì)咬，我不吃了。我聽了一急，忙說很好吃的，我咬一口你吃吃看，我咬了口小小的，給小C吃了，他吃了說很好吃，沒想到的是，他很快就把半個(gè)蘋果吃完了。

給孩子定型的是我們老師，覺得他就是這樣的孩子，就一直用同樣的眼光來看待他，再耐心一點(diǎn)，就能找到新的方法。

三、少點(diǎn)粗心，多點(diǎn)細(xì)心，用有愛的心靈去發(fā)展孩子

我們經(jīng)常通過組織各種教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享、禮貌等，而活動(dòng)中效果往往不會(huì)特別好，但是細(xì)心觀察生活中存在的細(xì)節(jié)，把握住細(xì)節(jié)進(jìn)行教育，效果往往更勝于教學(xué)活動(dòng)。

事例1：孩子們很喜歡吃水果，很多孩子想吃第二塊，但是不能滿足所有孩子，在以前遇到這種情況時(shí)，我會(huì)和沒拿到的孩子說下次吃快一點(diǎn)再來拿，但是，有的孩子失望地回到了座位。今天遇到這種情況，我靈機(jī)一動(dòng)，在平時(shí)我們不是一直強(qiáng)調(diào)要分享嗎，正好可以抓住生活中的機(jī)會(huì)呀！我問：“蘋果就剩幾塊了，不夠每個(gè)孩子一塊了，那怎么辦呢？”孩子們說法不一，有的說我要吃，有的說讓給其他的人吃，這時(shí)我提出了我的想法：這里幾塊蘋果，沒辦法分給那么多人，但是如果我們兩個(gè)人或者三個(gè)人分一塊，這樣每一個(gè)人都吃到了，對(duì)嗎？孩子對(duì)于這個(gè)提議很喜歡，和自己的朋友分著吃一塊蘋果，吃得可開心了。

事例2：在我的一聲令下，無數(shù)的小球投向了怪獸，有的打到了，有的沒打中，在我的鼓勵(lì)下，再次準(zhǔn)備，孩子們都很激動(dòng)，用盡了力氣，但是在這中間讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)球，每次都沒有打到，原來這個(gè)球就是我們班個(gè)子最小的女孩子——小D投的，小D的個(gè)子小小的，也沒有什么力氣，幾次下來都沒有打倒小怪獸，看著她有點(diǎn)沮喪的小臉，我想到了一個(gè)辦法。

我悄悄地把“小怪獸”往小D的前面挪了一點(diǎn)，開始游戲前，也在大家的面前，鼓勵(lì)了小D “剛才老師發(fā)現(xiàn)，小D雖然個(gè)子小小的，但是力氣可不小，她投得可用力啦，這次小D一定能打倒小怪獸啦。如果在當(dāng)時(shí)沒有注意到小D的沮喪，可能在以后的活動(dòng)中，她就不再喜歡玩手球了，這不僅是孩子得不到鍛煉，對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)也是不利的。而就在今天，我的一個(gè)小小的舉動(dòng)，就能讓小D有信心，并且喜歡上投球的游戲，這是多難的呀！

孩子一點(diǎn)點(diǎn)表現(xiàn)，老師如果都能關(guān)注，多看優(yōu)點(diǎn)、多點(diǎn)耐心、多點(diǎn)細(xì)心，分析原因，耐心尋找解決方法，慢慢嘗試，可能就會(huì)改變孩子一生，雖然現(xiàn)在的我還不能時(shí)刻捕捉到孩子細(xì)小的變化，雖然我做不到陶行知先生 “愛滿天下”，但是我能做到“愛滿班級(jí)”，在不斷實(shí)踐中，盡自己最大努力，讓孩子在充滿愛的氛圍中成長。

【作者單位： 昆山高新區(qū)振華實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇】endprint