近幾年，在課程改革的推動(dòng)下，課堂教學(xué)成為了教育界的新寵，而初中語(yǔ)文作為眾多學(xué)科中的組成部分，在課堂改革中面臨著重大難題。要想從根本上取得課程改革的成功，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，語(yǔ)文教師不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正把握新課改的基本要求與基本宗旨，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施教育改革。但是，如果在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)偏差，那么會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程失去原有的味道與氣息。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革需處理三種關(guān)系

（一）積極展現(xiàn)人性化，突出工具性

眾所周知，初中語(yǔ)文最基本的特點(diǎn)便是人性化與工具化的統(tǒng)一，在新課標(biāo)的發(fā)展中，初中語(yǔ)文的內(nèi)涵更加豐富，表現(xiàn)形式更加多樣，并且語(yǔ)文學(xué)科的基本魅力得到展現(xiàn)。但是，在我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，部分教師將語(yǔ)文學(xué)科所具有的人性化以及工具化進(jìn)行淡化，從而導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)難度加大。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要積極展現(xiàn)人性化，突出工具性，使其兩者進(jìn)行完美結(jié)合，在提高學(xué)生基本素養(yǎng)的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生具備扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)。

（二）加強(qiáng)自主性，切勿放任自流

伴隨著新課改在全國(guó)各地的推廣，教師在教學(xué)中的任務(wù)得到加重。教師在組織好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，部分語(yǔ)文教師能夠快速接受自主教學(xué)理念，并且能夠使其運(yùn)用到實(shí)踐之中，在這種情況下，教師在課堂上的教授內(nèi)容得到減少，學(xué)生表面討論得到增多。除此之外，甚至有部分教師為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將學(xué)生的胡言亂語(yǔ)看做創(chuàng)新思維。因此，在缺乏教師指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂中過(guò)于放任自流，對(duì)于教師日后開(kāi)展教學(xué)工作起到一定的阻礙作用。因此，教師在無(wú)法正確發(fā)揮主體作用的同時(shí)，也會(huì)將課堂上的寶貴時(shí)間進(jìn)行浪費(fèi)。在此發(fā)展背景中，要想促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂的高效與穩(wěn)定，那么需要將學(xué)生的自主與教師的主導(dǎo)進(jìn)行緊密結(jié)合。

（三）促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)，切勿無(wú)度開(kāi)發(fā)

在初中語(yǔ)文課堂中推行教學(xué)改革，需加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。一般而言，探究性學(xué)習(xí)最為直觀的表達(dá)形式為閱讀教學(xué)，教師在課堂中要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深層系的閱讀與探究。但是，歸根結(jié)底，語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科有著明顯的區(qū)別，在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要講究規(guī)律、追求科學(xué)，并且還要加強(qiáng)對(duì)探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與理解，如果對(duì)其隨意進(jìn)行探究，那么便會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間。因此，作為一名合格的語(yǔ)文教師，課堂教學(xué)的過(guò)程中，要促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)，對(duì)其進(jìn)行整合與優(yōu)化，切勿無(wú)度開(kāi)發(fā)，形成天馬行空的現(xiàn)象。

二、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的有效措施

（一）幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

在初中語(yǔ)文課堂上積極推行課堂教學(xué)改革，最為重要的便是幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，其中包括上課之前的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及課后的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在理解、掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本上，從內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行理解與掌握。因此，教師在上課之前，要對(duì)學(xué)生闡明今日課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白、清楚本節(jié)課所講授的內(nèi)容，進(jìn)行開(kāi)展，重點(diǎn)以及難點(diǎn)是如何的，應(yīng)該達(dá)到什么樣的要求，幫助學(xué)生從根本上對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有所掌握，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。除此之外，筆者認(rèn)為，學(xué)生所確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜太過(guò)抽象、籠統(tǒng)，需簡(jiǎn)潔、明了。

（二）積極遵循教學(xué)規(guī)律

通常情況下下，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律便是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從個(gè)別到一半，從零散到整體。教師在語(yǔ)文課堂中，要積極遵循課堂教學(xué)規(guī)律，積極按照循序漸進(jìn)的原則，不斷推動(dòng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)改革。在進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程中，語(yǔ)文教師要注重對(duì)三方面的理解：一方面是將語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)近緊密結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法將兩者進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候只是泛泛的閱讀，教師在授課的時(shí)候也缺乏系統(tǒng)性，長(zhǎng)期下去，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程會(huì)產(chǎn)生煩躁與厭惡心理。第二個(gè)方面，要將整個(gè)朗讀活動(dòng)貫穿到課堂教學(xué)之中，教師在進(jìn)行課程教育的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀、理解、感受，從根本上提高學(xué)生的理解能力。第三個(gè)方面，教師要設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，將問(wèn)題作為課堂發(fā)展與推動(dòng)的動(dòng)力，在提問(wèn)的同時(shí)，能夠幫助學(xué)生把握基本要旨，為學(xué)生指明正確的方向，使學(xué)生積極參與到思考之中。

（三）加大評(píng)價(jià)力度

在初中語(yǔ)文課改的整個(gè)過(guò)程中，教師要給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與評(píng)價(jià)。一般而言，教師在進(jìn)行鼓勵(lì)的時(shí)候，要以正面鼓勵(lì)為主，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要尊重學(xué)生所表現(xiàn)出的個(gè)體差異，保證學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，在語(yǔ)文課程中幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。除此之外，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)要客觀、準(zhǔn)確，多講一些鼓勵(lì)、贊美的話語(yǔ)，而學(xué)生所表現(xiàn)出的確定，教師應(yīng)該用委婉的方式提出，利用其它形式進(jìn)行指正，從而保護(hù)學(xué)生的積極性，避免學(xué)生的自尊心受到傷害。

謝震，教師，現(xiàn)居貴州紫云。