2015年11期
刊物介紹
《綜合天地》創(chuàng)版于2003年，突出大語文視野下的語文教學(xué)，以“關(guān)注語文現(xiàn)狀，傳播研究成果，促進(jìn)語文發(fā)展”為宗旨，創(chuàng)版以來，受到了廣大語文工作者的一致好評，發(fā)行量逐年攀升，并被廣大語文教師譽(yù)為教研中的好伴侶，教學(xué)上的好幫手。
語文教學(xué)與研究(綜合天地)
閱讀指津
- 學(xué)用批注真閱讀
- 對語文閱讀教學(xué)的哲學(xué)思考
- 在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)感受力
- 接受美學(xué)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 比較在閱讀中的作用
- 如何讓孩子愛上閱讀
- 創(chuàng)設(shè)問題情境 提升閱讀教學(xué)
- 創(chuàng)新閱讀古詩文視角探究
- 初中名著閱讀教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)
- 輻射式閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)看法
- 談?wù)Z文教學(xué)中讀的培養(yǎng)
- 古詩詞鑒賞課教學(xué)的幾點(diǎn)體會
- 談?wù)Z文背誦的分層評價
- 對童話《去年的樹》的深層研讀
- 中學(xué)生語文閱讀陌生感探析
- 如何提高學(xué)生文言文閱讀的興趣
- 讓教師舉手投足成為閱讀課堂催化劑
- 對開展綜合閱讀活動的幾點(diǎn)思考
- 朗讀讓高三課堂激情飛揚(yáng)
課堂建設(shè)
- 語文課堂的綜合性學(xué)習(xí)思考
- 語文課堂如何精心設(shè)計教學(xué)問題
- 文本留白創(chuàng)新語文課堂
- 淺談大道至簡的本色語文課堂
- 新課標(biāo)下語文課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
- 語文大資源讓課堂更生動
- 語文課堂要播下粒粒種子
- 淺談高中語文課堂的有效教學(xué)
- 簡化初中語文教學(xué) 引領(lǐng)課堂全新風(fēng)尚
- 語文課堂中不可忽視的細(xì)節(jié)
- 淺析語文課堂的有效評價
- 讓課堂上出語文味來
- 對語文課堂教學(xué)改革的思考與認(rèn)識
- 構(gòu)建高效課堂的有效途徑
- 打造極簡主義課堂
- 語文常態(tài)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐
- 智慧示弱 激活課堂
- 課堂教學(xué)中學(xué)困生干預(yù)措施
- 語文課堂教學(xué)生活化策略探討
- 語文課堂注意力分散控制策略探討
- 語文生態(tài)課堂教學(xué)形態(tài)的構(gòu)建
- 追尋釋放學(xué)生潛能的學(xué)師課堂
寫作導(dǎo)引
教材解析
方法大觀
眾說紛紜
- 淺談多媒體在語文教學(xué)中的使用
- 對彈性設(shè)計的彈性透視
- 文言文閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合初探
- 對語文教學(xué)實(shí)施審美教育
- 淺論語文教學(xué)的人文精神滲透
- 高中語文審美教育的實(shí)踐研究
- 分層教學(xué)—分類指導(dǎo)—分級評價研究
- 語文教學(xué)人文精神滲透問題的分析
- 論信息技術(shù)在新課程教學(xué)理念中的作用
- 淺談高三語文的有效教學(xué)
- 語文個性化分層教學(xué)的有效途徑
- 視域融合教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用
- 語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效初探
- 聽音辨色知冷暖
- 淺談高中語文教學(xué)應(yīng)著力的幾個習(xí)慣
- 情感教育在語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 課內(nèi)閱讀與作文教學(xué)一體化研究
- 民樂三中學(xué)校課程的開發(fā)與建設(shè)
- 大班額語文小組合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建
- 讓常識性課文健康學(xué)生個性
- 讓經(jīng)典的文本熱鬧起來的策略
- 語文教師走班教學(xué)的新嘗試