一、健全機(jī)構(gòu)，資源保障，規(guī)范學(xué)校課程管理體制。

為了避免工作中的盲目與短視，促進(jìn)地方與學(xué)校課程的有效實(shí)施，使得學(xué)校課程研究與實(shí)施步入良性化發(fā)展軌道，該校成立了由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、政教主任、教研主任為成員的校本課程開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)小組。主要負(fù)責(zé)全校地方課程和學(xué)校課程的總體規(guī)劃、指導(dǎo)，教師的培訓(xùn)，活動(dòng)的組織，過(guò)程的評(píng)價(jià)與管理等方面的事務(wù)。

二、學(xué)校課程建設(shè)以更新理念為突破口，用先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)學(xué)校課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

先進(jìn)的教育思想和教育理念是學(xué)校教育教學(xué)管理的靈魂。教育思想的現(xiàn)代性必將帶來(lái)教育事業(yè)的勃勃生機(jī)，只有用先進(jìn)的教育思想和理念來(lái)引領(lǐng)教育教學(xué)，才會(huì)促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。為了與時(shí)俱進(jìn)，遵循科學(xué)發(fā)展，適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，在學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)上，我校首先解決教師在學(xué)校課程建設(shè)中的作用，明確教師不是教教材，而是科學(xué)的使用教材，以國(guó)家課程為主，結(jié)合本地本校實(shí)際設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)富有特色的學(xué)校課程，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，滿足學(xué)生興趣愛(ài)好，進(jìn)而形成自己的辦學(xué)特色。并以此為突破口，使校本教研在理念的轉(zhuǎn)變上占領(lǐng)了制高點(diǎn)。

三、學(xué)校課程開(kāi)發(fā)，凸顯學(xué)校特色教育。

針對(duì)學(xué)生的發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，我校在學(xué)校課程開(kāi)發(fā)方面完成了很多有效的嘗試，形成了以下三大主題的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)：

1.生活·生命與安全

“生活·生命與安全”課程的總目標(biāo)是：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感悟生命的意義和價(jià)值，逐步形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，初步掌握必要的保護(hù)生命、維護(hù)身心健康與安全的知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.家庭·社會(huì)與法制

“家庭·社會(huì)與法制”課程的總目標(biāo)是：貼近學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)知識(shí)運(yùn)用，通過(guò)學(xué)習(xí)家庭、社會(huì)與法制的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)家庭倫理教育、道德觀教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)法治觀念，使學(xué)生具備必需的家政知識(shí)、社會(huì)意識(shí)和法律常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值取向，初步形成學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)健康向上的生活態(tài)度、生活能力、法律素養(yǎng)和基本的社會(huì)活動(dòng)能力。

3.可愛(ài)的民樂(lè)

“可愛(ài)的民樂(lè)”課程的總目標(biāo)是：讓學(xué)生了解民樂(lè)厚重的歷史和燦爛文化，是各民族團(tuán)結(jié)和諧、共同努力創(chuàng)造了民樂(lè)今天的輝煌，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、民族團(tuán)結(jié)的情感和振興民樂(lè)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。學(xué)校組織相關(guān)學(xué)科的教師編寫了校本教材《可愛(ài)的民樂(lè)》，并有歷史、地理、語(yǔ)文教師根據(jù)教材在一定的時(shí)間講授民樂(lè)歷史、民樂(lè)地理、民樂(lè)民間故事等內(nèi)容。極大的豐富了課程內(nèi)涵，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除此外，創(chuàng)辦《三中教研》《杏花雨》等校本教研刊物，現(xiàn)在學(xué)校課程研發(fā)組正在完成《民樂(lè)民間小調(diào)》《河西寶卷的鑒賞》等校本教材的研發(fā)。

四、探索新評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，校本課程的實(shí)施，我校在評(píng)價(jià)方面探索了幾點(diǎn)成功的做法：1、星級(jí)評(píng)價(jià)：圍繞綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的六個(gè)方面（思想品德，公民素養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力，運(yùn)動(dòng)與健康，審美與表現(xiàn)，交流與合作）細(xì)化出具體便于操作的四十四個(gè)評(píng)價(jià)要素，并對(duì)每個(gè)要素分為三星級(jí)，四星級(jí)，五星級(jí)三個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)。通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)報(bào)告、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組內(nèi)的民主評(píng)議、教師評(píng)議等，圍繞六個(gè)方面四十四個(gè)要素對(duì)個(gè)人發(fā)展進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)。2、設(shè)立多種單項(xiàng)標(biāo)兵，導(dǎo)向激勵(lì)學(xué)生多方面展示才華，多方面發(fā)展自己，最大可能找到自信，獲得成功。3、教師評(píng)價(jià)，重在學(xué)生對(duì)課程的態(tài)度、情感等的評(píng)價(jià)。4、才藝展示會(huì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

五、反思與不足。

回顧我校在校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施所走過(guò)的路，有些成功的經(jīng)驗(yàn)可取：首先，從領(lǐng)導(dǎo)到老師有了課程意識(shí)，每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要考慮其科學(xué)性、系統(tǒng)性及可發(fā)展性。其次，把活動(dòng)課、學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色、地域和校內(nèi)資源、學(xué)校文化、制度、科研成果等轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程。同時(shí)也很多困惑與不足：1、理論的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備不足，表現(xiàn)在學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中還有些力不從心，使得學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)少了些科學(xué)性與系統(tǒng)性。2、教師在課程資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，由于經(jīng)驗(yàn)與能力的不足，對(duì)潛在的課程資源開(kāi)發(fā)和利用不夠。3、教學(xué)內(nèi)容的銜接、時(shí)間的周期、知識(shí)的系統(tǒng)性、活動(dòng)的課程化等方面還需不斷努力。

盡管學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)之路并非坦途，但我們有信心有熱情去不斷求索，讓學(xué)校課程建設(shè)為我校的發(fā)展插上了騰飛的雙翼，相信只要我們堅(jiān)持不懈的探索，定能迎來(lái)特色馨香沁校園的一天。

楊瑞平，教師，現(xiàn)居甘肅民樂(lè)。