前言

初中階段的語文教學(xué)，位于承上啟下的重要位置，連接著小學(xué)語文教學(xué)與高中語文教學(xué)。與小學(xué)、高中相比，初中階段的語文教學(xué)內(nèi)容與方法多有不同。初中語文教學(xué)內(nèi)容在難度與小學(xué)相比有所提升，要引導(dǎo)初中學(xué)生正視語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師需要豐富教學(xué)方法，加大語文教學(xué)改革。利用多元化的教學(xué)方法開展語文教學(xué)，有利于初中語文教學(xué)效率的提升。本文以初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法為主題，展開了探討與分析，希望能給大家?guī)砣舾伤伎肌?/p>

一、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

在教育改革快速實(shí)施的今天，加強(qiáng)初中語文教學(xué)方法的多元化具有較強(qiáng)的必要性。要開展多元化的語文教學(xué)，需要初中語文教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)。

一般來講，初中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有教材中的課文以及寫作兩個(gè)主要部分。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生講解課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。除此之外，當(dāng)代初中語文教師要關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的提高以及聯(lián)想能力的提升。像在閱讀理解教學(xué)中，教師就可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)。在閱讀課文的過程中，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行解析。教師先引導(dǎo)學(xué)生一起去探究文章的大意，發(fā)現(xiàn)文章的核心內(nèi)容與精神，再讓學(xué)生從自己個(gè)性角度去談個(gè)人體驗(yàn)，促進(jìn)初中學(xué)生能夠從多個(gè)角度去理解文章。在初中語文課堂中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去分析一個(gè)觀點(diǎn)。像在寫作教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去審題，發(fā)現(xiàn)作文題目的層次性，就能夠促進(jìn)學(xué)生寫作想法的多元化，讓學(xué)生的寫作結(jié)果更加豐富。

二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的實(shí)施

在初中語文教學(xué)中實(shí)施多元化的教學(xué)方法，需要教師開發(fā)不同的教學(xué)手段，做好初中語文教學(xué)創(chuàng)新工作。

（一）豐富初中語文課外活動(dòng)

目前的初中語文教學(xué)普遍缺少課外活動(dòng)，教師過于關(guān)注課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，忽視了課外活動(dòng)的開展。課外活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。只有讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣，他們才樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。多元化教學(xué)的實(shí)施，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生的思維變得活躍，讓學(xué)生樂于發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。所以，當(dāng)代語文教師要重視課外活動(dòng)的作用，利用課外活動(dòng)的有效開展去滿足初中學(xué)生的好奇心與未知欲望。課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合課內(nèi)教學(xué)需求，通過課外活動(dòng)去擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓語文學(xué)習(xí)變得更有樂趣。

比如在開展寫作教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師就可以針對(duì)寫作主題引導(dǎo)學(xué)生開展課外活動(dòng)。像在以“我的自然之旅”為主題進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，教師可以利用課下時(shí)間組織學(xué)生來一次自然之旅。教師要結(jié)合當(dāng)時(shí)的季節(jié)，選擇不同的自然之旅項(xiàng)目。在春季教師可以組織學(xué)生去春游，在夏季，可以組織學(xué)生去參加森林公園，開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中了解大自然，感受大自然的美。在課外活動(dòng)中，學(xué)生深入觀察，與大自然合為一體，有利于其收集寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作情感，將個(gè)人情感與初中語文寫作學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。

（二）加強(qiáng)分組討論活動(dòng)

課堂討論活動(dòng)的開展，有利于教學(xué)氛圍的活躍。教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行分組討論，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，更能讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)得以形成，共同探究語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。分組討論活動(dòng)的開展，會(huì)讓初中語文教學(xué)活動(dòng)形式更加豐富，促進(jìn)學(xué)生思維的多元化發(fā)展。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓思維活躍度高與思維能力一般的學(xué)生一組，讓學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)支架，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生選擇一個(gè)值得討論的問題，促進(jìn)學(xué)生在小組內(nèi)開展討論，得出小組討論結(jié)果。

比如講解《背影》的時(shí)候，教師就可以提出這樣的問題：“父親的背影在文章中起到了什么作用？作者從父親的背影中體會(huì)到了什么？”這些問題具有開放性，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的見解，組織學(xué)生討論，有利于學(xué)生分享他們的個(gè)性化想法，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問題，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在討論之后，教師讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表向其它小組分享他們的討論結(jié)果，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成就感，有利于激發(fā)其語文學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

綜上所述，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，知識(shí)的重要性不斷提高，社會(huì)對(duì)于當(dāng)代人才的要求越發(fā)多元化。單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需求，更不能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。語文，作為一個(gè)重要的社會(huì)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生人格的完善以及交際能力的提高有著重要的作用。在開展初中語文教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與更新，促進(jìn)語文教學(xué)成效提升。

李秋林，教師，現(xiàn)居云南臨滄。