張瑞娟 付洪濤 郭英才 呂羅伊莎

（四川省雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川雅安 625000）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生安全感與感恩心理的關(guān)系的探究

張瑞娟 付洪濤 郭英才 呂羅伊莎

（四川省雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川雅安 625000）

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)高職大學(xué)生的影響是全方位的，從生活模式到思維方式甚至是從生活觀到價(jià)值觀乃至人生觀都無(wú)不帶有網(wǎng)絡(luò)的印跡。目的：研究網(wǎng)絡(luò)背景下高職學(xué)生的安全感和感恩的現(xiàn)狀及其二者的關(guān)系。方法：采用隨機(jī)抽樣的方法從四川某高職院校選取400名學(xué)生，用安全感和感恩心理量表對(duì)其進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：高職學(xué)生安全感大一年級(jí)顯著高于大二和大三年級(jí)；男生安全感顯著高于女生；在受災(zāi)情況因素上，沒(méi)受災(zāi)的學(xué)生安全感顯著高于受災(zāi)輕微的學(xué)生；獲得助學(xué)金的學(xué)生安全感明顯低于未獲得助學(xué)金的學(xué)生。高職學(xué)生感恩心理總分女生顯著高于男生，大三學(xué)生在感恩的所有維度上都是得分最高，與大一學(xué)生存在顯著性差異。獲得助學(xué)金的學(xué)生的感恩心理顯著高于未獲得助學(xué)金的學(xué)生。 安全感與感恩心理存在極顯著相關(guān)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高職大學(xué)生 安全感 感恩

前言

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已成為在校大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要內(nèi)容，據(jù)本研究的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的400名高職學(xué)生中，95%以上的高職大學(xué)生每天都上網(wǎng)，上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)2小時(shí)的學(xué)生約占80%。眾多大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，進(jìn)而把現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界價(jià)值取向混淆，價(jià)值觀和人生觀在實(shí)際行動(dòng)上往往與認(rèn)知偏離，辨別是非能力和道德判斷力減弱［1］，這其中對(duì)大學(xué)生的心理安全感或感恩心理等積極心理會(huì)帶來(lái)什么樣的影響？這是本課題旨在探尋的目的。同時(shí)，四川從2008年到2013年經(jīng)歷了兩次大地震，這無(wú)疑對(duì)此地區(qū)的學(xué)生群體的心理安全感有一定的沖擊，事后各方的援助和國(guó)家對(duì)災(zāi)區(qū)的大力重建政策，也應(yīng)該對(duì)這地區(qū)的學(xué)生群體的感恩心理有影響。因此，本研究試圖探求在經(jīng)歷了災(zāi)難之后接受救助的高職學(xué)生群體的安全感和感恩心理的現(xiàn)狀和二者之間的關(guān)系。［2］目前對(duì)感恩的研究涉及到多個(gè)方面，研究在特定環(huán)境下的高職學(xué)生的感恩心理與安全感的還沒(méi)有，本研究在此做一些初步探索。安全感作為一個(gè)重要概念，多見(jiàn)于精神分析和人本主義心理學(xué)的理論研究中［3，4］，是指對(duì)可能出現(xiàn)的對(duì)身體或心理的危險(xiǎn)或風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)感，以及個(gè)體在應(yīng)對(duì)處置時(shí)的有力或無(wú)力感，主要表現(xiàn)為確定感和可控制感。［5］近十年來(lái)，我國(guó)學(xué)者對(duì)安全感領(lǐng)域的研究已由文獻(xiàn)引介向?qū)嵶C探索轉(zhuǎn)變。學(xué)術(shù)界初步形成了一個(gè)共識(shí)：安全感是心理健康的基礎(chǔ)。已有的研究主要集中在安全感與人際關(guān)系、安全感與幸福感、安全感與心理健康狀況的關(guān)系、編訂安全感的測(cè)量工具等方面。本研究力圖在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職學(xué)生的感恩心理與安全感的關(guān)系上做一個(gè)探索。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象

隨機(jī)選取四川地區(qū)某高職院校的大一、大二和大三的學(xué)生共400名，發(fā)放問(wèn)卷400份，回收問(wèn)卷383份，問(wèn)卷回收率為95.8%。其中男生64名，女生319名；大一122名，大二184名，大三77名。其中獲得助學(xué)金的有146名，未獲得助學(xué)金的有237人。

2.工具

安全感量表采用的馬斯洛《安全感——不安全感問(wèn)卷》曹中平等修訂版［6］，共44個(gè)項(xiàng)目，人際安全感、情緒安全感和自我安全感三個(gè)維度，每個(gè)維度得分越高，表明安全感越高。此量表的克隆巴赫系數(shù)？為0.89。

感恩心理量表采用孫文剛等編訂的《大學(xué)生感戴量表》［6］，該量表包括3個(gè)因子34個(gè)項(xiàng)目，量表的內(nèi)部一致性信度是0.91，重測(cè)信度為0.81。

3.統(tǒng)計(jì)

回收的數(shù)據(jù)采用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，選用Pearson相關(guān)分析、方差分析等統(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析。

二、結(jié)果

1.安全感水平的性別比較

高職學(xué)生安全感在性別上差異極顯著，男生安全感高于女生。在安全感的各因子及總分上，女生得分均值都低于男生。人際安全因子M（男）=18.2，M（女）=12.26 t=3.516（p＜0.01）；情緒安全因子M（男）=19.61，M（女）=13.61，t=3.519（p＜0.01），自我安全因子M（男）=11.58，M（女）=5.60，t=3.761（p＜0.01），安全感總分t=3.52（p＜0.01）。

2.安全感水平在年級(jí)、受災(zāi)情況和助學(xué)金等因素上的比較

高職學(xué)生安全感在年級(jí)上差異顯著，大一學(xué)生安全感水平最高，大二其次，大三最后（見(jiàn)表2.2-1）；在受災(zāi)情況因素上，沒(méi)受災(zāi)的與受災(zāi)輕微的學(xué)生的安全感存在顯著差異，（見(jiàn)表2.2-2）；獲得助學(xué)金的學(xué)生安全感明顯低于未獲得助學(xué)金的學(xué)生。獲得助學(xué)金的學(xué)生安全感總分的均值M是=28.34，未獲得助學(xué)金的學(xué)生的安全總分的均值M否=35.60，t=0.003（p＜0.01）。

表2.2-1 安全感各因子及總分在年級(jí)上的差異比較

表2.2-2 受災(zāi)情況對(duì)安全感的影響比較

3.感恩水平的特點(diǎn)

高職學(xué)生感恩心理總分在性別上女生顯著高于男生；獲得助學(xué)金的學(xué)生的感恩心理顯著高于未獲得助學(xué)金的學(xué)生。（見(jiàn)表2.3-1）在對(duì)自然事物的感激和對(duì)社會(huì)的感激這兩個(gè)因子上大三學(xué)生的得分最高，在對(duì)社會(huì)的感激因子上大三學(xué)生與大一學(xué)生存在顯著性差異（M大三-M大一=5.109*），大二學(xué)生與大一學(xué)生在此因子上差異顯著（M大二-M大一=3. 918*）。在對(duì)自然事物的感激因子上，大三學(xué)生與大一學(xué)生存在顯著性差異（M大三-M大一=2.930*）。

表2.3-1 高職學(xué)生感恩心理的性別、是否獲助學(xué)金比較

4.高職學(xué)生的安全感與感恩心理的關(guān)系

高職學(xué)生的安全感與感恩心理呈顯著的負(fù)相關(guān)（見(jiàn)表2.4-1）。

表2.4-1 安全感總分與感恩總分的相關(guān)性

三、討論

1.安全感水平的結(jié)果顯示：男生安全感顯著高于女生。大一學(xué)生安全感最高，這可能跟兩次大地震時(shí)他們都不在重震區(qū)有關(guān)。2013年蘆山4.20地震時(shí)，大一學(xué)生還沒(méi)進(jìn)校，受到的驚嚇和恐慌很少。而大二和大三學(xué)生當(dāng)時(shí)正在地震中心，感受更強(qiáng)，刺激更大，因而安全感水平低。沒(méi)受災(zāi)的學(xué)生在地震時(shí)候可能離震區(qū)較遠(yuǎn)，處在相對(duì)安全的地方，受災(zāi)輕微的學(xué)生在地震中受到了不小的驚嚇，安全感低。一般來(lái)說(shuō)，獲得助學(xué)金的學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境較未獲助學(xué)金的學(xué)生差，地震又給他們及家庭雪上加霜，因此這類學(xué)生的安全感水平較之平時(shí)更低。

3.2 感恩心理的調(diào)查結(jié)果顯示：女生感恩心理的總分顯著高于男生，這與之前所有研究結(jié)果一致，如廣州大學(xué)周靜靜的結(jié)果［7］和謝振旺［8］等人的研究結(jié)果。這可能源于女性是感情動(dòng)物，較之男性更懂得對(duì)別人的關(guān)心與幫助透過(guò)語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)，而男性則認(rèn)為受人幫助不是光榮的事，更多的是一種弱小和無(wú)力的表現(xiàn)，是虧欠別人的，是有損男性自尊的事。感恩心理對(duì)男女的效果不同，對(duì)女性而言，感恩可以幫助其減輕壓力，而對(duì)男性而言卻是增加壓力，威脅其男性特點(diǎn)和社會(huì)地位［7］。大三學(xué)生的感恩心理水平顯著高于大一學(xué)生，大三學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)更深入和豐富。另外，大三學(xué)生獲得助學(xué)金次數(shù)更多，所以感激之心更甚。

3.安全感與感恩心理存在顯著負(fù)相關(guān)，即安全感水平越高，感恩水平越低。這可能與地震的大背景有關(guān)。安全感越高，說(shuō)明在地震中受到的災(zāi)害越小，當(dāng)然受到的來(lái)自各方的援助也越少，因此對(duì)他人的感恩自然比在地震后受到更多援助和資助的學(xué)生要少；而那些安全感低的學(xué)生，由于他們?cè)诘卣鹬械膿p失和傷害更大，所以對(duì)他人的“雪中送炭”似的救助更加感恩，因而感恩水平越高。這當(dāng)然也不排除學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和家庭教育環(huán)境等因素的影響。

四、結(jié)論及建議

1.高職學(xué)生安全感大一年級(jí)顯著高于大二和大三年級(jí)；男生安全感顯著高于女生；在受災(zāi)情況因素上，沒(méi)受災(zāi)的學(xué)生安全感顯著高于受災(zāi)輕微的學(xué)生；獲得助學(xué)金的學(xué)生安全感明顯低于未獲得助學(xué)金的學(xué)生。

2.高職學(xué)生感恩心理總分女生顯著高于男生，大三學(xué)生在感恩的所有維度上都是得分最高，與大一學(xué)生存在顯著性差異。獲得助學(xué)金的學(xué)生的感恩心理顯著高于未獲得助學(xué)金的學(xué)生。安全感與感恩心理存在顯著負(fù)相關(guān)。

3.建議：高職院校進(jìn)行心理健康教育和大學(xué)生思想政治教育要重點(diǎn)關(guān)注特殊環(huán)境和特殊時(shí)期的學(xué)生的安全感的變化及其對(duì)心理健康的影響，同時(shí)采取措施干預(yù)學(xué)生的感恩心理，是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化和加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措。既要從物質(zhì)上關(guān)心和幫助大學(xué)生，也要引導(dǎo)學(xué)生積極正面地認(rèn)識(shí)和反饋。

［1］史鐵杰.高校思政教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的問(wèn)題及對(duì)策［J］.思想教育研究，2005，（5）：24-26.

［2］湯琪.研究生感恩心理問(wèn)卷的初步編制及其與幸福感的關(guān)系研究.沈陽(yáng)師范大學(xué)2011年6月碩士學(xué)位論文

［3］葉浩生，現(xiàn)代西方心理學(xué)流派，江蘇教育出版社，1994，8:199-200.