李愛(ài)明

摘 要：區(qū)域的發(fā)展、開(kāi)發(fā)以及整治等問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)，而關(guān)于區(qū)域地理的有關(guān)課程也是高中地理知識(shí)體系中的重要組成部分，再加上近些年來(lái)高考命題對(duì)這一部分的重視，所以關(guān)于高中區(qū)域地理的知識(shí)學(xué)習(xí)就顯得極為重要。而對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)區(qū)域地理最難的地方就是不能很有效的將地圖中信息和知識(shí)有效提煉和利用，因此高中地理地圖教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)就具有關(guān)鍵性和緊迫性。

關(guān)鍵詞：高中地理；地圖教學(xué)；培養(yǎng)能力

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）20-001-01

無(wú)論是什么樣的地理事物，其分布都絕對(duì)離不開(kāi)一定的區(qū)域，怎樣才能將發(fā)生的地理現(xiàn)象落實(shí)到具體區(qū)域進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和區(qū)分，高中地理地圖教學(xué)中就對(duì)此作了詳細(xì)解釋，因此高中地理地圖教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)在整個(gè)高中地理教學(xué)中都占有重要的比重。

1. 現(xiàn)目前高中學(xué)生在地理地圖上學(xué)習(xí)效率不高的原因

首先就是學(xué)生受高考制度的影響，對(duì)整個(gè)地理學(xué)習(xí)的積極性不高，再加上地圖學(xué)習(xí)難度更大且花費(fèi)的時(shí)間較多；還有就是許多高中因?yàn)榻逃Ｊ酱嬖谄睿彩沟脤W(xué)生們認(rèn)為地理地圖知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有多少意義；還要就是因?yàn)榻逃贫鹊牟恢匾?，學(xué)生在地圖知識(shí)的掌握上也相對(duì)薄弱；再者就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏空間想象力，就很難讀懂空間方位地圖，就造成了“越學(xué)越難，越難越不學(xué)”的惡性循環(huán)學(xué)習(xí)態(tài)度。

2. 關(guān)于地圖能力的概述

關(guān)于地圖能力的解釋在世界各國(guó)都有不同的解釋，我國(guó)地理教育界中普遍認(rèn)為地圖能力就是指能從各種各樣的地圖圖像中取得需要信息和知識(shí)的能力。而地圖能力又具體包括了認(rèn)知、理解、操作和應(yīng)用這四方面的地圖能力，并且地圖能力有三個(gè)層次，即有圖必用、無(wú)圖自繪、加工儲(chǔ)存再利用。所謂有圖必用就是指教師在進(jìn)行高中地理課程的教學(xué)中要將擁有和可利用的地圖以及地理模型充分使用到教學(xué)中來(lái)，從而幫助學(xué)生提供掌握地理知識(shí)的能力，再讓學(xué)生掌握基本的簡(jiǎn)單圖表繪制方法和技能；無(wú)圖自繪則是指教師通過(guò)教授學(xué)生基本繪圖知識(shí)，讓學(xué)生在慢慢練習(xí)中擁有熟練的繪圖技巧，再利用自己所繪的地圖進(jìn)行地理知識(shí)歸納總結(jié)；第三則是通過(guò)對(duì)有圖必用、無(wú)圖自繪兩方面的逐漸熟悉和提高，讓學(xué)生養(yǎng)成新的認(rèn)知、思維以及心理習(xí)慣，用地圖能力對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行加工儲(chǔ)存再利用。

3. 關(guān)于地圖能力的學(xué)習(xí)要求

要擁有良好的地圖能力就要要求學(xué)生擁有準(zhǔn)確的空間定位能力，因?yàn)榈貓D沒(méi)有文字語(yǔ)言，而其又含有許多關(guān)于空間定位的信息，所以學(xué)生在教師幫助下將能把地理現(xiàn)象和事物的空間概念充分建立，才能為以后的分析地圖打下基礎(chǔ)。高中地理地圖教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)最終目的還是能讓學(xué)生通過(guò)此獲得有用實(shí)效的地理信息，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要對(duì)地圖上隱性信息和顯性信息進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)了解，對(duì)于代表顯性信息的山脈、河流、資源符號(hào)、行政界線、交通線、城市等要能立馬辨別，對(duì)于代表隱性信息的工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)以及交通線的分布特點(diǎn)要學(xué)會(huì)區(qū)分。要提高對(duì)地圖的分析能力，不管是任何區(qū)域的地理特征和現(xiàn)象，還有某些難解的地理規(guī)律都有其形成的內(nèi)在原因，所以學(xué)生在進(jìn)行區(qū)域地理學(xué)習(xí)時(shí)就要學(xué)會(huì)用地圖對(duì)這些地理形成原因進(jìn)行分析。還有一點(diǎn)還是高中地理地圖教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的關(guān)鍵，一定要學(xué)會(huì)用熟悉了解的地圖知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的地理問(wèn)題，學(xué)生要學(xué)會(huì)熟練使用各類專題地圖，對(duì)區(qū)域性和專業(yè)性地理知識(shí)進(jìn)行深入研究，對(duì)地理現(xiàn)象以及事物是變化規(guī)律和幅度要有一定了解，并能分析其原因。

4. 關(guān)于高中地理地圖教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的策略

教師在進(jìn)行高中地理地圖教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)教學(xué)，提高學(xué)生地圖能力學(xué)習(xí)的興趣和積極性。據(jù)研究表明，越往高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)的學(xué)習(xí)興趣水平就會(huì)越發(fā)下降，這不僅僅是因?yàn)榈乩碇R(shí)的難度在隨著年級(jí)的升高而增加，還因?yàn)榈乩淼貓D知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程往往比較枯燥，所以學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)時(shí)往往缺乏自信心和興趣，學(xué)習(xí)效率也得不到提高。所以教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，要對(duì)每個(gè)學(xué)生在區(qū)域地理知識(shí)學(xué)習(xí)上的需要，有目標(biāo)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行在區(qū)域地理知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化，讓學(xué)生在潛移默化下將地圖學(xué)習(xí)積極性得到提高，要讓學(xué)生從“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度。教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地圖相關(guān)資料的閱讀和學(xué)習(xí)，適當(dāng)增加學(xué)生的地理知識(shí)面范圍。還要督促學(xué)生勤加練習(xí)地理地圖方面的繪圖能力和信息閱讀能力，適當(dāng)?shù)亩ㄆ谂e行與地圖學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，高中地理地圖教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的工作順利展開(kāi)。

5. 結(jié)語(yǔ)

高中地理地圖教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)，不僅是整個(gè)高中地理學(xué)習(xí)中的重要部分，也是為將來(lái)在日常生活中能對(duì)地理地圖知識(shí)靈活運(yùn)用打下良好基礎(chǔ)，所以教師要注重對(duì)學(xué)生地圖能力的培養(yǎng)，為學(xué)生地圖能力的學(xué)習(xí)創(chuàng)造興趣。

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