李楠

【關(guān)鍵詞】高職院校；公共英語；基礎(chǔ)英語；專業(yè)英語

隨著近些年來高等教育的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也不斷發(fā)展，但是高職教學(xué)質(zhì)量并沒有很大的提升，究其原因發(fā)現(xiàn)，公共英語作為高職院校的必修課之一并沒有發(fā)揮出其真正的優(yōu)勢作用，導(dǎo)致高職院校的教學(xué)效果不佳，學(xué)生不能學(xué)以致用，就業(yè)競爭力不強(qiáng)，為了改變這一現(xiàn)狀，對高職公共英語進(jìn)行改革，成為高職院校發(fā)展的必然選擇。

1 基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的概念

高職公共英語指的是高職院校非英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的英語課程，而基礎(chǔ)英語是指職業(yè)院校為非英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的不同于英語專業(yè)的英語類課程，英語基礎(chǔ)課程的設(shè)置主要是以實用為主，以應(yīng)用為主要目的，采取以英語語言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與實際運用能力相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生，從而促使學(xué)生能夠掌握一定的英語基礎(chǔ)知識并具有一定的英語應(yīng)用能力，進(jìn)而能借助詞典翻譯或者是閱讀相關(guān)的應(yīng)用資料，能在日常的涉外交際中進(jìn)行簡單的口頭交流或者是書面交流，為今后提升英語交際能力做好準(zhǔn)備工作。專業(yè)英語也可以稱之為職業(yè)英語，指的是與某種職業(yè)相關(guān)的英語課程，其主要的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠在就業(yè)以后靈活運用專業(yè)英語展開工作。專業(yè)英語是基礎(chǔ)英語的教學(xué)的延續(xù)，是對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)朝著應(yīng)用技能培養(yǎng)的一個過渡，也是高職英語教學(xué)的最終實現(xiàn)目標(biāo)。這就要求高職院校要充分了解就業(yè)市場的需求，結(jié)合學(xué)生專業(yè)以及現(xiàn)有的英語水平等，及時更新公共英語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)和提升學(xué)生能力，盡快促使基礎(chǔ)英語朝著專業(yè)英語的方向發(fā)展。

2 高職公共英語教學(xué)存在的問題

2.1 公共英語教學(xué)框架不太完善

首先，教學(xué)方法使用的是否得當(dāng)直接影響著教學(xué)的效果，目前高職院校受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，英語教師在教學(xué)方法上采用的主要語法翻譯法，并且注重知識的傳授，沒有與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語運用能力較差；其次，教材的使用不僅影響著教學(xué)目標(biāo)的制定與實施，而且還會影響到教學(xué)內(nèi)容的選擇，但是目前高職英語教學(xué)中所使用的教材大多都是與基礎(chǔ)英語相關(guān)聯(lián)的教材，與專業(yè)英語的關(guān)聯(lián)不是很大，這些內(nèi)容已經(jīng)不能滿足高職學(xué)生的實際需求；最后，英語教學(xué)的效果已經(jīng)不能滿足企業(yè)的需求，英語教學(xué)的效果雖然與英語教學(xué)的方法以及教材有很大的關(guān)系，但是也與高職院校對公共英語教育的重視程度有很大的關(guān)系，目前有很多高職院校越來越不重視公共英語教學(xué)，不斷縮減公共英語教學(xué)的的課程，甚至有些高職院校有把公共英語課程從必修課轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修課，這也就導(dǎo)致英語教學(xué)效果不佳，很多學(xué)生無法在學(xué)期內(nèi)拿到英語類證書。即便有些學(xué)校注重英語公共課程的設(shè)置，但是學(xué)生的職業(yè)能力沒有得到培養(yǎng)，不能把所學(xué)的內(nèi)容運用于職業(yè)當(dāng)中，也無法滿足企業(yè)日常工作的需要。

2.2 師資整體水平有待改善

高職院校的英語教師大多是畢業(yè)于師范類教育專業(yè)的畢業(yè)生，缺乏專業(yè)知識與背景，這些畢業(yè)生可能剛出校門就進(jìn)入高職院校教學(xué)，沒有企業(yè)或者在行業(yè)內(nèi)實習(xí)的經(jīng)歷，這也就直接導(dǎo)致英語教師所教授的英語知識與實踐產(chǎn)生脫節(jié)，不能滿足學(xué)生在未來崗位的實際需要，再加上學(xué)校方面對于英語公共課程不重視，也使公共課英語教師受到冷落，很少能爭取到外出學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)的機(jī)會，導(dǎo)致公共課英語教師很難在工作中投入積極性以及自信心，這也對基礎(chǔ)英語朝著專業(yè)英語發(fā)展造成了阻礙。

2.3 高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱

高職院校的大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，這就需要對公共英語教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)置，可以將英語基礎(chǔ)課程作為公共英語教學(xué)的主體，另外增加專業(yè)英語的內(nèi)容。高職院校的學(xué)生由于英語基礎(chǔ)較差，因此對學(xué)習(xí)英語的興趣也不是很大，雖然有些學(xué)生為了將來的擇業(yè)就業(yè)而學(xué)習(xí)英語，其動機(jī)不太純正，但是他們即便是非常努力地學(xué)習(xí)英語，成績提升得也不是很快，這也說明傳統(tǒng)的公共英語教學(xué)已經(jīng)不能滿足于學(xué)生的需求，學(xué)生不只滿足于對英語語言的學(xué)習(xí)，他們強(qiáng)烈的希望增加專業(yè)英語知識的學(xué)習(xí)，從而為自己的專業(yè)服務(wù)，在今后的就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

3 高職公共英語的改革策略

3.1 改革公共英語教學(xué)模式

首先，需要充分認(rèn)識高職公共英語的特點。公共英語是培養(yǎng)高級技能人才的公共基礎(chǔ)課程，應(yīng)該注重公共英語的實用性，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，正確處理好知識傳授，能力培養(yǎng)以及素質(zhì)提高三者之間的關(guān)系，力爭在特色的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的能力，在充分認(rèn)識到公共英語實質(zhì)的基礎(chǔ)上，明確高校公共英語的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為職業(yè)崗位服務(wù)的，高職院校設(shè)立的初衷就是為社會建設(shè)第一線輸送大量的復(fù)合型的高級人才，因此，需要對英語教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而提升高職學(xué)生的英語交際能力；其次，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國與國際不斷接軌，英語的重要性也日益顯現(xiàn)，各種職業(yè)都離不開英語，對高職學(xué)生來說掌握好英語就能在職業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式以考試為目的，導(dǎo)致學(xué)生英語的實際運用能力不高，不能滿足就業(yè)崗位的實際需要，因此構(gòu)建合適的教學(xué)模式對高職公共英語是非常有必要的，可以采取基礎(chǔ)+專業(yè)的教學(xué)模式，從而促使基礎(chǔ)英語知識與專業(yè)基礎(chǔ)知識有效的銜接，或者是把專業(yè)英語融入基礎(chǔ)英語知識的教學(xué)中去，從而提升學(xué)生的英語運用能力。

3.2 改革公共英語教學(xué)方法

采用有針對性的教學(xué)方法。傳統(tǒng)公共英語的課堂所采用的教學(xué)方法沒有針對性，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生處于被動的地位，公共英語教學(xué)的效果也就無法很好地提升，因此要改革高職英語教學(xué)的的教學(xué)方法，高職院?？梢愿鶕?jù)不同專業(yè)特點，在實用原則的基礎(chǔ)上，選擇則具有針對性的教學(xué)方法，比如說，酒店專業(yè)對聽、說方面的英語交際能力的要求較高的特點，采取有針對性的教學(xué)方法，可以模擬英語語言的情境，讓學(xué)生充分的進(jìn)行職業(yè)體驗，可以采取角色扮演的方式，從而提高酒店專業(yè)學(xué)生的英語運用能力，而外貿(mào)專業(yè)的應(yīng)用要求聽說交際能力外，對學(xué)生的書寫要求也比較高，可以采取任務(wù)教學(xué)法等提高學(xué)生的英語水平，在教學(xué)的過程中，可以采取多種教學(xué)方法結(jié)合的方式，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的英語交際能力為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.3 調(diào)整公共教學(xué)的內(nèi)容

公共英語教學(xué)的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求與就業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)整改革，高職英語不能僅以教授基礎(chǔ)英語知識為主要的內(nèi)容，而是要在基礎(chǔ)英語知識的基礎(chǔ)上增加專業(yè)英語元素，根據(jù)高職院校的專業(yè)特點，在公共英語教學(xué)內(nèi)容中增加專業(yè)詞匯與專業(yè)知識，以計算機(jī)專業(yè)公共英語教學(xué)為例，根據(jù)計算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及特點，增加計算機(jī)專業(yè)的相關(guān)知識，比如說：計算機(jī)的基本知識，各種操作系統(tǒng)的專業(yè)詞匯等并在此基礎(chǔ)上調(diào)整英語聽、說、讀、寫、譯的課程設(shè)置比例，但要注意不能太過于專業(yè)化與學(xué)術(shù)化，否則會適得其反。其次，要選擇好合適的教材，教材是教學(xué)內(nèi)容中最主要的信息來源，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點挑選適合的教材，合適的專業(yè)英語教材不僅能夠?qū)崿F(xiàn)雙語教學(xué)，更能在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)英語知識的同時提升學(xué)生的專業(yè)英語技能，基礎(chǔ)英語的教材可以讓基礎(chǔ)英語教師與專業(yè)英語教師共同編制，這樣不僅可以讓學(xué)生了解到基礎(chǔ)知識，也能掌握專業(yè)的詞匯與專業(yè)術(shù)語，更容易促使基礎(chǔ)英語向?qū)I(yè)英語過渡，除此之外，高職院校也可要求企業(yè)與本校的教師共同開發(fā)英語教材，促使校企加強(qiáng)合作的同時又能保證學(xué)生掌握實用的知識與技能。

3.4 加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)

高職公共英語要實現(xiàn)基礎(chǔ)英語向?qū)I(yè)英語的轉(zhuǎn)變，這就給高職公共教師提出更高的要求，需要他們不僅要有比較扎實的專業(yè)理論功底，熟悉所教專業(yè)的知識背景，更需要英語水平相對較高，能用流利的英語教授專業(yè)用語與專業(yè)知識，要促使高職公共英語教師達(dá)到這樣的要求，可以從高職院校與教師自身兩個方面進(jìn)行提升：首先，從高職院校方面來說：高職院校可以設(shè)置教室開展相關(guān)的培訓(xùn)，促使公共英語教師朝著專業(yè)化的方向發(fā)展，高職院?？梢岳眉倨诮M織教師去企業(yè)中去進(jìn)行定崗式培訓(xùn)，促使公共英語教師熟悉企業(yè)的專業(yè)技能操作以及企業(yè)文化，及時獲取最新的專業(yè)動態(tài)信息，促使教師把專業(yè)技能與行業(yè)文化相互融通，從而實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，更好的教授學(xué)生，另外，還可以通過專業(yè)的教師培訓(xùn)增強(qiáng)公共英語教師專業(yè)技能，比如說：可以通過出外進(jìn)修，學(xué)術(shù)講座等，提升公共英語教師的語言技能、教學(xué)知識技能、英語知識技能等；從英語教師自身來說，公共英語教師要不斷的加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，比如說基礎(chǔ)英語教師要不斷研究學(xué)習(xí)專業(yè)的知識，了解相關(guān)專業(yè)的背景，熟悉相關(guān)專業(yè)的就業(yè)方向等，同時，公共英語教師要加強(qiáng)與專業(yè)課教師的溝通交流，并根據(jù)相關(guān)專業(yè)的社會需求以及學(xué)生的實際水平，制定科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容把專業(yè)英語知識更好的融入公共英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)中去，培養(yǎng)出更多適合社會發(fā)展需要的學(xué)生。

4 小結(jié)

總之，高職公共英語要實現(xiàn)基礎(chǔ)英語向?qū)I(yè)英語的轉(zhuǎn)變不僅要改革英語教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，還要不斷加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，除此之外，還要制定科學(xué)的教學(xué)評價，不能僅對英語測試的成績進(jìn)行評價，還應(yīng)該對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行評價，實現(xiàn)評價方式的多元化發(fā)展，促使基礎(chǔ)英語知識不斷與專業(yè)英語有效結(jié)合，提升高職院校的公共英語的教學(xué)效果，促進(jìn)高職院校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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