張敏

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校；二級(jí)教學(xué)管理體系；教育教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及生產(chǎn)方式的變革，社會(huì)職業(yè)崗位加大了對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這促使應(yīng)用型本科院校越來越重視人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新。在此背景下，教學(xué)管理模式日趨復(fù)雜，在發(fā)展過程中出現(xiàn)一系列亟待解決的管理問題。所以，新時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型本科院校二級(jí)教學(xué)運(yùn)行管理體系的探討已是必然趨勢(shì)。

1 應(yīng)用型本科院校構(gòu)建二級(jí)教學(xué)運(yùn)行管理體系的必要性

二級(jí)教學(xué)運(yùn)行管理是在校園二級(jí)建制的基礎(chǔ)上，分別賦予校級(jí)、院（系）級(jí)不同的職責(zé)，并按照職業(yè)需求賦予各自不同的權(quán)利，突破以往由學(xué)校高度集權(quán)的控制管理體系，實(shí)現(xiàn)管理重心的下移，并下放管理權(quán)限，給予二級(jí)學(xué)院足夠的權(quán)利和利益，促使其成為相對(duì)獨(dú)立、自主發(fā)展的辦學(xué)實(shí)體。應(yīng)用型本科院校構(gòu)建二級(jí)教學(xué)運(yùn)行管理體系有著一定的必要性。

1.1 有利于完善高校管理體系

相較于普通科研本科院校來說，應(yīng)用型本科院校的這種新型管理模式和理念更符合社會(huì)發(fā)展需求。構(gòu)建二級(jí)教學(xué)運(yùn)行管理體系一方面能完善高?；救耸鹿芾?，促使高校人事權(quán)力分級(jí)明確，實(shí)現(xiàn)上級(jí)戰(zhàn)略思想的準(zhǔn)確、及時(shí)下達(dá)。且下級(jí)分工明確，減少了因人多事雜導(dǎo)致戰(zhàn)略實(shí)施過程中出現(xiàn)的意見不一、目標(biāo)不明等問題；另一方面，也能從財(cái)務(wù)管理、科研管理等方面發(fā)揮積極作用。構(gòu)建二級(jí)學(xué)院不僅能突出學(xué)校的宏觀調(diào)控能力，又能賦予二級(jí)學(xué)院一定財(cái)務(wù)、人力資源的自主性，使其獲得更多的規(guī)劃活動(dòng)經(jīng)費(fèi)及師資力量，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.2 有利于提升教學(xué)效益

二級(jí)教學(xué)運(yùn)行管理體系在應(yīng)用型本科院校中的構(gòu)建，能搭建起學(xué)校管理高層與學(xué)生之間的溝通橋梁。一來，就學(xué)校管理高層而言，校級(jí)制定的相關(guān)政令、決策能及時(shí)、準(zhǔn)確地下達(dá)給二級(jí)學(xué)院，從而便于二級(jí)學(xué)院能按照具體的專業(yè)特色、學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行任務(wù)的分派，或者根據(jù)具體情況制定出適合自己的教學(xué)管理目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具專業(yè)性、針對(duì)性，提升學(xué)習(xí)效益；二來，就學(xué)生而言，二級(jí)教學(xué)運(yùn)行管理體系更加符合其對(duì)知識(shí)、對(duì)自我的掌握，能按照自己的需求選擇院校，便于為自己制定個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃，發(fā)展成為能充分適應(yīng)社會(huì)的人才。

1.3 有利于延伸校園文化

二級(jí)教學(xué)運(yùn)行管理體系在應(yīng)用型本科院校中的應(yīng)用，便于二級(jí)學(xué)院按照自身學(xué)科專業(yè)特色來延伸校園文化。并且，應(yīng)用型本科院校中不同二級(jí)學(xué)院之間加強(qiáng)交流與溝通，還能解放思想，加強(qiáng)觀念創(chuàng)新。從這個(gè)意義上來講，應(yīng)用型本科院校利用交流與溝通，能及時(shí)掌握社會(huì)對(duì)人才需求的最新動(dòng)向，進(jìn)而根據(jù)自身校園文化理念，創(chuàng)造出具有專業(yè)特色的學(xué)院文化。這能極大有益于學(xué)生轉(zhuǎn)變因?qū)W習(xí)而學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)觀念束縛，形成獨(dú)到的文化特色，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

2 應(yīng)用型本科院校構(gòu)建二級(jí)教學(xué)運(yùn)行管理體系的思路

筆者認(rèn)為，當(dāng)前應(yīng)用型本科院校要想實(shí)現(xiàn)二級(jí)教學(xué)運(yùn)行管理體系的構(gòu)建，應(yīng)密切結(jié)合本校發(fā)展實(shí)際，從以下幾個(gè)方面展開思路：

2.1 轉(zhuǎn)變工作理念

以往傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式的工作理念主要是以“管”為主，教學(xué)管理人員在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)均不自覺地站在“管理者”的角度。而二級(jí)教學(xué)運(yùn)行管理體系則是強(qiáng)調(diào)在具體工作中堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)理念，強(qiáng)化“服務(wù)意識(shí)”，進(jìn)行服務(wù)式教學(xué)管理，鼓勵(lì)教學(xué)管理人員在工作中不斷求發(fā)展、求創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造性地開展工作。

2.2 做好辦公室管理工作

二級(jí)教學(xué)運(yùn)行管理體系是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，其構(gòu)建在一定程度上延伸和擴(kuò)展了辦公室的內(nèi)涵及外延。新時(shí)期，必須加強(qiáng)工作思維的創(chuàng)新。要求辦公室人員必須及時(shí)調(diào)整工作理念，充分適應(yīng)新形勢(shì)變化，明確自己的工作性質(zhì)和特點(diǎn)，找準(zhǔn)工作角色定位，樹立個(gè)人及辦公室形象，提升辦公室管理效率。在具體的工作實(shí)踐中，不斷發(fā)展，不斷發(fā)掘，加強(qiáng)改革創(chuàng)新，解放思想，提升管理層次，真正發(fā)揮辦公室管理的橋梁和紐帶作用。

2.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

首先，根據(jù)國(guó)家及地方新興產(chǎn)業(yè)需求，構(gòu)建新興交叉學(xué)科建設(shè)，逐步形成校企聯(lián)合的開放式人才培養(yǎng)機(jī)制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。推行自主式、探究式、參與式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。另外，加強(qiáng)和改進(jìn)課程實(shí)踐課程的設(shè)置，不斷完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和提升其創(chuàng)新能力。在確保專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最低必修課限度時(shí)，增添選修課，為學(xué)生提供更多發(fā)展機(jī)會(huì)，促使其個(gè)性發(fā)展。最后，積極轉(zhuǎn)化科研資源與教學(xué)資源，將科研優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)教師在教學(xué)內(nèi)容中添加自己正在開展的科研工作，開設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，豐富、提升教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

沒有較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，應(yīng)用型人才培養(yǎng)也會(huì)成為空談。所以，要求應(yīng)用型本科院校引進(jìn)高層次學(xué)科專業(yè)領(lǐng)軍人才及教學(xué)骨干，或以校企聯(lián)合方式在企業(yè)、高校、科研院聘用高素質(zhì)、高能力的高級(jí)工程技術(shù)人員、管理人員等，構(gòu)建雙師型教學(xué)隊(duì)伍。另外，利用校外實(shí)習(xí)、培訓(xùn)基地等方式加強(qiáng)對(duì)在職教師的培訓(xùn)，提升教師實(shí)際工作積累，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在應(yīng)用型本科院校中構(gòu)建二級(jí)教學(xué)運(yùn)行管理體系有著很大的必要性，須認(rèn)真做好校級(jí)、院（系）級(jí)分工，針對(duì)特色專業(yè)實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)方案，構(gòu)建一個(gè)自上而下政策統(tǒng)一、內(nèi)容豐富的完整的教學(xué)管理系統(tǒng)。此外，二級(jí)教學(xué)運(yùn)行管理體系必須以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，真正構(gòu)建教育、激勵(lì)、自主的教學(xué)管理模式。

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