韓陽

【摘 要】當(dāng)前，高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r不佳，令人十分擔(dān)心，因此，需要正視實(shí)際，全面分析其中的原因，找到問題的實(shí)質(zhì)，在根本上提升舞蹈教學(xué)的品質(zhì)。高校舞蹈教學(xué)要面對不足，提倡將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在發(fā)展共性的同時，強(qiáng)調(diào)個性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈方面的創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué);優(yōu)化;創(chuàng)造

一、對當(dāng)前高校舞蹈類課程教學(xué)實(shí)際的分析

（一）學(xué)生所具有的舞蹈水準(zhǔn)存在差異

立足當(dāng)前高校舞蹈課程教學(xué)進(jìn)行深入分析，學(xué)生所具有的舞蹈水平存在較大差異性，他們進(jìn)行舞蹈方面訓(xùn)練的時間也不統(tǒng)一，沒有在根本上認(rèn)識和理解舞蹈的真諦，因此，教師要針對學(xué)生不同的舞蹈基礎(chǔ)，進(jìn)行分層次教學(xué)，要針對不同層次和水平的學(xué)生進(jìn)行舞蹈相關(guān)理論知識、舞蹈動作、技巧等方面的訓(xùn)練，在學(xué)生自身基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生舞蹈素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生舞蹈的基本技能不高

在諸多高校內(nèi)，針對舞蹈方面的專業(yè)性教學(xué)只是建立在舞蹈基礎(chǔ)的能力的培養(yǎng)，缺乏對理論知識的重視，使得舞蹈理論知識的學(xué)習(xí)不深入，沒有在根本上掌握舞蹈的綜合特征，很難在編排方面達(dá)到一定的高度，尤其是缺乏創(chuàng)新的能力，想象力不足。

（三）缺乏全面的教學(xué)方法

在舞蹈教學(xué)方面，長期以來傳統(tǒng)教學(xué)模式占據(jù)主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的反復(fù)訓(xùn)練，對舞蹈理論、技能等方面學(xué)習(xí)的力度不高，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識，啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用的不多，沒有開展創(chuàng)造性的行為，使得高校舞蹈教學(xué)很難做到位。

二、高校舞蹈教學(xué)需要遵循的基本準(zhǔn)則

（一）強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的 有機(jī)結(jié)合

在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，要在學(xué)習(xí)知識的同時，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的作用，避免一味談理論，與實(shí)踐相脫節(jié)，但是，也要發(fā)揮理論在實(shí)踐中的指導(dǎo)作用。要探尋身體的特征，重視對運(yùn)動規(guī)律的遵循，加強(qiáng)對舞蹈運(yùn)動理論知識的深入探究，結(jié)合音樂等諸多方面的知識，在根本上增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升舞蹈素養(yǎng)。

（二）將引導(dǎo)與強(qiáng)制學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)整合

在進(jìn)行高校舞蹈教學(xué)的時候，要以興趣為記住，采取有效的教學(xué)方法，重視啟發(fā)的作用，強(qiáng)調(diào)在信心、理念、習(xí)慣等諸多方面的培養(yǎng)，在本質(zhì)上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）將共性與個性進(jìn)行結(jié)合

對于學(xué)生普遍存在的問題，要進(jìn)行統(tǒng)一教導(dǎo)，而對于特殊問題，進(jìn)行分別引導(dǎo)。在舞蹈培訓(xùn)中，要對學(xué)生的特點(diǎn)和水平進(jìn)行全面了解，在尊重各自個性的同時，找到共性的特點(diǎn)。

三、如何對高校舞蹈類課程教學(xué)

進(jìn)行不斷優(yōu)化

（一）重視將教與學(xué)進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一

在舞蹈教學(xué)行為中，在注重舞蹈技巧傳授的同時，提升實(shí)踐水平。教師要很對學(xué)生進(jìn)行示范、指引、分析講解、表演以及組織能力進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，使其能夠主動地參與教學(xué)流程中，提供有效和全面的舞蹈信息，保證教學(xué)在內(nèi)容方面的恰當(dāng)性，接近現(xiàn)實(shí)生活，與社會步伐相一致，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，為學(xué)生營造更加輕松的學(xué)習(xí)背景，有助于學(xué)生掌握舞蹈知識與技能。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)生熱情被激發(fā)，參與性提升，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動接受，教師對學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生始終處于被動地位，因此，為了實(shí)現(xiàn)突破，教師可以引導(dǎo)有條件的學(xué)生進(jìn)行臨時指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生互相指導(dǎo)，互相糾正，這樣，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會增加，在得到專業(yè)鍛煉的同時，增強(qiáng)了自信心，較為全面地掌握教師授課的思想，找出自身的問題，體現(xiàn)了學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性，加深了對知識的掌握程度，主觀能動性提升。

（二）加強(qiáng)整體示范與分解示范的有機(jī)結(jié)合

對于整體示范，能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為全面的感受，促使學(xué)生對舞蹈動作形成初步認(rèn)識，整體上把握舞蹈的主要類型、節(jié)奏等，避免盲目性，增強(qiáng)主動性。分解示范的作用是對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，主要的方式是進(jìn)行有效的，學(xué)生需要進(jìn)行仔細(xì)揣摩，加強(qiáng)掌握程度。舞蹈學(xué)習(xí)是由淺入深的過程，需要進(jìn)行不斷的探索和深化，加強(qiáng)熟練程度。對于學(xué)生的錯誤動作，要進(jìn)行及時糾正。

（三）重視學(xué)生對舞蹈的創(chuàng)造性發(fā)展

舞蹈的創(chuàng)造性，主要是指舞蹈的編排創(chuàng)造能力。首先，要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行結(jié)合，發(fā)揮團(tuán)隊作用，學(xué)生進(jìn)行互相指點(diǎn)和糾錯;其次，重視多媒體輔助教學(xué)的作用。播放重大比賽視頻，使得學(xué)生在欣賞的同時，找到距離，開拓學(xué)生視野;再次，注重學(xué)生舞蹈編排能力的增強(qiáng)。