黃尚宏

【摘 要】班主任是學(xué)校工作的主角，其管理藝術(shù)水平的高低關(guān)系一個(gè)班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，甚至?xí)绊懸粋€(gè)學(xué)校的名聲的好壞，影響到素質(zhì)教育實(shí)施的進(jìn)程。本文從六個(gè)方面來探討班主任工作的有效方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校 ? ? 班級管理 ? ? 制度

學(xué)校是育人的搖籃，班級是學(xué)校的細(xì)胞，好的教育思想、方法的實(shí)施都是通過班主任巧妙的工作而得到落實(shí)。班主任是學(xué)校工作的主角，其管理藝術(shù)水平的高低關(guān)系一個(gè)班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，甚至?xí)绊懸粋€(gè)學(xué)校名聲的好壞，影響到素質(zhì)教育實(shí)施的快慢。班主任工作是一項(xiàng)神圣的工作，其擔(dān)負(fù)著貫徹執(zhí)行黨的教育方針，培養(yǎng)人才的歷史重任。班主任的職責(zé)是“帶好班級，教好學(xué)生”，教書重在“育人”，“教”和“育”是對立統(tǒng)一的，既不能相互代替，也不能相互分離。當(dāng)代中學(xué)生的思想活躍，獨(dú)立意識強(qiáng)，具有較強(qiáng)的平等意識。怎樣才能成為一名稱職的、為學(xué)生所歡迎的班主任，我就此談?wù)勛约旱捏w會。

一、練好“內(nèi)功”，提高自身素質(zhì)，樹立威信

烏申斯基說：“在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)?！卑嘀魅蔚耐挪皇强俊爸魅巍鄙矸菔谟璧模煌谏舷录壷g形成的行政權(quán)力，而是靠知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。這正是班主任權(quán)威形成的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)形成后，學(xué)生會感到班主任是可親、可敬、可信時(shí)，就會親近班主任，用心聽從教育?！按蜩F全憑自身硬”，要在學(xué)生心目中樹立一種不嚴(yán)自威的班主任形象，讓學(xué)生覺得你既可敬又可畏，就必須提高自身素質(zhì)，包括思想素質(zhì)、品德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合能力等。

加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模，班主任必須嚴(yán)于律己，以身作則。班主任要全身心地投入到教育事業(yè)中去，以積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任心對待自己平凡而偉大的工作。對學(xué)生充滿愛心，以其敬業(yè)、樂業(yè)精神感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的情感。其次，班主任必須以其高尚的品格為人師表，才能樹立威信。班主任應(yīng)當(dāng)積極參與教育探索、教育改革，勇于吃苦，樂于奉獻(xiàn)。班主任應(yīng)當(dāng)溫和親切、豁達(dá)坦蕩、平易近人、無私正直、表里如一，成為學(xué)生心目中的偶像，促使學(xué)生自身人格的同化。班主任給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。班主任應(yīng)該是知識的大亨、學(xué)問的富豪，用廣博、精深的知識去贏得學(xué)生，使之信服、敬佩。馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?！弊鳛榘嘀魅?，首先應(yīng)是位稱職的教學(xué)能手，掌握完整扎實(shí)、高深的專業(yè)知識，支配好每一個(gè)45分鐘。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識才敬重和信任你。班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的?！安鸥甙硕?，學(xué)富五車”“教師要有一桶水，才能教給學(xué)生一杯水?！币虼耍嘀魅伪仨毑粩嘤眯轮R充實(shí)武裝自己，不僅要精通所教的學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。

二、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！薄皭凼谴蜷_學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助他們解決;在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服他們。同時(shí)與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們的共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸喜歡這個(gè)集體，并開始安心學(xué)習(xí)。 班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既扮演組織者，又充當(dāng)普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”，而且“可親”。在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\(yùn)動會，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語、做小旗，為運(yùn)動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。

三、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級“分權(quán)”“分層”合作

初中學(xué)生思想活躍，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做，使班級工作更加有序。當(dāng)然，選出的這些班干部畢竟不是完人，對他們不能苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候，班主任要多鼓勵和支持。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會制訂計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級樹立良好的班風(fēng)。

四、制訂一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

俗語說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。七年級第一學(xué)期開學(xué)初，全班同學(xué)討論訂出班訓(xùn)和組訓(xùn)，利用班訓(xùn)組訓(xùn)使全班同學(xué)敲一樣的鼓點(diǎn)、彈一樣的曲調(diào)，勁往一處使、心往一處想。班訓(xùn)組訓(xùn)簡潔明快，通俗易懂，激勵人心。它是號角，它是雄雞。開學(xué)后的第一件事就是動員全班同學(xué)人人動腦、個(gè)個(gè)動手?jǐn)M寫班訓(xùn)組訓(xùn)。經(jīng)過幾輪討論、幾番修改，凝聚著集體智慧的班訓(xùn)組訓(xùn)出臺了。從若干條班訓(xùn)中，最后定下“學(xué)習(xí)為主、德育為首、提高素質(zhì)、爭創(chuàng)一流”這十六個(gè)字為首選。各小組相繼推出精心構(gòu)思的組訓(xùn)：第一組是團(tuán)結(jié)互助，榮辱與共;第二組是說“一”不“二”;第三組是團(tuán)結(jié)友愛，攜手共進(jìn);第四組是求實(shí)上進(jìn)，爭創(chuàng)一流;第五組是同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟;第六組是組榮我榮，組恥我恥?？粗@些出自全班同學(xué)之心之手的班訓(xùn)組訓(xùn)，我又一次感受到集體跳動的脈搏，又一次感受到少年同學(xué)那噴薄欲出的才華。

用組訓(xùn)籠住全組學(xué)生的心，用班訓(xùn)籠住全班學(xué)生的心，這是個(gè)常用常新的招數(shù)。如果說有點(diǎn)新意的話，那就是我沒有大包大攬，而是發(fā)動學(xué)生集思廣益，我既省了力，又調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。假設(shè)由老師一手包辦，那么班訓(xùn)組訓(xùn)勢必形同長官命令，學(xué)生也許會袖手旁觀。而我充分相信學(xué)生，全面發(fā)動學(xué)生，他們是主人，班訓(xùn)組訓(xùn)出自他們的口、他們的手、他們的心，這樣班訓(xùn)組訓(xùn)就有了朝氣，有了生命。子曰，薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨。因此，擁有寬恕仁愛之心，是一途徑。另外，使自己成為跳出事件，保持相對距離看問題的第三者，則會遠(yuǎn)怨，少情緒。

五、充分與學(xué)生溝通，隨時(shí)了解他們的思想動態(tài)

班主任與學(xué)生溝通的方式是多樣的。課堂上，我把充滿關(guān)愛、鼓勵的目光，多投向那些對自己失去信心的學(xué)生，關(guān)注他們在課堂上的表現(xiàn)，經(jīng)常提出一些適宜于這些學(xué)生知識水平的問題，讓他們回答，并及時(shí)鼓勵、表揚(yáng)，以增強(qiáng)其自信心、自豪感，將其興趣逐漸地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。在日常生活中，我隨時(shí)與學(xué)生溝通，在時(shí)間上隨時(shí)，無論是上課前、上課后，考試前、考試后，學(xué)生情緒高時(shí)，還是情緒低時(shí)，都可以隨時(shí)聊一聊;在場合上隨地，可以是教室、操場、路上;在內(nèi)容上隨需，可談學(xué)習(xí)、談家庭、談影視、個(gè)人情感、個(gè)人興趣與愛好;在方式上隨便，可以是一句玩笑、一個(gè)鼓勵、一個(gè)微笑……總之，通過對他們的關(guān)注，關(guān)愛他們，最終達(dá)到“親其師信其道”的教育目的。這樣的溝通也讓學(xué)生進(jìn)一步拉近了與老師的距離，同時(shí)老師也通過溝通進(jìn)一步掌握了學(xué)生的思想動態(tài)，為及時(shí)處理生生關(guān)系、師生關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

六、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，做好家訪工作

在新的社會環(huán)境下加強(qiáng)與家長的溝通和交往，特別是家訪工作在我們農(nóng)村學(xué)校尤為重要。就我校所在的地區(qū)而言，由于地處淺丘，人多地少，大部分家長長期都在外打工，加之家長自身文化素質(zhì)的影響，在時(shí)間和方法上不能與自己的孩子有更多交流，也不能很好地對他們進(jìn)行教育，這就造成了家長雖然有較強(qiáng)的愿望培養(yǎng)孩子，但卻不知從何下手。因此做好家訪，正確引導(dǎo)家長就勢在必行。在工作中，我首先做到尊重學(xué)生家長的意識，尊重學(xué)生家長的人格，不能說侮辱學(xué)生家長人格的話。通過家訪交流，了解家長情況，并對他們對孩子的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了解，以此來作為自己開展工作的先決條件。其次，在與家長聯(lián)系溝通時(shí)把握理性的意識，在與學(xué)生家長交流時(shí)避免隨意性和情緒化，和家長交談前要詳細(xì)想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計(jì)和家長交談如何切入主題、如何結(jié)束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問題，并及時(shí)總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng)，還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見家長的情況。最后思考自己以后在和家長交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。

以上六點(diǎn)是我對如何管理好一個(gè)班級的感受，還有許多有待完善之處，在以后的工作中我還將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)探索研究，力爭將每一屆班級管理得更好。

【參考文獻(xiàn)】

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