樂曉珊

【摘 要】2000年元旦獻詞《創(chuàng)造一個新世紀》一文指出：“在科學技術競爭激烈的時代里，一個青年不創(chuàng)新，個人的生活就沒有前途;一代青年不創(chuàng)新，國家就沒有未來?！币虼耍裉斓慕處熑绾巫孕∨囵B(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為學校教育的重要內(nèi)容。

【關鍵詞】創(chuàng)造性 ? ? ?信心 ? ? 想象

教育家陶行知說過：“兒童是新時代之創(chuàng)造者，不是舊時代之繼承者?！爆F(xiàn)代的教師要對學生進行創(chuàng)新教育，教師自身必先進行教育創(chuàng)新。所謂教育創(chuàng)新，就是要求教師在教育教學方法上的創(chuàng)造出新。因此，一位跨世紀的優(yōu)秀教師如何在教學中調(diào)動學生的創(chuàng)造性？筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，談談幾點做法。

一、 讓學生有信心，必能創(chuàng)造出新

哲學家愛默生有句名言：“自信是成功的第一秘訣?！泵绹睦韺W家W.詹姆斯也說過：“面對成敗難卜的事業(yè)，取得成功的唯一條件是自信心?！惫蚀耍處熢诮虒W中要讓學生樹立自信心，使之積極參與，樂與接受，那么，他們會毫無拘束去探索新知，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。然而，要讓學生有信心，老師必須做到多贊美你的學生，因為贊美是人類所有年齡段的心理需求，對孩子一聲贊美，往往使他的眼睛一亮，開啟智慧的曙光。

比如，在教學《除法的初步認識》時，出示：把6個桃平均分在3個盤里，每盤放幾個。讓學生通過動手擺一擺，明確到每盤是放2個桃。教師順藤摸瓜：“像這樣把一個東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，我們可以用什么方法計算呢？”并激勵贊美道：“誰能幫老師發(fā)明出一種新的計算方法，那他肯定是一位了不起的小發(fā)明家?！痹捯魟偮洌瑢W生信心倍增，都要試試。這時有個小朋友不假思索地回答：“用乘法算2×3=6?！睂W生雖然錯了，可是為了不讓學生失去自尊心，筆者立即贊美他說：“你真勇敢，能大膽發(fā)表自己的意見，老師佩服你，請你再動動你聰明的腦筋想想，用什么方法更合適呢？”學生聽了會心地笑著坐下了。其他同學聽了老師的一番話，個個都大膽發(fā)言，絲毫不怕自己說得對與錯。結果，有位學生站起來大聲喊：“我覺得應該用除法來計算?！苯處熂拥卣f：“你太厲害了，發(fā)明了一種新方法！”頓時班里突然響起掌聲?？梢姡澝朗钦n堂氣氛的調(diào)味劑，有了這樣的調(diào)味劑，增強了學生的自信心，讓學生在輕松愉快的氛圍里啟開智慧的心靈，嘗到“創(chuàng)”的趣味。

又如，在教學《乘法各部分間的關系》時，筆者根據(jù)學生的年齡特征，激發(fā)他們的興趣，讓學生樹立信心，產(chǎn)生求知的欲望。先創(chuàng)設情景：“同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，誰呢？請聽音樂?！保ǚ配浺簦W生聽完高興地說：“是黑貓警長?！苯處燀槃荼頁P激趣：“對極了，那你喜歡它的哪些好品質(zhì)？”學生自信地說：“我喜歡它是破案能手?！苯處熆隙ú①潛P道：“是啊，黑貓警長說呀，我們班的同學比他還要出色呢！所以今天特地帶來幾樁謎案讓大家一起解決，你們有信心破案嗎？”學生再次自信地說：“有信心！”接著教師把新知識融入一樁樁謎案的偵破工作中，讓學生在每次案件的偵破過程中都能信心百倍地創(chuàng)造出新穎的知識來。最后，學生們竟在“神不知，鬼不覺”的迷霧里感受到知識來源于生活，就發(fā)生在我們的身邊。

二、讓學生張開想象的翅膀，必會創(chuàng)造出新的數(shù)學世界

幻想是創(chuàng)造之母，富有幻想才能創(chuàng)造出新。課堂中引導學生進行幻想式的創(chuàng)造思維，也就是幻想出現(xiàn)實生活沒有，而現(xiàn)實生活中又需要的東西來。因此，教師在課堂教學當中要適當?shù)刈寣W生張開想象的翅膀，讓其創(chuàng)造出新奇的數(shù)學世界。

例如，筆者在教學《可怕的白色污染》活動實踐課時，先讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗跟小組同學交流：什么是白色污染，想象一下，它將給人類帶來哪些嚴重的危害性。學生對這個實踐活動產(chǎn)生了興趣，紛紛參與探究并匯報：

生1：“假設每人每天丟一個塑料袋，中國有13億多人口，就丟13億多個，全世界有那么多人，整個地球不全都是白花花的垃圾世界了？”

生2：“假如滿地球都是白色的垃圾，那人們的生活還有什么幸福可言？”

接著教師順便啟發(fā)：“既然白色污染那么可怕，我們該如何減少白色污染？誰有治‘疑難病癥的妙藥？請你把自己想到的妙方與同學商討一下?！边@時學生的思維活躍起來：

生1：“假如是我，我會把白色的垃圾埋掉作肥料?！?/p>

生2：“那么我們干脆將它們?nèi)繜恕！?/p>

生反駁：“要是你燒的話，濃煙會把空氣污染的?！?/p>

生又辯論：“我可以用吸塵器把濃煙吸收。”

生又反駁：“要是這樣的話，整天扛著吸塵器多不便呀！”

這時有學生高興喊起來：“我們可以把垃圾全部運到太陽上去燒，就不用扛吸塵器了?！贝丝虒W生的想象力達到高潮：

生駁：“你能到太陽去嗎？可能你沒到就已經(jīng)被燒焦了！”

生辯：“我可以用火箭運去呀！”

師贊道：“是啊，語文課本介紹過，太陽光的溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，何況這些白色的垃圾呢？”

故此，教師整節(jié)課都讓學生自由發(fā)揮想象，最終創(chuàng)造出教師意想不到的新奇古怪的數(shù)學世界來，真正把學生的探索創(chuàng)新精神調(diào)動于數(shù)學創(chuàng)新課堂教學中，讓學生體驗到數(shù)學的樂趣。

總而言之，在新課理念形勢下的跨世紀教師，要充分調(diào)動學生的積極創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，教師必須時時根據(jù)不同的教材特點，來設計我們的課堂教學，實現(xiàn)小學生數(shù)學能力的長遠和長久發(fā)展。

【參考文獻】

[1]童菊芳，丁么明.創(chuàng)新教育中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].孝感學院學報，2005（01）.