蘭志新

一、明確“多看少記”的含義和關(guān)系，文理滲透，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

“多看”是指教師在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容、輔導(dǎo)材料和相關(guān)學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！睍x得越多，思考就越清晰，智慧就越活躍?！岸嗫础笔菍W(xué)生理解基礎(chǔ)知識的階段?！吧儆洝笔侵附處煄椭鷮W(xué)生在“多看”的基礎(chǔ)上，把“消化”了的知識提煉、概括，理出綱目，找出重點，反復(fù)記憶，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用?！吧儆洝笔翘岣邔W(xué)生基本技能的階段。

“多看”和“少記”是緊密聯(lián)系、不可分割的?！岸嗫础笔恰吧儆洝钡幕A(chǔ)和前提，“少記”是“多看”的結(jié)果和體現(xiàn)。沒有“多看”就無法“少記”，而沒有“少記”，“多看”就失去目的?！岸嗫瓷儆洝笔且粋€系統(tǒng)、兩個階段（“多看”階段和“少記”階段），三個過程（理解—記憶—運用）。為準(zhǔn)確把握運用，教師應(yīng)依照系統(tǒng)論的目的性原則、整體性原則、協(xié)調(diào)性原則、動態(tài)原則去探討和研究。為了加深學(xué)生對“多看少記”問題的理解，我曾給學(xué)生列舉了“在數(shù)學(xué)運算中，十進位轉(zhuǎn)換為二進位后，被運用到計算機程序中，使人類的運算速度提高上億倍?！钡睦?，激發(fā)了學(xué)生掌握運用正確方法的興趣，積極主動地去探索有效、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，借助并發(fā)揮“正向遷移”作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們自覺地去“多看”

1.創(chuàng)設(shè)“問題”情景，使學(xué)生感到某種欠缺而又感到需要，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。心理學(xué)研究成果表明：需要是行為和行動的力量源泉，因而，要使學(xué)生有巨大的推動力，就應(yīng)該滿足學(xué)生需要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷碰到新問題而產(chǎn)生探索新知識的強烈欲望，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，變被動為主動，這樣才能去“多看”。

2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容樂于學(xué)之，努力學(xué)之。

為培養(yǎng)學(xué)生對思想政治課的興趣，我在教學(xué)中注意抓好兩個方面工作：一是講活“入門課”，通過多媒體展示各級人民代表大會舉行會議、中國共產(chǎn)黨召開會議、各級政府舉行新聞發(fā)布會、公民評議政府工作、各國領(lǐng)導(dǎo)人互訪等內(nèi)容，讓學(xué)生感到政治與我們的生活有著密切的聯(lián)系。二是幫助學(xué)生分析和把握當(dāng)代社會中出現(xiàn)的各類政治現(xiàn)象，指導(dǎo)他們收集信息、組織材料，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際及分析問題、解決問題的能力。

3.聯(lián)系相關(guān)學(xué)科知識，啟用學(xué)生原有知識“儲存”，使教學(xué)“從已知到未知，從具體到抽象”地進行，讓教材內(nèi)容和學(xué)生已掌握的知識緊密聯(lián)系在一起，使知識系統(tǒng)化。

例如，我國的政黨制度、民族區(qū)域自治制度、宗教政策以及國際社會等一些知識，在歷史教科書中皆已涉及，因此，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史事實，用豐富的史料，完整、全面地掌握某一政治現(xiàn)象的形成、發(fā)展、演變，使之具體、生動、形象，彌補政治理論教學(xué)的抽象，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，發(fā)揮學(xué)生原有知識的功效，擴大了知識面，豐富了想象力。

三、指導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，化繁為簡，科學(xué)地把握和運用“少記”的方法

“少記”是“多看”的結(jié)果和升華，我們鼓勵學(xué)生“多看”不是要把書越讀越厚，而是要把書越讀越薄?！吧儆洝币膊皇呛唵蔚赜洝皸l條”、背“框框”，而是在“多看”的基礎(chǔ)上，通過發(fā)掘提煉、綜合取舍等辦法，收到“瓜熟帶落”“水到渠成”之效。

1.發(fā)掘提煉。對概念、原理在“多看”的基礎(chǔ)上，通過發(fā)掘提煉，把較長的句式“濃縮”記憶，而在運用時又將縮短而儲存于腦中的概念、原理“還本付息”。例如識記我國八個民主黨派名稱時，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看每個黨派的全稱、簡稱，然后歸納為“四民兩公一九臺”。內(nèi)容經(jīng)發(fā)掘提煉，就可“少記”，既節(jié)省了時間，又能牢記不忘。

2.圖表比較。這種方法主要運用于兩個或兩個以上相關(guān)且易混淆的概念、原理的教學(xué)中。政治生活教材中容易混淆的概念、原理不少。例如，直接選舉與間接選舉、等額選舉與差額選舉，行政系統(tǒng)的外部監(jiān)督和行政系統(tǒng)的內(nèi)部監(jiān)督等，教師通過設(shè)計表格，幫助學(xué)生將基本知識點對號入座，通過比較，進而區(qū)分異同，分清是非，提高認(rèn)識。

3.分解組合。在教學(xué)過程中，把一些基本概念、基本原理分解成若干知識點，再將聯(lián)系較密切的知識組合在一起，進一步揭示出這些知識點的內(nèi)在聯(lián)系。通過縱橫比較，按一定形式組合成一個網(wǎng)狀的知識結(jié)構(gòu)體系;通過分解組合，既把握了總體結(jié)構(gòu)，又易把握具體內(nèi)容。

綜上所述，采用“多看少記”法，既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又可以提高教育教學(xué)質(zhì)量。把教法和學(xué)法密切結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及求實創(chuàng)新精神，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性、主動性和自覺性。