王森

社會(huì)上很多人都認(rèn)為：政治課不值得一學(xué)，理由是政治課枯燥乏味，理論聽(tīng)過(guò)難記住。作為政治老師，這種觀點(diǎn)不得不引起我的反思。目前政治課教學(xué)中的確存在很多問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有：

一、目前政治課教學(xué)中的問(wèn)題

1.教材滯后

政治課教學(xué)最大的特點(diǎn)就是很強(qiáng)的時(shí)效性，但政治教材，不要說(shuō)出版了，就是在剛剛醞釀要形成文字時(shí)就已經(jīng)滯后了。事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠(yuǎn)不能適應(yīng)新情況的變化，從而形成理論和實(shí)際脫節(jié)。教材的滯后性削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.內(nèi)容抽象

政治是一門(mén)抽象的藝術(shù)，雖然說(shuō)打開(kāi)這扇大門(mén)，內(nèi)容也是包羅萬(wàn)象，但大部分學(xué)生心中打不開(kāi)這扇大門(mén)，因?yàn)槌橄笏季S本來(lái)就比較艱澀，這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.效率低下

教學(xué)的目的是讓學(xué)生把握知識(shí)，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用政治思維分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。但政治教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題是，教師講得口干舌燥，仍有大部分學(xué)生掌握不了。如何吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的學(xué)習(xí)興趣，是擺在政治課教師面前的一個(gè)重要課題。

二、解決政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題的措施

針對(duì)政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師就要采取一系列措施來(lái)解決，以下是筆者從教多年的一些心得，供各位同仁探討。

1.提高教師自身的修養(yǎng)

教師要想贏得學(xué)生的尊重、信任和喜歡，必須要有人格魅力。人格魅力可以讓老師達(dá)到最佳的教育效果。淵博的知識(shí)是教師人格魅力的基礎(chǔ)，有了豐富的知識(shí)，對(duì)于課堂知識(shí)的把握就會(huì)有新的高度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)有意外收獲，無(wú)形之中把學(xué)生引入了更高的知識(shí)境界，學(xué)生也會(huì)更好地加入到學(xué)習(xí)中來(lái)。課堂上我常給學(xué)生講一些富有哲理的小故事，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，提高認(rèn)知水平。有的老師上課生動(dòng)活潑，學(xué)生興致勃勃，一節(jié)課轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，學(xué)生喜歡這樣的老師，上他的課感覺(jué)很溫馨，心理有安全感和歸屬感，主體性便容易發(fā)揮。而有的老師上起課來(lái)生硬呆板，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)索然無(wú)味，注意力分散，而老師又不反思自己的行為，反倒責(zé)怪學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，久而久之學(xué)生一想起他的課就心情郁悶、緊張，又能學(xué)進(jìn)去多少呢？課堂上聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做或做得不好，又引起老師的不滿，也許又是一場(chǎng)痛罵，如此惡性循環(huán)談何學(xué)習(xí)的主動(dòng)性？因此，每位老師都應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)術(shù)修養(yǎng)，不斷提高教學(xué)藝術(shù)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，教師要注意語(yǔ)言的幽默性。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用輕松幽默的語(yǔ)言，會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛，使原本艱澀的問(wèn)題、尷尬的局面變得輕松自然。

其次，教師要注意教學(xué)案例的新穎性。政治課教學(xué)必須緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，需要不斷更新知識(shí)、充實(shí)內(nèi)容，從而使理論更加切合實(shí)際，增強(qiáng)吸引力和可信度。

最后，教師要注意講授時(shí)寓教于“樂(lè)”，提高興趣。政治課的寓教于樂(lè)，是一種有效的教學(xué)手段，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感到樂(lè)趣，能夠在樂(lè)趣中輕松愉快地獲取知識(shí)，不會(huì)學(xué)得累。針對(duì)內(nèi)容的抽象性，教師要想辦法把抽象的知識(shí)以形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

3.教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視教學(xué)上的民主，創(chuàng)設(shè)情景，以景寓情

教學(xué)的民主要求教學(xué)必須滿足學(xué)生的合理要求，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生的思維得到發(fā)揮，讓學(xué)生主體地位得到體現(xiàn)。思想政治課教師必須要變說(shuō)教型教學(xué)為情感型教學(xué)，減少抽象、空洞而又脫離實(shí)際的夸夸其談，增加生動(dòng)形象、與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的內(nèi)容，把政治教學(xué)與情感教學(xué)融為一體，寓教育于情感之中。由此，我們應(yīng)采取直觀、具體的教學(xué)方法，讓學(xué)生投入到樂(lè)觀情感之中，使之產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題本身感興趣時(shí)，才能和教師一起積極思考。

4.要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)是少不了的

學(xué)生是有上進(jìn)心的，對(duì)他們多點(diǎn)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)有助于他們進(jìn)步。當(dāng)然，這并不排除批評(píng)幫助，但即使批評(píng)學(xué)生也要講究方式方法，總的來(lái)說(shuō)還要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。在課堂上提問(wèn)學(xué)生時(shí)，凡是答得好的都當(dāng)場(chǎng)給予表?yè)P(yáng);如果只答對(duì)一半，也應(yīng)先贊揚(yáng)幾句，然后再講存在的問(wèn)題;如果完全不懂，也不要當(dāng)面批評(píng)，叫他們?cè)僬J(rèn)真想一想。久而久之，學(xué)生得到的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)越多，越有利于他們學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，越有利于提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效。

5.注重教學(xué)中的精講精練

理論要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。課堂上，如果教師一味地講，就會(huì)使學(xué)生厭煩。教師要在教學(xué)中學(xué)會(huì)精講，學(xué)生可以理解的東西就不要多講。適當(dāng)?shù)木毩?xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的，但如果練習(xí)不當(dāng)，也會(huì)打擊學(xué)生的積極性。所以在練習(xí)的過(guò)程中同樣要講究“精”字，要相信學(xué)生，放手學(xué)生，也不宜搞一些偏、難、怪題，要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握。

總之，政治課教學(xué)擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的雙重任務(wù)，它有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。如何優(yōu)化政治課教學(xué)是每一個(gè)政治課教師都必須思考的問(wèn)題，許多可行的方法有待于我們?cè)趯?shí)踐中去不斷探索。