江建國(guó)

（肇慶學(xué)院 外國(guó)語學(xué)院,廣東 肇慶 526061）

一、引言

英語閱讀，按閱讀的仔細(xì)程度分類可分為精讀、泛讀及精泛讀相結(jié)合；按閱讀速度分類可分為快速閱讀與普通閱讀。在高等教育英語教學(xué)中（包括專業(yè)英語與公共英語），越來越多的教師意識(shí)到數(shù)量大、范圍廣的閱讀對(duì)語言應(yīng)用能力的提高起著極為重要的作用。有學(xué)者認(rèn)為“好的英語是‘讀’出來的，閱讀是在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)英語，‘讀’出來的英語是地道的、自然的”[1]。

在高等教育英語教學(xué)改革中，很多高校投入大量財(cái)力建設(shè)了各種語言實(shí)驗(yàn)室、同聲傳譯室，建好后卻忽視其實(shí)用性；軟件初次投入后，卻忽略軟件資源的整合、再開發(fā)，從而導(dǎo)致資源利用率低、信息無法交流與共享等問題的出現(xiàn)。云計(jì)算的提出，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人計(jì)算機(jī)性能最小化與功能最大化。一切信息和資源被封裝成“云服務(wù)”[2],學(xué)習(xí)者可通過“云服務(wù)”形式在任何時(shí)間地點(diǎn)，通過手機(jī)、筆記本電腦等移動(dòng)終端，在線查看“云端”的各種資源，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的“教與學(xué)”。利用云計(jì)算技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)資源交流與共享，降低資源建設(shè)、維護(hù)成本，提高資源利用率。

“云計(jì)算”為教育信息化提供基礎(chǔ)架構(gòu)，包含有教育信息化需要的一切硬件資源，這些資源經(jīng)整合及虛擬化后，可為教育機(jī)構(gòu)、教育工作者和學(xué)習(xí)者提供全面而專業(yè)的服務(wù)。本文擬利用云計(jì)算技術(shù)，為英語閱讀平臺(tái)提供技術(shù)支持和后臺(tái)保障，并運(yùn)用WEB2.0、J2EE、SQL Server2008 等技術(shù)搭建英語閱讀平臺(tái)，最后對(duì)該平臺(tái)的應(yīng)用前景進(jìn)行初步探討。

二、基于云計(jì)算英語閱讀平臺(tái)的特點(diǎn)

（一）與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，教學(xué)資源極為豐富

“云端”學(xué)習(xí)資源數(shù)量龐大，網(wǎng)絡(luò)為英語學(xué)習(xí)者提供了無限的閱讀材料，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式及圖書資料都無法比擬的。教師可利用各種學(xué)習(xí)資源，樹立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)；并可方便地下載和上傳各種閱讀資料，通過整理、分類、存儲(chǔ)及更新，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的有效獲得及共享。

（二）便于教師分享學(xué)習(xí)資源及追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

在云計(jì)算英語閱讀平臺(tái)環(huán)境下，教師可因材施教，利用平臺(tái)分享課件、習(xí)題、解題方法、學(xué)習(xí)技巧等資料，有利于學(xué)生對(duì)資料的有效使用及自主學(xué)習(xí)的展開。此種方式可幫助學(xué)生了解各種資料的用途及其內(nèi)在聯(lián)系，把握課程重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。而且，教師可通過英語閱讀平臺(tái)布置作業(yè)、安排測(cè)試。在作業(yè)布置方面，教師可通過平臺(tái)布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過平臺(tái)完成。作業(yè)形式包括基礎(chǔ)閱讀、快速閱讀、文章概述、讀后感等多種形式，既可培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的閱讀能力，又能使其語言綜合運(yùn)用能力得到鍛煉。同時(shí)，教師也可以隨時(shí)接收學(xué)生的咨詢，解答學(xué)生的疑問并提供幫助。閱讀測(cè)試是該平臺(tái)另一個(gè)特點(diǎn)，教師可以利用閱讀平臺(tái)試題庫(kù)和測(cè)試功能，通過對(duì)學(xué)生的測(cè)試及試題的統(tǒng)計(jì)分析，直觀了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況與不足之處，為之后的教學(xué)提供參考。這種基于平臺(tái)的作業(yè)與測(cè)試方式突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，幫助學(xué)生利用平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)與測(cè)試得到延伸。此平臺(tái)的利用，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)性，提高學(xué)生獲取整合信息能力及語言綜合運(yùn)用能力的同時(shí)，方便可教師隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有效提高教學(xué)效率[3]。

（三）突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以教師為中心，教師根據(jù)安排好的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行講授，受到時(shí)間、空間限制，無法全面顧及不同水平的學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受，無法改變學(xué)習(xí)方式及進(jìn)度?；谠朴?jì)算的英語閱讀平臺(tái)給每個(gè)學(xué)生配有個(gè)體化學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在課后可將課件、閱讀資料、閱讀技巧等上傳到平臺(tái)，供學(xué)生瀏覽或下載；學(xué)生可隨時(shí)隨地針對(duì)自身薄弱環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化復(fù)習(xí)。平臺(tái)突破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種有效補(bǔ)充。

個(gè)性化自由學(xué)習(xí)方式將大大增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀興趣，提高對(duì)英語閱讀的感悟，使其能夠更深刻地感受和體驗(yàn)英語文化；同時(shí)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)及解決問題能力的提高也將起到積極作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

（四）實(shí)現(xiàn)趣味閱讀及互動(dòng)交流，提升英語綜合運(yùn)用能力

“好的英語是‘讀’出來的”，而閱讀量的多少很大程度取決于學(xué)習(xí)者對(duì)于英語閱讀的興趣及是否能從英語閱讀中獲得快樂。英語閱讀平臺(tái)的閱讀材料數(shù)量龐大，題材廣泛，涵蓋不同水平層次及閱讀范圍，為學(xué)習(xí)者提供了興趣和快樂相結(jié)合的學(xué)習(xí)平臺(tái)。英語閱讀平臺(tái)可更多地選擇趣味性強(qiáng)，富有藝術(shù)美感或內(nèi)涵豐富的文章，使學(xué)生從閱讀自己感興趣的作品中獲得快樂。在此基礎(chǔ)上，其深入閱讀興趣會(huì)得到進(jìn)一步激發(fā)，實(shí)現(xiàn)閱讀水平的提升。

根據(jù)學(xué)習(xí)的金字塔理論，知識(shí)只有在流動(dòng)和使用中才能得到最為有效的掌握。英語閱讀平臺(tái)設(shè)置的互動(dòng)交流功能恰恰滿足了這一要求。該應(yīng)用模塊下，學(xué)習(xí)者可以應(yīng)用英語分享文章解析、閱讀技巧，也可評(píng)價(jià)相關(guān)文章，推薦精彩文章。這些過程系統(tǒng)會(huì)設(shè)定為必須使用英語來完成，使學(xué)習(xí)者能在分享經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)及交流知識(shí)的同時(shí)，提升個(gè)人英語綜合運(yùn)用能力。

三、基于云計(jì)算英語閱讀平臺(tái)的開發(fā)

（一）基于云計(jì)算英語閱讀平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)

從服務(wù)方式角度來劃分，云計(jì)算可分為：公有云、私有云和混合云。公有云是為所有用戶提供服務(wù)的云服務(wù)，而不是僅由個(gè)人使用。比如微軟的Windows Azure、Google App Engine、阿里云等，它的可用性雖然不受用戶控制但其所有的程序和服務(wù)可以為所有用戶提供服務(wù)，用戶無需進(jìn)行相應(yīng)的建設(shè)。私有云是企業(yè)或單位自己構(gòu)建并使用的云服務(wù)。私有云部署在單位內(nèi)部，其安全性、可用性都受自己調(diào)控?；旌显剖菃挝槐旧砗涂蛻艄餐褂玫脑品?wù)，它既給自己使用也可供其他用戶使用[4]。鑒于目前的云服務(wù)技術(shù)成熟、安全性高、服務(wù)到位，從節(jié)省成本和維護(hù)方便的角度看，在英語閱讀平臺(tái)建設(shè)中可采用公有云形式進(jìn)行搭建。相比于動(dòng)輒數(shù)十萬的私有云，公有云具有很大的彈性空間，利用率更高，可為后期的升級(jí)和整合系統(tǒng)留有余地，適合英語閱讀平臺(tái)的初次開發(fā)，之后，可以在平臺(tái)成熟運(yùn)行和條件允許的情況下建立私有云，把核心資料移至私有云中。

基于云計(jì)算的英語閱讀平臺(tái)架構(gòu)由基礎(chǔ)設(shè)施（IaaS）、平臺(tái)即服務(wù)（PaaS）、軟件服務(wù)（SaaS）和客戶端（Client）組成，IaaS、PaaS、SaaS 是云計(jì)算不可或缺的部分。如果以建造一幢樓房來比喻云計(jì)算，那么IaaS就是樓房的地基，PaaS就是使其更加牢固的鋼筋水泥，而Saas則是這幢樓房建成后使用者的具體用途。構(gòu)建三者完美結(jié)合的云計(jì)算架構(gòu)，為英語閱讀平臺(tái)提供強(qiáng)有力的后臺(tái)保障?；谠朴?jì)算的英語閱讀平臺(tái)云計(jì)算架構(gòu)如圖1。

圖1 基于云計(jì)算英語閱讀平臺(tái)架構(gòu)圖

1.基礎(chǔ)設(shè)施（IaaS）

IaaS 主要提供基本架構(gòu)的服務(wù)，現(xiàn)有IaaS 可以提供其所有設(shè)施的服務(wù)，包括處理、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)和其它基本的計(jì)算資源，使用者可以在其中部署和運(yùn)行任意軟件（包括操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序），不必管理或控制任何云計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施，但能控制操作系統(tǒng)的選擇、儲(chǔ)存空間、部署的應(yīng)用，并能獲得有限制的網(wǎng)絡(luò)組件（防火墻，負(fù)載均衡器等）的控制[5]。IaaS 的便捷、實(shí)用與安全，可以大大降低用戶在硬件上的支出，為云計(jì)算英語閱讀平臺(tái)的架構(gòu)打下了良好基礎(chǔ)。

2.平臺(tái)服務(wù)（PaaS）

PaaS 為英語閱讀平臺(tái)提供基礎(chǔ)框架。PaaS 利用一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)平臺(tái)，包括應(yīng)用設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試和托管，這些功能結(jié)合在一起以一種服務(wù)方式提供給客戶，而不是用大量的硬件配置及相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施來支持開發(fā)[6]。要購(gòu)買硬件和軟件，只需訂購(gòu)一個(gè)PaaS平臺(tái)，利用PaaS來創(chuàng)建、測(cè)試和部署一些非常有用的應(yīng)用和服務(wù)，如用戶管理、訪問控制、系統(tǒng)管理、統(tǒng)計(jì)分析等。相比于基于數(shù)據(jù)中心平臺(tái)的軟件開發(fā)，費(fèi)用大幅度降低。

3.軟件服務(wù)（SaaS）

SaaS 為英語閱讀平臺(tái)提供技術(shù)支持。SaaS 是一種通過Internet 提供軟件的模式。采用SaaS 后，使用者無需另購(gòu)軟件，只需向提供商租用基于Web的軟件，來管理英語閱讀平臺(tái)。此外也不需對(duì)軟件進(jìn)行維護(hù)，服務(wù)提供商會(huì)全權(quán)管理和維護(hù)軟件。對(duì)于學(xué)習(xí)平臺(tái)來說，SaaS 是采用先進(jìn)技術(shù)的最好途徑，它消除了我們購(gòu)買、構(gòu)建和維護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用程序的需要[7]。從維護(hù)和管理來看：不需要專門的維護(hù)和管理人員，也不需要為維護(hù)和管理人員支付額外費(fèi)用，同時(shí)又能得到最新的技術(shù)應(yīng)用。從投資方面來看：只以相對(duì)低廉的“月費(fèi)”方式投資，不必考慮成本折舊問題，并能及時(shí)獲得最新硬件平臺(tái)及最佳解決方案。

4.客戶端（Client）

在網(wǎng)絡(luò)能夠連接的任何時(shí)間及地點(diǎn)，Client 都可以使用電腦、筆記本、平板電腦、手機(jī)甚至數(shù)字電話等方式，通過“云服務(wù)”來訪問英語閱讀平臺(tái)。教師可以上傳課件、閱讀資料、閱讀技巧，批改作業(yè)、測(cè)試和分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況；學(xué)生可實(shí)現(xiàn)在線閱讀訓(xùn)練、讀后感寫作等功能，也可隨時(shí)登陸進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)、閱讀技巧分享、閱讀材料推薦等活動(dòng)；管理者可實(shí)現(xiàn)對(duì)平臺(tái)的管理工作。所有用戶都不需要安裝任何軟件，應(yīng)用程序也不會(huì)運(yùn)行在用戶的計(jì)算機(jī)、手機(jī)等終端設(shè)備上，而是運(yùn)行在云計(jì)算環(huán)境中，用戶處理的數(shù)據(jù)也不存儲(chǔ)在本地，而是保存在云環(huán)境中，提供云計(jì)算服務(wù)的企業(yè)負(fù)責(zé)管理和維護(hù)這些數(shù)據(jù)中心的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。保證足夠強(qiáng)的計(jì)算能力和足夠大的存儲(chǔ)空間供用戶使用。Client是英語閱讀平臺(tái)的橋梁，連接了平臺(tái)與使用者，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的相互獲得與更新。

（二）基于云計(jì)算英語閱讀平臺(tái)功能設(shè)計(jì)

Web2.0 體現(xiàn)交互、可讀可寫的特征，用戶參與廣泛?；谠朴?jì)算英語閱讀平臺(tái)各種功能結(jié)構(gòu)可建立在Web2.0技術(shù)上，通過該平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)管理、訓(xùn)練、測(cè)試、互動(dòng)等功能，其結(jié)構(gòu)如圖2。

圖2 基于云計(jì)算英語閱讀平臺(tái)功能結(jié)構(gòu)圖

英語閱讀平臺(tái)主要包括用戶管理、資料管理、在線訓(xùn)練、閱讀測(cè)試、信息統(tǒng)計(jì)、互動(dòng)空間六大功能模塊，具體設(shè)計(jì)如下：

1.用戶管理

為方便用戶資料統(tǒng)計(jì)，平臺(tái)要求只有在注冊(cè)后才能登錄獲得使用權(quán)限。用戶管理模塊包括用戶注冊(cè)、用戶登錄、退出等功能。管理員可根據(jù)使用者身份（學(xué)生、教師、管理員）分配給用戶不同的使用權(quán)限。

2.資源管理

學(xué)習(xí)資料管理是平臺(tái)實(shí)現(xiàn)運(yùn)轉(zhuǎn)的前提，資料管理分為資料錄入、資料搜索、資源下載、資料評(píng)估等模塊。管理員可分配用戶權(quán)限，實(shí)現(xiàn)各種學(xué)習(xí)資料的錄入、編輯、查詢、下載及評(píng)估，等等。對(duì)資料的評(píng)估可以讓使用者方便地了解資料的作用及學(xué)習(xí)價(jià)值。

3.閱讀訓(xùn)練

閱讀訓(xùn)練包括精讀、泛讀、快速閱讀3 個(gè)模塊。每個(gè)模塊包含了各方面的閱讀材料及練習(xí)題。管理者根據(jù)難易程度將閱讀材料進(jìn)行分級(jí)管理，由用戶根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。平臺(tái)還會(huì)每天更新各種新聞、娛樂、體育、詩歌、趣聞等方面的閱讀資料，使用者可像讀書看報(bào)一樣隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，如學(xué)生在飯?zhí)靡部梢酝ㄟ^手機(jī)閱讀即時(shí)趣聞，這將大大激發(fā)學(xué)習(xí)者閱讀興趣，使其學(xué)習(xí)更加輕松愉快。

4.閱讀測(cè)試

閱讀測(cè)試為英語考級(jí)閱讀模擬測(cè)試而設(shè)置，主要由英語專業(yè)四級(jí)、八級(jí)模擬測(cè)試，大學(xué)英語四級(jí)、六級(jí)模擬測(cè)試，成績(jī)統(tǒng)計(jì)等模塊構(gòu)成。平臺(tái)中收錄了歷年考級(jí)考試的相關(guān)閱讀材料，學(xué)生可根據(jù)需求進(jìn)行模擬測(cè)試。測(cè)試與實(shí)際考試一樣，要求應(yīng)試者必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，測(cè)試完成后由系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)。此功能的設(shè)置，一方面可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，另一方面可使教師有效把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

5.信息統(tǒng)計(jì)

信息統(tǒng)計(jì)包括訪問統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)計(jì)、題型統(tǒng)計(jì)模塊。該模塊以用戶為統(tǒng)計(jì)對(duì)象，可以方便地掌握訪問人數(shù)、訪問者學(xué)習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)及瀏覽內(nèi)容等信息。通過信息的統(tǒng)計(jì)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并能根據(jù)訪問內(nèi)容及時(shí)調(diào)整相關(guān)資料。

6.互動(dòng)空間

互動(dòng)空間采用論壇模式，包括文章解析、閱讀技巧、讀后感、推薦閱讀等模版。用戶可在該模塊分析各種閱讀材料、分享閱讀和解答技巧、書寫讀后感及推薦閱讀材料等。這種溝通交流，會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生讀寫興趣，大大增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果。

（三）基于云計(jì)算英語閱讀平臺(tái)資料庫(kù)設(shè)計(jì)

根據(jù)英語閱讀平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)，平臺(tái)資料庫(kù)分為精讀、泛讀、趣味閱讀及考級(jí)閱讀等四大知識(shí)區(qū)，如圖3。

圖3 基于云計(jì)算英語閱讀平臺(tái)資料庫(kù)

資料庫(kù)建立在實(shí)用與興趣的基礎(chǔ)上，既體現(xiàn)了閱讀學(xué)習(xí)的各種形式，并同時(shí)兼顧了測(cè)試需求。除此之外，還能為學(xué)習(xí)者提供快樂閱讀的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。管理員按區(qū)域錄入和整理各種閱讀材料，并按需求分配到各個(gè)模版中，實(shí)現(xiàn)資料合理化配置。

1.精讀知識(shí)區(qū)

精讀知識(shí)區(qū)包括單詞講解、語法句型講解、課文分析、會(huì)話練習(xí)、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充、課后練習(xí)解析等知識(shí)。精讀是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)者的英語能力提出較高要求。通過平臺(tái)中精讀模塊的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)者可積累大量詞匯、掌握閱讀技巧、增強(qiáng)閱讀和理解能力，并在此基礎(chǔ)上完成對(duì)文章的賞析及概述，實(shí)現(xiàn)語言的綜合運(yùn)用。

2.泛讀知識(shí)區(qū)

泛讀知識(shí)區(qū)包括中長(zhǎng)篇小說、報(bào)刊雜志、中西文化、生活、歷史、科技、文學(xué)等作品。泛讀訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語言和思維的重要方式。通過泛讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)者能夠有效擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)，提高表達(dá)能力。泛讀模塊提供了大量文化背景知識(shí)，使學(xué)生可以通過閱讀深入了解異國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情，更好地掌握英語文化圈國(guó)家文化[8]。此外，泛讀還有助于提高學(xué)生的英語寫作能力。

3.趣味閱讀知識(shí)區(qū)

趣味閱讀知識(shí)區(qū)包括國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞、娛樂八卦、詩歌、奇聞趣事、幽默笑話、神話寓言等。趣味閱讀可給學(xué)習(xí)和生活帶來很大快樂，通過趣味閱讀，不但可以閱讀更廣泛、更大量的資料，開闊視野，增進(jìn)見聞，同時(shí)通過大量的閱讀能掌握大量詞匯，進(jìn)一步熟練閱讀技巧，提高閱讀能力,豐富語言知識(shí)[9]。趣味閱讀能激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生的閱讀能力。

4.考級(jí)閱讀知識(shí)區(qū)

英語考級(jí)考試知識(shí)區(qū)包括歷年專業(yè)英語四級(jí)、專業(yè)英語八級(jí)、CET-4、CET-6 真題及模擬題。反復(fù)的練習(xí)和測(cè)試能夠幫助學(xué)生提高對(duì)英語考級(jí)閱讀題型的掌握與做題節(jié)奏的適應(yīng)。平臺(tái)可隨時(shí)隨地為學(xué)生提供考級(jí)閱讀模擬測(cè)試機(jī)會(huì)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)試題的熟悉度，有效提高過級(jí)概率。

（四）基于云計(jì)算英語閱讀平臺(tái)關(guān)健技術(shù)

1.基于云計(jì)算英語閱讀平臺(tái)采用WEB 興起后的一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式B/S（瀏覽器/服務(wù)器模式）結(jié)構(gòu)，選擇J2EE開發(fā)規(guī)范，采用MVC三層架構(gòu)的模式實(shí)現(xiàn)。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)采取數(shù)據(jù)庫(kù)和文件存儲(chǔ)相結(jié)合的方式，使用數(shù)據(jù)庫(kù)SQL Server2008 進(jìn)行開發(fā)。主要存儲(chǔ)用戶管理中的用戶資料及權(quán)限、在線閱讀及測(cè)試中的文本，以及能力信息統(tǒng)計(jì)、互動(dòng)空間中的各種數(shù)據(jù)。

2.基于云計(jì)算英語閱讀平臺(tái)采用Java2 平臺(tái)企業(yè)版開發(fā)，最大限度提高兼容性，確保平臺(tái)能在電腦、平板、智能手機(jī)等操作系統(tǒng)下使用，并運(yùn)用Web2.0 技術(shù)，提供更方便的分享與交流空間，為用戶供應(yīng)更加豐富的學(xué)習(xí)資源。此外，為了提高響應(yīng)效率，減輕客戶端的數(shù)據(jù)處理壓力，平臺(tái)將通過調(diào)用服務(wù)端提供的Web Services 的方式獲取服務(wù)端數(shù)據(jù)。

3.基于云計(jì)算英語閱讀平臺(tái)各功能模塊獨(dú)立性強(qiáng)、松散耦合、接口開放、易于擴(kuò)充，方便平臺(tái)資料的管理及更新，同時(shí)為高端擴(kuò)展功能逐步擴(kuò)展奠定良好的基礎(chǔ)[10]。

三、基于云計(jì)算英語閱讀平臺(tái)的應(yīng)用前景

在高等教育英語教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生普遍面臨就業(yè)環(huán)境對(duì)于英語能力的要求，客觀上造成了學(xué)生不得不考取英語能力證書的局面。與此相對(duì)，教師在授課過程中則往往以語言綜合應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，這也造成了教與學(xué)在需求方面的偏差。另一方面，隨著職業(yè)型教育的不斷深化，實(shí)踐性課程比重不斷提高，基礎(chǔ)及專業(yè)課程課時(shí)逐漸減少，這也造成學(xué)生在課堂中的有效學(xué)習(xí)時(shí)間較之以往大量減少。本平臺(tái)的設(shè)置及應(yīng)用將對(duì)存在以上問題的大學(xué)及職業(yè)高等學(xué)校的英語教學(xué)起到部分幫助作用。學(xué)生可以通過平臺(tái)增加能力考試中占據(jù)較大比重的閱讀方面的訓(xùn)練，彌補(bǔ)因課堂教學(xué)需求偏差及課堂學(xué)習(xí)時(shí)間減少而產(chǎn)生的不足；另一方面，平臺(tái)的自由性及靈活性，也將對(duì)師生比過高的部分高校的大學(xué)外語教學(xué)供需矛盾起到緩解作用。

在教學(xué)的具體過程中，基于云計(jì)算英語閱讀平臺(tái)的閱讀資源內(nèi)容豐富全面,類型多樣,教師可利用平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化授課，為傳統(tǒng)教學(xué)增加有益補(bǔ)充。另一方面，教師還可通過平臺(tái)布置作業(yè)、安排測(cè)試，通過對(duì)作業(yè)及測(cè)試成績(jī)分析隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為之后的教學(xué)提供有效參考。在學(xué)生方面，由于平臺(tái)的開放性特點(diǎn)，學(xué)生可隨時(shí)隨地通過平臺(tái)對(duì)自身學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)及尚未理解的重、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自主性及積極性。在平臺(tái)的支持下，移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning）將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種常態(tài)。除此之外，平臺(tái)所提供的分享文章解析閱讀技巧、撰寫文章評(píng)價(jià)、推薦精彩作品等功能也將增加學(xué)生使用英語進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在分享經(jīng)驗(yàn)心得及交流知識(shí)的同時(shí)，提升自身英語綜合應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

云計(jì)算還在不斷地發(fā)展，其可靠、安全、方便、廉價(jià)的優(yōu)點(diǎn)將會(huì)使更多的學(xué)校和個(gè)人將信息數(shù)據(jù)遷移到“云”上?；谠朴?jì)算的英語閱讀平臺(tái)在設(shè)計(jì)和運(yùn)用中都能很好地融入到英語閱讀學(xué)習(xí)過程，相信經(jīng)改進(jìn)和完善后的平臺(tái)會(huì)在未來英語閱讀學(xué)習(xí)中起到更大的作用。

[1]黃源深.好的英語是“讀”出來的——英語教學(xué)談之一[J].外語界,2006（4）:63-66.

[2]王福成.基于云計(jì)算的高校教學(xué)資源整合研究[J].福建電腦，2011（2）:32-34.

[3]林宇飛，馮敏賢.高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多維模式構(gòu)建[J].廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）:19-23.

[4]路高輝.基于云計(jì)算的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建研究[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013(4):10-11.

[5]胡伶俐.云計(jì)算技術(shù)對(duì)地方高校圖書館的影響[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)），2011(12):25-27.

[6]云計(jì)算的有關(guān)資料-豆丁網(wǎng)[EB/OL].(2013-10-14)[2014-09-12].http://www.docin.com/p-752105312.html.

[7]王鐵民.SaaS青春期的煩惱[J].軟件世界，2009（5）：28-30.

[8]曹慶芳.淺談?dòng)⒄Z泛讀教學(xué)存在的問題及改進(jìn)方法[J].科技信息，2009（28）:549-550.

[9]成組視讀-豆丁網(wǎng)[EB/OL].(2010-11-01)[2014-08-18].http://www.docin.com/p-540771901.html.

[10]彭海濤.基于WEB2.0 教育教學(xué)資源中心應(yīng)用平臺(tái)的構(gòu)建[J].高校圖書館工作，2008（6）：41-43.