2月21日

臺北印象

奇怪，來臺北的這幾天，竟然沒什么特別的感覺。以前對臺北的印象都來自報紙電臺電視和一些熟悉的名字，如：余光中，三毛，瓊瑤，尤金等等，到臺灣后，才覺得這些名字還是名字，和在大陸時一樣，所以對有些同學激動的狀態(tài)既羨慕又覺得難以理解。

臺北感覺上跟北京，西安，大連，沈陽，這些我待過的城市沒有什么不同。要說不同，第一直觀印象，衛(wèi)生干凈。這幾天，走了一些地方，吃了一些小吃。這次來臺北，作為大陸交流生，和碩士生住在一起，多有不適。如果不出來，我還不知道我是如此戀舊的人。想念朋友，老師，家鄉(xiāng)，學校，溫暖的家……時常翻開舊照片傻呆呆的看。于是，我又出現(xiàn)了自我認知危機。封閉而固執(zhí)。就像舍友在大一的時候看到我的狀態(tài)一樣。

臺北人說自己是商業(yè)城市，但比起大陸的城市，顯得很悠閑，人有禮貌，沒看到闖紅燈的，車都是讓著人先走。上電梯的時候大家都靠右側站著，排成一排，非常自覺，非常整齊，就像小學生一樣，把左側留給急著趕路的人。在公車和地鐵上的博愛座（相當于大陸的老幼病殘專座），極少有年輕人坐著，哪怕是空的，也沒有人去占。有趣的事情是廁所里貼的標示有一段是“省水是積德”，印象很深。如果你要問路，市民會很高興的幫助你。謝謝是很普遍的口頭禪。

我還沒有接觸臺北的報紙，因為繁體和豎版，令我已形成多年的閱讀習慣受到很大的挑戰(zhàn)。新聞也很無聊，很亂，理不出頭緒，一會政治一會娛樂的，都搞不清楚想說些什么。只能說太有娛樂精神了。而且，臺灣腔理解起來有點困難。

美女很多，帥哥很多。只是男生有些……陰柔，大都缺少陽剛之氣，或許是我的欣賞習慣有問題吧。

今天去了龍山寺，香火很旺，地方很小，而且臺灣什么神都拜，關二爺，兔兒爺，觀音，佛祖都是供在一起的，讓我奇怪。

經常陰天，潮濕，這么久只晴過昨天一次。

小吃挺好吃的。

一切算是還好吧。

至于我有沒有變化，我不知道。耐心變好了吧。而且想對以前傷害過的人說對不起。

很想念大家。還好，只是半年。

2月25 日

一些人 一些事

臺灣人做事讓人感覺效率很低。也許是地方小，競爭小，人都懶散慣了。你很少能看到aggressive的臺灣人。無論男女。柏楊寫的《丑陋的中國人》說中國人沒有血性，溫潤如玉，是不是說的是臺灣人呢？

臺灣人雖然很有禮貌，但給我的感覺是太溫吞，對于我這個土生土長的大陸東北人，不適。

我想我今天是有些沖動了。沖動是魔鬼。主要是因為今天關于選課的問題要聯(lián)系助教，助教的手機座機卻打不通，發(fā)短信也不回。據(jù)說，臺灣人短信回起來都很慢。

在大陸的時候就聽說臺灣普通人對世界地理都不是很了解。他們好像也不太注重這方面的學習。有一次，老師假設提問，有哪幾個國家不會贊同中國分裂？有一位一直上課特別認真的同學舉手回答：朝鮮和中東。

臺灣大學的老師很好，永遠那么耐心，不會批評或者譏諷?？赡苁且环N風氣。

2月28日

陽明山

不得不說，我可能不適合沒事出去瞎晃悠。

陽明山挺漂亮的……還好……還不錯，是我的口頭語。于是，我總結出了兩個經驗。第一，無論什么樣的地方，只要人多了就丑了?？梢娙藳]事不要自以為是。第二，旅游有時候不在于去哪里，而在于跟誰去。我想，今天之所以覺得不是特別難以忍受是因為和有趣的人一起去。

一如既往，感覺臺灣人素質不錯。之前可能感嘆過種種不滿，人的素質還是值得肯定的。此時正值陽明山的花季，花開的美?；ǖ闹車鷽]有欄桿，也沒有寫著不要摘花之類的標牌。草地也沒有寫著請勿踩踏，因為可以踩踏。沒有人去摘花，包括年紀很小的小朋友。垃圾箱很少很少，少到基本看不到。但是地上還算干凈。水里也有零星的垃圾，但是非常的少。而且人還是保持了一如既往的好脾氣。要知道，今天最高氣溫二十八度，在山上的一條小吃街上，各種爐子，燒烤，把周圍的空氣烤的絕對超過三十度。但是所有的人，包括一直在爐子邊賣吃的人都一直脾氣很好。沒有誰大聲嚷嚷。和和氣氣的。這一點不得不佩服。如果你領教過大陸公車司機的狂吼，你就不得不贊揚臺灣同胞的司機們語氣的溫和。

昨天看了郎咸平的《不要走馬觀花看香港》。我在“人人的狀態(tài)”表達了我對這位同志由衷的敬意。推薦大家都去看一看。他關于交通有一個很有趣的看法。他說香港就沒有北京那么寬的街道，塞車情況非常輕微。他說在香港車開的特別快，因為司機知道不會有人闖紅燈，因此車不必擔心撞著人。我在臺北也遇到過，尤其是摩托車，速度快到我都無法理解，就是眨兩下眼就消失在你面前的速度。后來聽了郎咸平的說法 我不由得想起了那輛摩托。確實，闖紅燈在臺北也很少，尤其是在主干道上。想著想著就覺得有意思。關于人是否闖紅燈是否對交通堵塞產生影響的說法我不知道是不是百分百正確。但我愿意相信他的合理性。從小到大我們受到的教育是闖紅燈會造成嚴重的交通事故。我現(xiàn)在還記得小學時候老師給我們看那些血淋淋的肇事現(xiàn)場，當晚正好家里停電，我自己在家嚇得夠嗆。

其實闖紅燈的致死率比飛機出事還低。我們不會因為怕死而不坐飛機，當然以此推理，我們更不會因為怕死就不闖紅燈。這個教育方法事后證明是完全的錯誤。闖紅燈的人在大陸從來都不少。其實用這種方法來教育可能并不能得償所愿。提供闖紅燈致死率這個數(shù)據(jù)的同志最后這樣說：我們不闖紅燈不是因為怕死，而是因為素質，因為人有文明，要有素質。推廣來看，我們不隨地吐痰不是因為怕傳染，而是因為素質;不隨地扔垃圾，不是因為怕臟，而是因為素質;不偷東西不是怕被抓住，而是因為素質。

當然，我說這些并不是在說大陸人沒有素質?？偸锹牭接腥嗽谡f美國人怎樣、英國人怎樣、法國人怎樣，最后總是以我們就是素質差作結尾。人和人又有什么不同？優(yōu)雅的殺戮總歸是殺戮，禮貌的侵略總歸是侵略。

3月2日

上課以及傳媒

昨天去上了兩節(jié)課。這是我第一次作為類似于插班生到別的班級聽課。在大陸的時候覺得周圍同學都是鮮活的個體，在臺灣總感覺周圍的人是一坨坨的存在，面目模糊不清，很長時間也搞不清楚誰是誰，或者感覺他們屬于另一個時空。于是我體會到了很多影視作品表現(xiàn)過的插班生的尷尬。偷偷摸摸的窺視，若有若無的注意，背后的小議論，好奇與畏懼。我端莊地坐在那里，盡力讓自己、同學和老師都舒服一點。比如在一門古代軍事文化史的課中，老師從一進門就注意到我是交換生，之后的一節(jié)課沒敢看我一眼。我知道他很緊張，因為他提到中共和國民黨的某些戰(zhàn)役（共產黨打輸了的），他會尷尬的撓頭，然后干笑兩聲，搞得我也很緊張，以至于他一提到中共我就心驚肉跳。這大概就是一時的溝通不暢吧，也只能這樣說。

老師的水平從這兩節(jié)課里不敢下結論。不過上課的地方離得太遙遠，乘車要四十多分鐘的路程，圖書館也是分散在各個校區(qū)里的。學校有覆蓋網絡，但沒有大型機房。

在這里會更多的想到傳媒的問題。在這里看報紙，就可以推想如果從小在這樣的環(huán)境長大很難不對大陸產生不好的看法。傳媒，實際上影響著民眾的思想，所以我們來交流，因為想要聽不同的聲音，也想要告訴你們我們是怎樣的。還是何頻的一句話說的好，“政治有時候很可笑，由于不了解，總是把對方想象得很可怕?！?/p>

3月3日

雷人的課

今天去上了兩節(jié)課。總體感覺一個字，雷。

事情的經過是這樣的。

上午一節(jié)課叫做二十世紀中國文學史。老師講的是延安到文革的歷史。整節(jié)課就充斥著老師和我的單人交流。比如他講到建黨，說中國共產黨是1921年成立的，然后他就突然問道：大陸的同學，我說的對么？這個是你們必修的吧？之后的課堂上不斷地問：大陸同學，對吧。大陸同學沒關系吧。還和我討論了一下蘇州供煤不供電的問題。我認為最為尷尬的問題就是他把文革時期的大字報，順口溜，糧票放在PPT上說，底下一陣陣的笑聲。我故作鎮(zhèn)定地往那一坐，關鍵是還有人頻頻回頭看我的反應。我只想說，我是一個害羞的人。

下午一節(jié)課是最雷的。如果不是我們原來學校的課表有的“美學概論”，我又怎么會選這么文藝的課程。下午上課了大約五六分鐘了，老師才過來。我抬頭一看，雷！那個老師戴眼鏡，留著長胡子，左右下方都有。身上穿了一件深棕色的太極服，民國時期那種褂子，背了兩個相當土的鼓鼓的包。想象一下，然后同情我當時目瞪口呆的表情吧。之后他的開場白就是：你們所有人都有精神病，我也是精神病，只不過沒有表現(xiàn)出來。第二句話是你們五十歲的時候也許不記得大學學過什么，但你們會記得我的歌聲。于是我開始思考，歌聲？什么歌聲？這兩句話之后他就開始講美學。其間長達兩個小時，我想，沒有一個人聽懂他在講什么，其實也沒有人在聽，而且他好像一直沉浸在自己的世界里面，嘟嘟囔囔的。在最后二十分鐘里面，突然他發(fā)下來一張紙，我一看，是波若波羅密多心經，南無本師阿彌陀佛以及一些佛經里的句子，還有譜子。之后他就開始領著我們用梵語唱這些歌。是高聲，大聲唱這些歌。教導我們要回歸本真，用心體會……我就徹底無語了。再次想象一下在一群埋頭高唱梵語歌曲的同學們里異常無奈的我吧。

不得不說，老師太有個性了。

我說雷，絕沒有不尊重的意思，只是想和大家分享一下我當時的感受。這里的老師和學校的關系很淡，基本上是一個老師一個風格，學校不干涉老師的具體教學內容，老師也不清楚學校的某些規(guī)章制度……想要選課的話找助教好了，問老師等于白問了。

3月15日

有關公司的一堂課

今天聽了成中然同學的推薦，旁聽了一堂公司治理和風險管理的課。首先表示感謝。因為課確實很好。

這個老師今天講的是公司中的董事會。很有特色地在后半堂課里讓大家模擬董事會來討論“紅火公司”案件。大家各自扮演獨立董事，執(zhí)行長和分公司總經理。討論過程十分有趣。同學有觀點，也很積極。老師很開放，思路也很寬闊。講的東西也很貼近實際。案子涉及到臺灣的名門望族“辜氏”。給我印象深刻的是老師把同學更多當做是值得尊重的同事，他講到這件案子，說如果不是因為得罪了陳水扁不會鬧得這么大。希望我們把政治因素以及歷史因素都考慮進去進行討論。只能說我非常高興能夠撞到這節(jié)課。雖然是旁聽，也有很多活躍的機會。

在西安的時候，我很少這么積極地上課。也許這邊的選課制度對交換生十分輕松，想學的就學，不想學的就放棄，我自己沒什么負擔，才會對自己負責。真有一些很好的課可以聽聽。就像二十世紀中國文學史，今年正好講到大陸文學，和我的專業(yè)課內容很相近。想想我有時候感到很好笑，大陸不好好學跑到這來倒開始一本正經的學起來了。以前自己老師要求讀的作品，卻跑到這里來一板一眼地讀。只能說老師確實講得好，哪怕像我這種不喜歡文學的人，也可以耐著性子一點點看。

這里很多老師都有國外的學歷，思想很活躍，很有見解，年輕而且知道調動學生積極性（當然也有講的無聊的老師）。比如老師講到高行健，這個名字記得是大陸某個老師用很輕的聲音很神秘的跟我們說過，好像還很贊同的樣子。他寫的書《靈山》好像還是禁書。我本來以為這里的老師會大加贊揚。結果這個老師大罵了一頓他。說他的東西根本就是垃圾，看都看不下去。當然我沒看過，也沒興趣，但是這讓我不由自主地想，大陸的老師是怎么回事？按理來說本土的東西難道本土的人不更加熟悉么？為什么在學校從來都聽不到老師自己的看法，自己的觀點。似乎老師也是在人云亦云而已。照本宣科來講文學是不是很奇怪？

4月11日

什么是文學的意義

作為學中文的人，我其實一直在困惑文學的意義的問題。尤其是近代文學。大一的時候我曾經就這個問題詢問了某個老師。他說，你多看看，也許你現(xiàn)在覺得他們是文人，以后就會明白……但我依舊是困惑的，況且我不認為他說的是對的。

就在前幾天，我問了在臺灣教文學的老師。他第一次讓我感到一個老師起到的解惑作用。他很認真地回答我說，從現(xiàn)在來看，那個時代的文學其實沒有任何意義。尤其沒有我說的現(xiàn)實意義。近代文學更像是一幅畫，你覺得它美，而去欣賞，不是因為它有什么意義。而且，看近代文學要回到那個時代，結合那個時代的背景來思考。也許他們思考的很多問題現(xiàn)在早已不成為問題，但在那個時候那一代人是奉為珍寶的。

這個關于文學意義的觀點令我耳目一新，感到困惑我許久的問題突然就解開了。之后我提出了第二個問題，我說當時的小說和現(xiàn)在的網絡小說是一樣的么，是不是當時那幫人閑著無聊才看的。老師說，不是，他認為現(xiàn)在的網絡文學是消費文學，與當時不一樣，不是說有什么思考，困惑而寫，而是為了去寫而去寫。

由衷地贊嘆這位老師。因此把他的觀點跟大家分享一下。不知道有沒有像我一樣反應遲鈍，到大二還沒明白的。

臺北大學的學生很幸福，他們的老師很多都很有個性，很有見解，各有各的風格，他們的教室，宿舍設施整體來看比大陸好很多。

4月14日

一節(jié)有關感動搞笑的課

今天的課是美學概論。老師突然在黑板上畫一個方框，里面靠上的部分有一條線，讓我們用一句話來形容，使我們產生美的感覺，產生感動的感覺。雖然我對這位老師的純藝術氣質一直都表示無語，但是我非常配合的想了一會，可惜只想到了“情人的唇”（因為那線不直），和“入黨申請書”……當然，我是不會問“這線為什么不直呢”“為什么是白色的呢”“是不是空白的作文紙呢”這種話的，那樣太不藝術了，而且我明智地沒有把我的兩個答案說出來，并且在某人回答“癌癥錯判書”的時候故作淡定。有一些人回答了一些答案，但是都不感動，有些還有點驚悚。這幫人怎么不懂含蓄呢。和我一樣無語的老師不得已公布了答案：“地平線總會消失”……此言一出，我思考很久。然后表示沒聽懂。這分明是悲劇，甚至是餐具了。地平線都消失了感動什么啊，我在哪還不知道呢。好吧。但是我什么都沒有說。如果說了，就太不藝術了，老師一定會批評我沒有審美，過于功利，沒有找到本真……所以我就又沉默了。

沒什么人有反應，老師自己感動得不得了。最后感動得不行，讓我們以這個為題目寫詩，來表現(xiàn)自己的感動。當堂交。這當然難不倒中文系的了，我說的是大陸中文系的。這個強調是很必要的。如果你聽了某些人的詩你會馬上對臺灣的未來產生憂慮。一部分人寫的不是詩好不好，寫的不是詩也就罷了，寫散文的也有情可原了，可是為什么寫成簡答題呢？還帶題號的，老師不批評你我都想揍你啊，你有在聽課時睡覺嗎？當然，臺灣的老師已經很憂慮了，我要憂慮還要排到很后面，這個故事以后說。

這也就算了，為什么老師要PPT展出一個你很喜歡的男生用的小便池呢？為什么要提問我把那個小便池起名為噴泉體現(xiàn)了創(chuàng)作者的什么心理呢？我該不該說那是個神經病呢？為什么你又要表示我們女生沒用過沒辦法體會到美感呢？為什么姚敏你要問“噴泉的水從哪里出來的”這種問題呢？老師你又為什么要耐心細致地解答呢？這是什么世道??！

明眼人都能看到我很憤怒。為什么呢？要知道臺北大學的交換生你傷不起的。我得坐一個小時的校車，花四十五塊錢來到學校，再坐一個小時花四十五塊錢回宿舍。我認了。地方小你有什么辦法呢？但是今天下午我顛顛跑過去，同樣的是這位老師的課，他沒來上課，好吧，也不是一次兩次的了?？墒撬屛覀內ヂ犚粋€很奇怪的講座，電影看人生。電影看人生就罷了吧，看唄，你跟我說說為什么電影看人生里的那部電影名字叫做“作畫與做愛”呢？這是什么人生啊。這叫什么行為藝術啊。最后我承認了 ，我太不藝術了。

4月19日

一位有個性值得尊敬的老師

今天又見到了一位有個性的老師。他教授“中共的外交與國防”這門課，自稱是著名的親統(tǒng)一派。他的立場很容易看出來，上上次課的時候指責臺灣皇民像狗一樣巴結日本人，上次課的時候說印度是神經病，這次課的時候說日本就是一個又笨又二的國家，他罵得很爽利。這跟他的立場有關系。

正好回程的時候我們坐一輛車，我發(fā)現(xiàn)坐校車有些好處，于是跟他探討一些小問題，給我?guī)砗芏嘈迈r的觀點。上次最令我耳目一新的是關于美國腐敗的問題。當我向他提問腐敗難道真的只在中國十分嚴重么？他回答說，不然，腐敗是人性的必然，只不過在美國表現(xiàn)為浪費。一個五十萬的項目，也許二十五萬在中國完成，二十五萬進了私人腰包;在美國，一個五十萬的項目通過游說，通過法律的運作變成五百萬的項目，不同的是沒有進入私人的腰包而已，他們吃最好的，住最好的，最后五百萬一點也不剩，這個問題暫時存疑吧，因為我沒有在美國待過，我只是感到他的觀點很新鮮，于是今天又一次主動地跑到他跟前坐下了。

今天我問這位老師的教育背景，他說他在美國哥倫比亞大學上學，只是沒有完成學業(yè)。

我非常好奇，問為什么。

他回答說他研究的是中國的政治，觀點和美國老師完全不一樣，根本無法兼容于學校。

我就更加好奇了，我說，美國不是公認的學術最為自由的國家之一嗎？難道無法容忍不同觀點嗎？老師拍著我說，自由是個很假的概念。什么是自由？真正自由的只有思想而已。

我插話說，但實際上思想也沒有您的意義上的自由。

老師說，對，但是有時候你覺得你的思想是自由的，但其實不是，自由體現(xiàn)在能夠換位的思考，能夠移動的思考，這叫做自由，可是像美國，他們認為自己說的都對，自己是自由的，不愿意接納不同觀點，不愿意換位思考，所以，其實他們根本就不自由。

我沉默了一會，這個關于自由的觀點我是第一次聽到。

4月20日

旁聽談技巧的課

我該怎么說呢？在我將這件事情憤憤不平地敘述給同學聽的時候，同學捂著頭問我，為什么你總是遇到這樣有個性的老師呢？我頓時覺得這一切一定是我的原因了，不管怎么說一定是我的原因了。

會談技巧，顧名思義，是一門偏重心理咨詢的實用性科目。聽說教學方式十分自由，所以想去看看。早上七點起來，坐一個小時車去趕這門我上的最早的課，心里懷著美好的幻想，要么可以上要么就不可以上，不可以上的話我就去看書嘍。我去了之后才發(fā)現(xiàn)，其實人生的選擇，是很多的。

我在陳述了自己的需求的時候，老師表示不太愿意帶我，我完全可以理解，之后老師說，這樣，她要問一下同學們，討論作決定。我有點懵了。好吧。然后她把門關上了……我在走廊里站著，有二十分鐘，聽著教室里面像炸鍋地討論我的問題。我忽然覺得像是要加入某個秘密組織一樣要經過元老同意。

站著吧。我好歹也是大陸來的，不能顯得太斤斤計較。當然也不能隨意就走了。我就沉默地站著，面對著操場。我喜歡我面前的大落地窗子，陽光正好。當時的景色很美，臺北大學是新建的，樓用的是紅磚，很別致，造型也有特點。外面有大片的草坪，還早，人不多。我有意離教室遠一點，雖然背對著門，還是能聽見聲音。

終于，老師開門了，表示我可以進去了。是我的心理問題嗎？為什么我總覺得這是一種侮辱呢？

我表示感謝，然后脫鞋進教室。教室的環(huán)境很好，類似于舞蹈教室，很寬敞，大家坐在墊子椅子上，圍成一圈。對面有投影。

剛剛坐下，老師忽然問，晟南，跟我們說一下你剛才站在外面的感受吧。我說，緊張。

老師問，為什么緊張？我說，我想上這門課。

老師說，為什么想上這門課？我說，佳寶跟我推薦的。

老師說，佳寶怎么跟你推薦的？我說，她說實用，有特點。是她上過的最好的課。

老師笑了，說，灌糖漿呢這是。

我沒說話。心里想，這一早晨真是折騰。

老師問，你知道我們剛才在干什么嗎？我說，我聽到在投票。

老師說他們在集體決定要不要我上這門課。我看著她。

老師又問，（怎么這么多問題），你來自哪個學校？我說，西安交大。

老師說，那你簡單介紹下自己吧。我說，我來自交大，賈晟南。很高興認識大家。

老師又問，（能不能問完了），你有沒有什么問題要問這些同學？我說，應該是沒有吧。

老師看了我一會，（難道這個問題不是客套？……為什么你的眼神這么怪異……）然后指示我要加入同學討論，讓我跟上課程……我表示一定會努力跟上……無語的開始。

之后開始上課。這個課的開始就放一個短片。是這個班級的同學做的作業(yè)。要求是一名同學扮演患者的角色，一名同學扮演咨詢師的角色，開始進行對話。第一段的內容是一個女孩沉浸在自己最親的狗死亡的痛苦之中，咨詢師開導。第二段內容是一對夫婦關系緊張，咨詢師調解?？赐曛笞尨蠹易鞒鲈u價。我一直都處于沉默狀態(tài)。只是比較令我尷尬的是旁邊的同學不停地問我，你聽懂了么？能聽懂么？拜托，我是新來的而已，又不是白癡……

之后是讓兩段片子的咨詢師坐到前面來，我個人認為一個很容易造成緊張和對立的位置，從我開始對他們兩個進行表揚之后，老師問其中一個看起來比較沒有自信的女生，你能夠百分百接受這些表揚么？（為什么我感覺到像傳銷現(xiàn)場？）

女生回答，不太能。覺得自己沒有那么好。

老師讓她說三遍，我很棒，我很好，我就是這么好。（我想起傳銷沒有錯吧？）

第二個進程是六個人一組，五個人扮演一個存在問題的家庭，一個人扮演咨詢師進行調解。一個父親，事業(yè)成功，但是情感很內斂;一個母親，私下抱怨家庭不幸;一個女兒，十二歲，對父母冷淡;一個兒子，九歲，對家庭里的緊張不關注;一個祖母，對孫子孫女非常好。這個過程里，我不小心看到，扮演父親的那個人哭了，沒有緣由的。應該是潛意識的流露吧。

這一節(jié)課總體來講沒有虧，至少看到了我理想型的教育模式。一共三個小時的課程下來，莫名其妙地就感到很累。雖然這個老師一開始到最后都沒給我留下多好的印象，但至少還是值得肯定和尊重的。

〔責任編輯 ?宋長江〕