車紅云

摘 要：學生創(chuàng)新能力及實踐能力的培養(yǎng)是當今教育的主題，就如何培養(yǎng)小學生的英語創(chuàng)新及實踐能力談幾點看法。

關(guān)鍵詞：小學生；英語創(chuàng)新；培養(yǎng)

學生大部分的時間都在學校度過，我們該如何有效利用英語課堂教學活動對學生進行創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)呢？下面就結(jié)合實踐，談幾點自己的看法。

一、創(chuàng)新與實踐結(jié)合，激發(fā)學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥胁粩嗉ぐl(fā)學生的學習興趣才可能變“苦學”為“樂學”。在教學中根據(jù)教材內(nèi)容和學生的喜好開展教學，激發(fā)學生的學習興趣。例如：在教學a boy ， a girl 時，可以分別叫一位男女學生先站起來，叫到誰，誰坐下。學生一定要認真聽，快速行動。如果有學生出錯時，教師可以風趣地說：“男女一定要分清哦，否則問題就大了?！笔箤W生在一種緊張卻又不失歡快的氣氛中對英語學習產(chǎn)生興趣。

二、提供更多更大的自主學習空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力

學生的學習不一定非要局限于教室的課堂上，教師要多為學生提供一些能開闊眼界，開拓思維的學習環(huán)境。比如，在學習fruit，apple，banana，melon，strawberry，orange 等后，可以帶學生去水果店走一走看一看，引導學生自制一個調(diào)查表：Whats your favourite fruit？讓學生不僅寫出自己最喜歡的水果，還可以寫出爸爸媽媽、爺爺奶奶或是班上同學最喜歡的水果。通過拓寬學生的學習環(huán)境，擴大學生的學習渠道，激發(fā)學生對學習的參與意識，使英語學習與生活緊密相連，培養(yǎng)學生的英語實踐能力。

三、采用靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育，以學生的發(fā)展為本，教學有法，但教無定法。教師要靈活駕馭教材，采用各種方法，從課內(nèi)到課外，全方位培養(yǎng)學生的綜合能力。在教學過程中，引導學生掌握學習方法，形成適合自己的學習方法，學會如何去學。例如：在學習Christmas時，我首先列舉我們國家的一些重要節(jié)日，元旦、春節(jié)、國慶等，學生說出日期，然后討論在這些節(jié)日中有什么重要活動。之后，學習詞匯，讓學生聽錄音，匯報自己的收獲，學生在自主學習中能夠了解有關(guān)Chrismas的知識，記憶深刻。

其次，在進行英語學習的同時，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。例如：在英語課堂教學中，我有意識地培養(yǎng)學生英語造句，說話邏輯思維的習慣。學習了水果顏色單詞之后，然后學生組合練習：A red apple，a yellow pear；學習了big，small 之后，再進行造句練習： A big apple，a small pear；學完了have之后，進行造句練習：I have a pear. I have a yellow pear.I have a big yellow pear.這樣不僅鍛煉了學生的邏輯思維能力，而且開啟了他們的創(chuàng)新思維。

語言來源于生活，服務(wù)于生活。為了讓學生擴大視野，開闊思維，靈活運用所學知識，做到學以致用，我們可以到超市學習各種食物、飲料的名稱，然后拿著食物說我想吃什么，我想喝什么。在實踐中，學生英語語言的綜合能力得到了提高，創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。

四、體驗成功，樹立學生的自信心

自信心是學生求知的動力。課堂上除了教師的精講外，更要為學生留出自我學習的空間和時間，發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的豐富想象力，體驗成功的樂趣。學生自信心的樹立是學生努力學習求知的保障。教師為學生提供展示自我的機會，使學生在一次次嘗試和努力中不斷增強自信心。

教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞，讓學生自由運用英語，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)其綜合語言運用能力和創(chuàng)新能力，讓英語課堂教學成為學生自由靈活大膽實踐創(chuàng)新天地的場所，讓學生成為學習的主人，勇敢去面對新世紀的挑戰(zhàn)，成為新世紀的創(chuàng)新人才。

編輯 孫玲娟