馬小剛

摘 要：當前，高效課堂的教學改革已初見成效，教師不再是“填鴨式”的滿堂灌，但從教學效果來看，仍存在一些問題有待完善：學生只掌握了知識的本身，并沒有掌握獲取知識的方法，沒有思維和創(chuàng)新能力，更不懂得超越教師和教材?；诖?，對初中英語高效課堂的構建展開探討。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；啟示

一、就英語高效課堂需要抓好的幾個環(huán)節(jié)談談自己的做法

1.以導學案為據，抓好學生的課前預習

課前預習是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。能否形成高效課堂，學生是否吃透課本知識，預習是關鍵。根據導學案，學生有目的、有方向地進行預習，提前弄懂課文出現的單詞、語法。對于不明白的地方，要求學生進行思考、探討，最后還有要解決的問題，由小組長匯總，向任課老師匯報，以便在課堂上討論。同時小組長負責主持組內進行預習展示、交流，使小組整體提高。

2.上好展示課，為學生的自主學習揚帆

展示課是預習課的延續(xù)，為學生的努力提供表現的平臺?？梢哉故締卧~、短語的拼讀和默寫，課文、對話的朗讀，課文內容的提問等。特別是學生出錯率高的，能歸納方法、規(guī)律的重點展示。一般包含以下內容：

（1）學生上黑板展示單詞的記憶結果，基本上用白色粉筆寫，個別需注意和易出錯的地方用彩色粉筆標注。

（2）重點短語或句型，邊造句邊講解。

（3）學生表演對話，簡述課文等。

（4）講解達標測試題。

有了充分的預習之后，學生就有足夠的信心進行展示。這時老師做好點撥、補充和評價。

3.及時反饋，補救漏洞

反饋課的主要任務是對近期學習內容的復習、鞏固、檢測。每個單元進行一次大的測驗，以檢驗學生掌握知識的水平及知識盲點。這樣能保證知識反饋的及時性，能隨時對知識漏洞、教學不足進行補救。

二、談談實施高效課堂的幾點啟示

1.課堂是舞臺，學生是演員，老師是導演課堂真正還給了學生

大多數講課的是學生，答題也是學生，老師起到了組織和點撥的作用。學生的學習積極性被充分地調動起來，學習的潛力也被充分地挖掘出來，真正實現“要我學”為“我要學”。

2.充分相信學生的能力

在學習中，無論是在新課學習還是習題課方面，我都會根據本班的實際情況，切實以小組學習的形式給學生提供和創(chuàng)造自主學習與合作學習的機會，把時間交給學生，讓學生在課前預習，在課堂上去思考、去討論進而完成學習任務、達到目標。這樣的學習方式不僅能激發(fā)了學生的學習動力，提高了學習的興趣，而且增強學生學習的自信心，鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，讓學生體驗了成功的樂趣。

3.對教師的備課要求更高

有些老師認為“課堂交給學生”，教師不用講了，上課輕松了。實際上，教師的備課量更大了，要充分預備學生在講解過程中可能會出現的問題，更要求老師教給學生方法，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

4.建設結構合理的學習小組

在充分考慮學生的性格、成績、能力等方面因素后，合理地進行了搭配，做到組內異質、組間同質。組內異質為互助學習奠定了基礎，而組間同質又為小組間交流，開展公開競爭創(chuàng)建了條件。

5.建立合理的評價機制

同學們明白，個人的成績不再凸顯，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，強化了團隊意識。督促學生在小組內互幫互助，提高整個小組的水平。

總之，課堂是我們教學的主陣地，只有高效的課堂，我們才能取得教學的勝利。當然，在課改中我們也遇到很多難題，但只要我們在面對問題和困難時，冷靜思考，轉變觀念，敢于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。

編輯 謝尾合