吳偉霞

【摘要】在童年階段，閱讀能夠讓孩子終身受益。在閱讀中，學生便能夠徜徉在文學的海洋里，打開文化和文明的窗口。他們能夠與作者進行交流，而且能夠與書籍相伴，與書中的主人公對話，時間久了，學生的精神內涵必然可以得到提升。而且，通過閱讀，學生可以成就自身的夢想，在閱讀中能夠完善自身的夢想。然而，目前農村小學的語文課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。所以，老師在語文教學的過程中，應該讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓農村小學的每個學生也熱愛閱讀，也能在書的海洋里暢游！

【關鍵詞】課外閱讀；教科書；語文素養(yǎng)；探究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

書籍能夠對人類的文明進行繼承，養(yǎng)成讀書的習慣，能夠促進學生的成長。古人的寒窗苦讀在今天看來還是有借鑒意義的，讀書能夠讓學生的精神境界提升，而且能夠讓學生妙筆生花。

在小學語文的教學中，僅僅是通過課本上的幾篇課文，還是不能讓孩子學習到更多的知識，開闊孩子的眼界的。所以，應該擴展閱讀的范本。“書家里有好多呢，可都是擺著，一本也不看”一個家長對我說?！拔铱磿模刻於伎窗胄r”“那你都看了些什么？這本書講了些什么呢？”“我忘了……”一個學生對我說。這樣的回答讓我感到無奈、甚至無助。那如何來培養(yǎng)學生閱讀的興趣呢？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在閱讀中能讓學生產生興趣是最重要的，才能夠提高學生的閱讀效率，閱讀的成果才更加明顯，具有實質性的意義。

一、為學生創(chuàng)造閱讀的環(huán)境，學生在閱讀時應該加強方法的指導

首先，在班級內，可以讓學生每人拿出一本自己最喜歡的書籍，放在班級內，讓所有的學生都可以閱讀。剛開始，很多學生不愿意將自己的書放在圖書角，但是通過老師作工作，學生能夠堅持捐書，而且能夠把自己看過的書推薦給其他的同學。在語文課堂上，老師可以讓學生暢所欲言，分析自己看過的好書，講述自己看過的書籍的內容以及從中體會好的哲理，將這些圖書整合成資料的形式，讓學生閱讀不同類型的書籍，使學生的知識面得以拓展。在進行閱讀時，很多學生對故事的來龍去脈具有很強的好奇心，但是，在閱讀的時候卻忽視了其中講述的哲理和很多優(yōu)美的語句，所以，閱讀沒有產生實質性的效果。因此，在閱讀時，老師應該讓學生做好讀書筆記，學生一邊閱讀一邊將自己認為重要的語句記錄下來。在閱讀中遇到了很多名言警句，學生要及時地記錄下來，老師可以將學生的閱讀筆記在班級內傳閱。

另外，在班級內，老師可以讓學生制作手抄報，讓學生將閱讀的心得以手抄報的形式展現(xiàn)出來，學生看到自己的閱讀心得被展示在班級內，他們會產生一種榮譽感，會更加主動地將貼在“閱讀心得墻”上。此外，我還充分利用班級網頁這一互動平臺，學生有優(yōu)秀的作品都可以展示在網頁上，使“閱讀心得墻”上和班級的網頁中都有學生的作品，使作品的形式更加的豐富多彩。

二、指導各種正確的閱讀方式，培養(yǎng)學生閱讀的興趣

老師在語文教學中主要起到的是引導的作用，所以，在閱讀教學中，老師應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。老師在閱讀教學中要為學生選擇適合他們的文章，根據學生的心理、年齡和特點，讓學生在閱讀中能夠得到啟發(fā)。老師在閱讀教學中起到了指示的作用，讓學生在閱讀中能夠運用不同的感官，一邊閱讀一邊記錄。

三、開展豐富多彩的閱讀活動，激發(fā)學生閱讀的興趣

開展豐富多彩的閱讀活動是激發(fā)學生閱讀興趣的催化劑。平時，我除了開展“圖書館”活動和“心得墻”評比外，還會開展各種豐富的活動，效果頗佳。在早上晨會課時，我會給孩子們講故事，很多孩子不喜歡閱讀紙質的文字，但是他們對于聽故事特別感興趣。所以，老師可以在課堂上將書本上的內容運用生動的語言講述出來，讓學生對書中的故事情節(jié)有深入地了解，而且也能夠了解書中主人公的品性，讓學生通過聽故事提高明辨是非的能力。在學習中，書本知識能夠在學生的頭腦中留下深刻的印象。然后在此基礎上，老師就可以引導學生自主閱讀，學生的興趣被帶動起來了，他們就能夠投入閱讀課程中去。在課堂上，老師可以定期舉辦故事會，讓學生將自己閱讀的內容講述出來，從而能夠讓學生積極地參與到課堂教學中。在學生講完故事后，我還會讓學生進行評比，選出“故事王”，學生們?yōu)榱藸帄Z“故事王”的稱號，可花了不少工夫呢！

四、積累閱讀經驗，展示閱讀成果

在學生的閱讀經驗能夠積累和完善的基礎上，通過閱讀，可以讓學生獲得更多的情感體驗，老師可以為學生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，在展示的過程中，學生之間可以分享閱讀的經驗，從而能夠感受到閱讀的魅力。在進行課外閱讀的時候，老師可以讓學生在課前對一些經典的篇章進行誦讀，在語文課程開始之前，讓學生主動地展示自己的閱讀成果。也開始定期開展圖書展覽會，讓學生將自己的摘抄展示在班級中。老師也可以讓學生將課文以表演的形式展現(xiàn)出來，通過表演，學生能夠對書本中的主人公的性格更加了解，還可以提高學生的創(chuàng)造性思維。

在此之外，在學生有了一定的知識積累后，可以開展各種知識競賽，讓學生進行成語和古詩文的競賽。通過競賽，讓學生明確自身的知識缺陷，在今后的閱讀中能夠完善自身。

通過閱讀書籍，學生能夠更好地認識世界，提高明辨是非的能力，而且還能夠塑造美好的情操，讓學生的生活更加立體化，使學生的生活充滿樂趣?，F(xiàn)在，學生都能夠積極地投入學習中去，感受閱讀帶來的快樂，使自己的心靈得到凈化。

參考文獻

[1]包南麟.小學語文教師[J].小學語文，2007（6）.

[2]胡培培.小學中高年級課文閱讀的層面淺探及操作策略[J].江蘇教育，2007（9）.

（編輯：陳岑）