孫婷

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)表格的必要性

綜合實(shí)踐活動(dòng)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。該項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生利用日常生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)小組合作，提升自身的綜合應(yīng)用實(shí)踐能力。近些年來(lái)，學(xué)生的這種能力更加受到教育部門(mén)的重視，但是由于開(kāi)設(shè)的時(shí)間較短，還缺乏相關(guān)課程經(jīng)驗(yàn)。如果從一開(kāi)始就由老師放手讓學(xué)生自行進(jìn)行，那么將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無(wú)章法。所以在活動(dòng)剛剛開(kāi)展時(shí)教師做一定的引導(dǎo)，將會(huì)使整個(gè)活動(dòng)更加完善。而在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行中，周密科學(xué)的表格對(duì)于學(xué)生制訂計(jì)劃、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并完成活動(dòng)的匯報(bào)交流都將起到重要的作用，使學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展更加具有長(zhǎng)期性和合理性。根據(jù)表格開(kāi)展活動(dòng)后，每一次的活動(dòng)都將做到有理有據(jù)，下面將對(duì)表格具體涉及的內(nèi)容進(jìn)行一定的描述。

二、綜合實(shí)踐表格設(shè)計(jì)的內(nèi)容概述

由于表格需要貫穿整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，所以圖標(biāo)的內(nèi)容也要覆蓋整個(gè)教學(xué)過(guò)程，其中涉及活動(dòng)的時(shí)間、活動(dòng)方法、調(diào)查研究的內(nèi)容、參考的文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程都要進(jìn)行記錄，同時(shí)，不同活動(dòng)方向的記錄表格也要有所區(qū)分。另外由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容涉及很廣泛，所以，表格的設(shè)計(jì)也不應(yīng)該拘泥于一種形式。為了不同的活動(dòng)能夠通過(guò)配合表格達(dá)到更好的效果，就需要適時(shí)靈活地對(duì)表格進(jìn)行修改和調(diào)整。

三、現(xiàn)有小學(xué)實(shí)踐表格存在的問(wèn)題

由于所有的表格都是一致的，學(xué)生在填寫(xiě)表格時(shí)很容易按格式進(jìn)行重復(fù)性的填寫(xiě)，并且填寫(xiě)的內(nèi)容不能真實(shí)地反映學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)進(jìn)行過(guò)程，在活動(dòng)時(shí)有不少學(xué)生存在應(yīng)付式的心態(tài)，不按照實(shí)際的步驟及方法進(jìn)行填寫(xiě)，只是為了完成老師布置的作業(yè)內(nèi)容。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥無(wú)味的表格是很難吸引他們的填寫(xiě)意愿的，即使很認(rèn)真地進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，也會(huì)在填寫(xiě)表格時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。這樣來(lái)說(shuō)，表格不僅沒(méi)有起到幫助改善現(xiàn)階段綜合實(shí)踐課程的作用，反而又成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。實(shí)踐活動(dòng)的表格應(yīng)該能夠真實(shí)反映新課程的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。小學(xué)生的表格在設(shè)計(jì)時(shí)要兼具有效性和科學(xué)性，更重要的是要有趣味性。

四、針對(duì)現(xiàn)有小學(xué)綜合實(shí)踐表格的建議

1.內(nèi)容設(shè)計(jì)

在表格中應(yīng)該適當(dāng)刪減一些常規(guī)性的項(xiàng)目，在表格中應(yīng)該更注重體現(xiàn)學(xué)生本身在遇到綜合問(wèn)題時(shí)的解決方案及創(chuàng)新能力，在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的探究精神，展現(xiàn)其遇到問(wèn)題并積極解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)的提升是綜合實(shí)踐活動(dòng)最終要達(dá)到的目的。同時(shí)，表格中可以提出一些趣味性的問(wèn)題和考查學(xué)生綜合能力的問(wèn)題，讓學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)中有所思考和進(jìn)步。如：在《西塘一日游》策劃表的內(nèi)容設(shè)計(jì)中，“美食選擇”“景點(diǎn)選擇及路線”這兩項(xiàng)設(shè)計(jì)就需要學(xué)生在填寫(xiě)時(shí)事先對(duì)西塘的美食、景點(diǎn)、地圖有一定的探究，在有了知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上再進(jìn)行策劃則是對(duì)之前探究的一次延續(xù)和深化。與此同時(shí)，表格中的“滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)”一欄則既是互評(píng)內(nèi)容也是學(xué)生在策劃時(shí)的注意點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)能針對(duì)性地進(jìn)行思考和改進(jìn)。

2.師生共同改進(jìn)

由于是學(xué)生在填寫(xiě)表格，綜合實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行也都是學(xué)生，所以相對(duì)教師，學(xué)生更加理解整個(gè)活動(dòng)中他們收獲到的是什么。學(xué)校統(tǒng)一分發(fā)的表格可能并不能很好地體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)所帶給他們的意義。同樣，在進(jìn)行不同的項(xiàng)目時(shí)，也需要學(xué)生自己動(dòng)手將表格中的內(nèi)容修改得更加符合他們自己在實(shí)踐中的要求。作為教師也應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，將學(xué)生每一次的改進(jìn)結(jié)果進(jìn)行記錄，收集并得到最優(yōu)化的表格設(shè)計(jì)應(yīng)用。這樣的表格才能更加符合學(xué)生的需要，達(dá)到良好綜合性的反映。

3.表格評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們非常需要鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如果他們交上來(lái)的表格沒(méi)有得到相應(yīng)的重視，那么以后他們也就不會(huì)認(rèn)真填寫(xiě)表格了。所以表格的設(shè)計(jì)中要聯(lián)系上評(píng)價(jià)的作用，在表格中就體現(xiàn)出教師對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，給予每個(gè)完成該活動(dòng)的學(xué)生以一定的鼓勵(lì)和肯定。這樣的評(píng)價(jià)體系不僅會(huì)使學(xué)生在下一次的活動(dòng)進(jìn)行中更加認(rèn)真，也會(huì)使老師更加了解學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所面臨的問(wèn)題，達(dá)到交流溝通的目的。如：在主題結(jié)束的評(píng)價(jià)表中我們可以將各方的多元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)其中，每位同學(xué)都可以知道組員、老師和家長(zhǎng)對(duì)自己在本次活動(dòng)中的關(guān)注，從而進(jìn)行進(jìn)一步反思，激發(fā)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

五、表格的設(shè)計(jì)模板

表格包含項(xiàng)目：組名、活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間、活動(dòng)主題、活動(dòng)設(shè)計(jì)方法、活動(dòng)方案研究、活動(dòng)目標(biāo)的總結(jié)等項(xiàng)目。為了培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，還可以將學(xué)生在活動(dòng)時(shí)的個(gè)人感想和心得體會(huì)加入其中。另外，在綜合活動(dòng)中，最終是要讓學(xué)生懂得與其他人合作與溝通。所以，小組成員的分工和工作分配的情況也要體現(xiàn)在表格中，讓學(xué)生明白與他人合作的重要性和必要性。最后是教師意見(jiàn)欄，將教師個(gè)人的意見(jiàn)以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)展現(xiàn)在表格中。表格最后的留白可以是學(xué)生對(duì)活動(dòng)的建議和問(wèn)題。這樣，就可以使整個(gè)表格更加完善。

總之，學(xué)生綜合實(shí)踐的能力在不斷發(fā)展的社會(huì)中將有更高的要求，希望本文所提出的觀點(diǎn)能夠使學(xué)生在實(shí)踐中填寫(xiě)的表格更加完善，通過(guò)合理的表格學(xué)生也能獲得更多的收獲。?