吳毅中

【關(guān)鍵詞】 中專語(yǔ)文;教學(xué)特色;探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）21—0059—01

中專語(yǔ)文是當(dāng)前教育體系中的重要組成部分，中專語(yǔ)文教學(xué)所承載的任務(wù)非常重要，對(duì)母語(yǔ)文化的傳播、文化血脈的傳承起到了極其重要的作用。同時(shí)，對(duì)中專生的學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)的發(fā)展也是至關(guān)重要。在新課改的推動(dòng)中，中專語(yǔ)文教學(xué)受到了前所未有的關(guān)注，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中專語(yǔ)文的核心內(nèi)容與特色進(jìn)行了探究。

一、現(xiàn)階段中專語(yǔ)文教學(xué)中所面臨的問(wèn)題

古語(yǔ)言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者?！敝袑＝逃鳛榻逃w系中的重要組成部分，是當(dāng)前教育領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。從整體角度分析，中專語(yǔ)文教學(xué)由于面臨的對(duì)象不同、教學(xué)內(nèi)容不同、教學(xué)任務(wù)不同，從而導(dǎo)致中專學(xué)生的來(lái)源比較廣泛，各個(gè)地區(qū)，各個(gè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)情況不同，學(xué)生所接受語(yǔ)文教育程度也不盡相同。一般而言，初中畢業(yè)生是中專生的主要來(lái)源，從筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)現(xiàn)階段中專語(yǔ)文教學(xué)中所面臨的問(wèn)題進(jìn)行歸納與總結(jié)：

其一，很多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，現(xiàn)如今我國(guó)中專學(xué)生存在最大的問(wèn)題便是缺乏對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

其二，中專生是初中畢業(yè)生直接過(guò)渡而來(lái)，學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，雖然很多學(xué)生受到多年的語(yǔ)文教育，但是仍舊存在語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差的現(xiàn)象。甚至部分中專生并不會(huì)正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。

其三，部分中專語(yǔ)文教師的厭教情緒比較重，在社會(huì)環(huán)境的影響以及教學(xué)改革制度影響下，很多語(yǔ)文教師產(chǎn)生了厭教情緒，這在一定程度上對(duì)促進(jìn)中專語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生很大的阻礙性。同時(shí)，從教師本身來(lái)講，教師對(duì)教學(xué)的重視程度不夠，在教學(xué)時(shí)，注重完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)教學(xué)方法沒(méi)有進(jìn)行深入的研究，而且許多教師本身就是在舊的教學(xué)方法下培養(yǎng)起來(lái)的，沒(méi)有接觸到新的思想，自己在進(jìn)行教學(xué)時(shí)自然而然地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行。同時(shí)，教師考核學(xué)生的方法也較單一，不能從綜合能力上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是嚴(yán)重影響中專語(yǔ)文教學(xué)的因素之一。

二、中專語(yǔ)文教學(xué)的核心

（一）中專語(yǔ)文的基本特點(diǎn)。眾所周知，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，具有實(shí)用性，對(duì)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)任何基礎(chǔ)課程中都需要閱讀、審題以及書(shū)面表達(dá)，所以語(yǔ)文最為主要的特點(diǎn)便是基礎(chǔ)性。對(duì)于中專生而言，語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)學(xué)習(xí)的工具，并且也是掌握其他文化的主要基礎(chǔ)學(xué)科。從中專教育的本質(zhì)分析，中專教育語(yǔ)文課程自身所具備的工具性主要體現(xiàn)在對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的應(yīng)用色彩之中，并且我國(guó)很多中專學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生為應(yīng)用型人才，這與普通高中教育有所不同。因此，語(yǔ)文作為一種工具性學(xué)科，主要以學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)作為服務(wù)對(duì)象，并且正是因?yàn)橹袑ＵZ(yǔ)文教學(xué)所具備的特殊性，才進(jìn)一步鞏固了中專語(yǔ)文教育在教育體系中的重要地位。

（二）中專語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容。中專語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容便是對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟迪，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所謂的自主性便是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”，簡(jiǎn)而言之便是促使學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)、自我激勵(lì)，對(duì)所學(xué)到的知識(shí)產(chǎn)生興趣，讓自己產(chǎn)生成就感。這樣一來(lái)，便能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)以及進(jìn)步。

三、中專語(yǔ)文教學(xué)特色

根據(jù)對(duì)上文的分析與研究，可以得知中專語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力。因此，筆者認(rèn)為需要抓住以下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先，要幫助學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“自知之明”的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)有所認(rèn)知，能夠正確看待自己的情緒變化，能夠積極改正自己所存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上做到“一日三省吾身”，讓學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)以及工作中對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)，能夠在不斷反思中得到進(jìn)步。也只有如此，才能進(jìn)一步提高中專生的學(xué)習(xí)積極性，才能提高自身素質(zhì)。其次，在近幾年現(xiàn)代教育理念出現(xiàn)之后，應(yīng)試教育已經(jīng)不再是教育體系中的主要內(nèi)容，并且蔡元培曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“如果有良好的社會(huì)，則需要具備良好的個(gè)人，需要具備良好的教育”。因此，中專教育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯能力的培養(yǎng)，要進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促使學(xué)生能夠樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度以及良好的溝通能力。最后，要充分調(diào)動(dòng)非智力因素，積極培養(yǎng)中專生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，在激發(fā)學(xué)生求知欲望的同時(shí)，提高中專生的語(yǔ)文成績(jī)。

編輯：劉於誠(chéng)