郭文峰

春種一粒粟，秋收萬顆子。在孩子的心田播下閱讀的種子，養(yǎng)成喜閱讀、樂閱讀、愛閱讀的好習慣，必將讓孩子的未來收獲精彩亮麗的人生。小學階段是少年兒童良好習慣養(yǎng)成的重要時期，在此期間，通過學校、老師和家長三方協(xié)同努力，為孩子營造一個良好的閱讀環(huán)境、閱讀平臺，提供細致的閱讀輔導，無疑對小學生養(yǎng)成良好的閱讀行為和閱讀習慣至為重要。近年來，學校非常重視培育學生良好閱讀習慣，積極實施閱讀提升工程，讓每個老師都成為園丁，在每一個孩子的心田播下閱讀的種子，讓它悄然發(fā)芽，茁壯成長。

一、資源建設，夯實一片沃土

學校是天然的讀書的沃土，然而，要讓這片沃土生發(fā)出愛閱讀、會閱讀的大樹，必須充分利用資源，用好資源，夯實這一方沃土，使之為師生閱讀提供更好的服務。

1.擴充校園“書源”，豐富圖書館藏

蘇霍姆林斯基曾說，一所學?？梢允裁匆矝]有，但只要有圖書館，就可以稱之為學校。學校地處廣州市城鄉(xiāng)結合部，學生大多是村民子弟，平常很少看課外書。如何讓他們愛上閱讀、培育書卷氣？我們想，讓校園成為一個“書源”，是學校廣泛開展課外閱讀，建設書香校園的一個硬件基礎。為此，我們首先加強圖書館建設，提供充足的圖書。經過兩年多的努力，目前學校圖書室藏書已達三萬五千多冊，生均圖書四十二冊，遠遠超過國家和省、市的生均標準。其次，我們沒有滿足于現(xiàn)有數(shù)量，而是不斷地補充圖書。近兩年來，學校參照課程改革實驗推薦的師生閱讀書目，購置了大量新書，大大豐富了圖書資源。再次，學校還與中央電化教育館聯(lián)系購買了隨時更新的電子圖書系統(tǒng)，設立了電子圖書館，所藏電子圖書近七萬冊，并利用學校校園網，將校內兩百多臺電腦作為閱讀終端，隨時開放，為同學們提供豐富的閱讀資源。

2.完善閱讀服務，優(yōu)化閱讀氛圍

學校辦學規(guī)模不大，但專門聘請了圖書管理員，不管是周六、周日還是正常上班時間，都定時為師生們借、還圖書提供盡可能的方便，借還書手續(xù)簡單高效。同時，各班發(fā)動學生踴躍捐書，成立好書交換站。交換站里的每本書都歸捐贈者私有，但使用權屬集體，如此逐步添補，且班級之間還定時相互調劑。另外，許多家長也根據老師推薦的書目為孩子買書，孩子們則常常把家長購置的新書聚集到班級圖書角里。目前，學校大多數(shù)班級圖書角都有三百多本書，并有專人負責借還。良好的氛圍營造讓學生課外閱讀量劇增，熱愛集體、樂于為班級出力的思想也在圖書角中萌發(fā)。

為了優(yōu)化閱讀氛圍，學校實施了閱讀提升工程。首先，除了創(chuàng)建全天候開放的閱覽室，優(yōu)化圖書室管理，隨時為同學們的閱讀提供方便，學校還在每學期定期開展三次購書、薦書、書評、組織知識問答等活動。其次，建設富有濃郁書香氣息的校園文化。學校營建了以書香長廊、綠色書香園和綠色科技園為主題的書香氛圍。尤其一樓的綠色書香園占地一千多平方米，是同學放飛理想翅膀，講述植物故事、動物故事和自己的成長故事的樂園。再次，學校每周開設有一節(jié)閱讀課，還有每天十分鐘的午讀課。駐足校園，隨時可見同學們閱讀的身影，瑯瑯書聲回蕩校園。

二、多彩活動，催發(fā)種子萌芽

為了催發(fā)學生潛藏心中的愛讀、喜讀的幼芽，學校采用多種辦法，通過多種途徑，開展大量豐富多彩、有趣有益的活動，讓學生感受到讀書之樂、讀書之妙和讀書之用，從而從喜歡讀書到渴望讀書，把讀書當作生活的常態(tài)內容。

1.推薦書籍激發(fā)閱讀興趣

一般來講，不同年級的孩子閱讀的內容、重點、形式應有所不同。低年級學生識字量少，有意注意時間較短，適合看圖文并茂、情節(jié)動人、淺顯易懂、篇幅短小的童話及寓言故事;中年級學生有一定的理解能力，可選擇一些兒童文學、科普讀物、奇聞趣事;而高年級學生閱讀速度快、閱讀能力和收集處理信息的能力有較大提高，因此可選擇中長篇的人物傳記、資料性讀物、新聞報道等。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學等感興趣。所以教師應該對學生的愛好有所了解，這樣在介紹書籍時就能有的放矢了。如此讓學生在閱讀中找答案，解決一些他們想解決、能解決的問題，讓他們嘗到閱讀的甜頭，他們就會真正把課外書籍當作自己學習生活的一個重要組成部分，當成他們的良師益友。

2.豐富活動提升閱讀興趣

學生閱讀水平的提高，需要有一定的閱讀量作支持。因此學校堅持每天10分鐘持續(xù)默讀或大聲讀的做法，誦讀《古詩八十首》《弟子規(guī)》《三字經》等文化經典。我們積極推行班級讀書交流會，主要做法是精選兩、三本書，讓全體學生閱讀，然后暢談讀書心得。之后，教師分析學生閱讀情況，給予學生閱讀建議，為下一階段的活動確立目標和方向。在全校層面，則有大主題閱讀活動——讀書節(jié)，每學期一次。讀書節(jié)一般持續(xù)一至兩周，期間學生、教師、家長共同閱讀，坦誠交流，寫作閱讀心得或讀書筆記，編印《大榕樹》校報，舉辦家校聯(lián)動的書香校園開放日活動，表彰學生中的閱讀積極分子和“書香家庭”，邀請有關專家到校進行專題講座，對學生閱讀和家長閱讀進行專門指導等，將學校的讀書活動推向高潮。

3.展示成果穩(wěn)定閱讀興趣

為了穩(wěn)定、保持學生閱讀的興趣，也為了獲取學生課外閱讀效果的反饋信息，學校采用了形式多樣的展示方法，給予評價激勵。學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許。針對學生的這一心理，我們通過讀書筆記交流、故事會、朗讀會、猜謎語、征文比賽、編小報等一系列的活動展示，激發(fā)學生愛書、讀書、知書、用書的學習興趣，暢談閱讀的樂趣與收獲，這樣既提高了學生的閱讀興趣和能力，又使他們的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

三、方法引領，幫扶幼苗成長

課外閱讀既是課堂教學的延伸，又是對課本知識的補充和拓寬，是提高學生素質的重要途徑。在課內，教師對學生進行閱讀方法指導;在課外，則利用閱讀活動時間對所學方法舉一反三、觸類旁及、消化吸收、鞏固完善，使學生學會在有限的時間里讀到更多、更好的書。

1.培養(yǎng)健康的閱讀情趣

培養(yǎng)健康的閱讀情趣，可在指導課外閱讀的起步階段采取美文熏陶的策略。比如：①聽賞法，用教者示范朗讀、錄音朗讀、聲像組合朗讀等方式，讓學生聆聽;②析賞法，出示文質兼美的短文、片斷，教者邊讀文句，邊作精辟評點，畫龍點睛，展現(xiàn)神韻;③讀賞法，提供或由學生自行尋找文義淺顯而情調、意境優(yōu)美的文字，讓學生讀出聲來，既理解其內容又傳示其意境;④編賞法，通過范例引路，指導學生定期將自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段摘編成“小報”，既有文字，又配插圖，圖文并茂、相得益彰。

2.教導正確的閱讀方法

即指導學生總結掌握適合于不同閱讀目的、不同體裁文章的閱讀方法和閱讀規(guī)律。例如：詩詞和名句、名言、名段等采用朗讀、精讀的閱讀方法效果較佳，其閱讀目的可以是理解性或鑒賞性的，也可以是消遣性的等等，可單一性閱讀，也可以多重性閱讀，根據自己的需要和愛好而定。閱讀小說、散文、說明文等不同類型作品時，可以在教師和家長的指點下選擇不同的閱讀方法，最后再逐步過渡到自己自主選擇。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習慣

首先是善用時間的習慣。當前學生課業(yè)負擔普遍較重，所以學會合理利用時間進行閱讀非常重要。為此，學校每周安排了一節(jié)閱讀課，中午開放班級圖書角，目的就是歸集學生的富余時間進行統(tǒng)一閱讀，有利于學生對時間作出更好的管理。同時，教師有意識地減輕學生課業(yè)負擔，保證他們每天有20—30分鐘的時間進行課外閱讀。

其次是樂于思考的習慣。葉圣陶說“一篇好作品，只讀一遍未必能理解透徹，要理解透徹，必須多揣摩。讀過一遍再讀第二遍第三遍，自己提出問題來自己解答，是有效方法之一。”這里的“揣摩”也即“讀”與“思”的結合。教師要鼓勵學生多思善問，多種感器同時積極活動，開辯論會，寫感想、談體會，讓學生積極討論，各抒己見，充分發(fā)揮學習的自覺性、主動性和創(chuàng)造精神。

再次是勤于積累的習慣。讀書時，對于精彩的段落應該反復誦讀、領會，有的還要背下來，印在自己的腦海里，以備隨時調用。自讀名文佳作時，要摘抄好詞佳句、精彩段落和有關知識，也可以說說印象、寫寫讀后感、開開辯論會。這樣“用口說、動手做、用腦記”，時間一長，記憶能力、寫作能力、運用能力，都會在“讀”“摘”“記”中迅速提高。

應該說，閱讀是一個長期浸潤的過程，我們無法僅靠閱讀節(jié)、讀書會、檢查讀書筆記等就促成學生真正的閱讀習慣的養(yǎng)成。真正的閱讀愛好必須由教師以高度的專業(yè)性激發(fā)學生內在的閱讀熱情，讓書籍煥發(fā)自身的魅力和吸引力，這也是學校積極實施學生閱讀提升工程的根本目的，而這一工程也為學校的書香校園建設打下了厚實的基礎。

（作者單位：廣州市天河區(qū)華融小學

廣東廣州 ?510655）

責任編輯 ? 余志權